高職銀行會計課程教改方法探討

張新江

(西安培華學院 陜西 西安 710000)

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高職銀行會計課程教改方法探討

張新江

(西安培華學院 陜西 西安 710000)

銀行會計是一門理論性強,注重實踐操作的專業(yè)課程,是金融管理類專業(yè)學生的專業(yè)必修課。本文針對職業(yè)院校學生的學習情況進行具體的分析,結(jié)合學生的學情進行改進教學方法,加強實踐教學,以提高教學水平,提升學生的專業(yè)素質(zhì)。

銀行會計；實踐教學；措施

一、銀行會計課程介紹

《銀行會計》課程以會計的基本原理為基礎,結(jié)合商業(yè)銀行業(yè)務的特點,系統(tǒng)介紹商業(yè)銀行各項業(yè)務的內(nèi)容及其核算方法。通過該課程的教學,使學生掌握商業(yè)銀行存貸款、支付結(jié)算、資金清算等業(yè)務會計處理技能,具備辦理銀行柜臺基本業(yè)務和處理存貸款基本業(yè)務的能力。其中以存款業(yè)務、貸款業(yè)務和支付結(jié)算業(yè)務的操作為重點內(nèi)容。《銀行會計》也是會計學專業(yè)的專業(yè)方向課，是該專業(yè)學生了解商業(yè)銀行經(jīng)營管理規(guī)律、學習商業(yè)銀行各項業(yè)務的基礎理論課程。

通過本課程的學習，要求學生能夠正確認識銀行會計學的課程性質(zhì)、任務和研究對象，全面了解課程體系，理解和掌握銀行會計的基本概念、基本原理和基本方法，并學會運用銀行會計的基本原理和方法認識和解決銀行各項業(yè)務中出現(xiàn)的問題，提升在實際工作中的操作業(yè)務能力。具體要求如下：

1.理解銀行會計基本概念，熟悉銀行會計基本內(nèi)容；

2.理解銀行業(yè)務的基本核算方法和賬務處理程序，能夠運用其基本原理進行相關業(yè)務的賬務處理；

3.了解存款業(yè)務的種類和核算要求，掌握銀行存款業(yè)務的核算方法和賬務處理方法，如：單位活期存款業(yè)務，單位定期存款業(yè)務，個人活期存款業(yè)務，個人定期存款業(yè)務等；

4.了解貸款業(yè)務的種類和核算要求，掌握銀行貸款業(yè)務的核算方法和賬務處理方法，如：信用貸款業(yè)務，抵押貸款業(yè)務等；

5.掌握銀行各種支付結(jié)算方式的運用及賬務處理方法，如：票據(jù)業(yè)務，憑證結(jié)算業(yè)務，信用卡業(yè)務；

6.掌握銀行發(fā)生現(xiàn)金長款和短款時的賬務處理方法；

7.掌握銀行聯(lián)行往來業(yè)務的賬務處理程序；

8.掌握銀行金融機構(gòu)往來中跨系統(tǒng)轉(zhuǎn)匯和同業(yè)拆借業(yè)務的賬務處理方法。

二、銀行會計課程教學過程中存在的問題及分析

(一)銀行會計有特殊性，有關業(yè)務的會計處理容易與一般的商業(yè)企業(yè)業(yè)務的會計處理混淆。即銀行要素與一般企業(yè)會計存在差別,學生在理解上具有較大困難。一是銀行會計要素與企業(yè)會計要素存在差別,例如活期存款類科目在企業(yè)會計里相當于企業(yè)會計的銀行存款,企業(yè)會計作為資產(chǎn)類科目,而在銀行會計里作為負債類科目,學生在剛開始接觸時不習慣,容易混淆,導致對具體的業(yè)務處理判斷不正確。二是銀行會計憑證具有特殊性。企業(yè)會計中一筆業(yè)務通過一張憑證來記賬；銀行會計憑證設置了專門的借方憑證和貸方憑證。轉(zhuǎn)賬業(yè)務至少涉及到兩個會計科目,那么需要依據(jù)相應的會計科目來編制借方憑證和貸方憑證。例如,某單位提交轉(zhuǎn)賬支票、進賬單和定期存款開戶申請書,辦理定期存款開戶業(yè)務,銀行經(jīng)辦人員依據(jù)轉(zhuǎn)賬支票作借方傳票(憑證)、進賬單第二聯(lián)作貸方傳票(憑證)。

(二)傳統(tǒng)模式教學，教學效果難以提高。傳統(tǒng)的教學方法不能引起學生學習的積極性、主動性。在教學過程中雖然大都運用多媒體教學,豐富了課堂教學內(nèi)容,但是教學手段不靈活,不能調(diào)動學生學習積極性。有的學生反映銀行會計太難,聽不懂,不能與老師互動,缺乏學習主動性。

(三)學生缺乏實踐操作技能訓練。銀行業(yè)作為特殊的行業(yè),不能與銀行建立“校外實訓基地”,安排學生到銀行柜臺進行實習,這樣只能在校內(nèi)進行實踐教學。銀行的主要業(yè)務包括存貸款業(yè)務、支付結(jié)算業(yè)務和資金清算業(yè)務。其中存貸款業(yè)務比較直觀,而支付結(jié)算和資金清算涉及到兩個或者兩個以上銀行間的業(yè)務往來,所以對銀行會計模擬實驗室的建設要求較高,需要引進實驗銀行軟件來達到仿真的效果。學生沒有對具體的業(yè)務進行操作,對于復雜的業(yè)務理解不了,課堂效果不理想。

三、銀行會計教學方法改進措施

(一)引導學生增強課程的學習興趣。基于學生財務會計核算先入主的觀念，要引導他們站在商業(yè)銀行會計主體的角度上處理，比如，對于存款業(yè)務的核算要分別按照財務會計和銀行會計的處理來對照講解。通過對比讓學生對資產(chǎn)負債的概念有深入的理解。針對部分學生認為畢業(yè)后不會到銀行工作，對該課程的學習興趣不濃的情況，要正確引導學生學習該門課程。對于銀行具體業(yè)務相關規(guī)定的理論教學內(nèi)容比較枯燥,傳統(tǒng)教學方法比較枯燥,學生注意力不集中,而且不能熟練掌握,針對具體的規(guī)定要加強案例教學,讓學生來也參與進來,進行分析,能夠加強學生對于相關規(guī)定的印象,進一步掌握相關規(guī)定。

(二)對于教學組織的側(cè)重點要有新的認識。傳統(tǒng)教學模式中“以教師為主，學生被動接受”的觀念需要打破，教育行業(yè)也可以算是一類服務業(yè)，主要的服務對象就是學生，本著“以人為本”的思想大潮，要將教學組織的側(cè)重點放在學生身上，形成“以學生為中心，教師輔助引導”的新的教學模式。同時，堅持運用圖解教學法。銀行會計核算涉及會計主體多、資金流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多、業(yè)務流程復雜等特點，圖解是對教學內(nèi)容最直觀地反映，簡明直觀的圖表有利于學生的理解和掌握，應大力提倡圖解教學法。通過圖解法，學生容易理解銀行業(yè)務的具體操作流程。引進情景教學模式。學生分飾銀行柜面人員和非銀行人員，分組進行演示，在了解業(yè)務流程的過程中進行憑證的填制與審核、傳遞，這樣使復雜的銀行業(yè)務簡單化。改變教學方式，采用多種靈活方法。在當前的教學活動中，我們主要是以學科體系為基礎，注重理論學習，實訓內(nèi)容較少。這種教學模式容易導致學生理論與實踐的脫節(jié)。為了實現(xiàn)學生職業(yè)技能培養(yǎng)的教學目的，應當改變教學內(nèi)容和方法，將單一的理論教學可以轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W與實踐訓練相結(jié)合的教學模式，使學生以小組的形式進行合作學習，運用理論來指導自己的實踐，在實踐中加強對理論的理解。

(三)加強會計模擬實驗室建設，高效開展模擬實習。傳統(tǒng)的教學模式下，教學的主要目的是讓學生理解記憶，但現(xiàn)實表明，當學生走出校門時，社會更為看重的是每個學生的實際職業(yè)操作能力，當理論與實踐相分離時，學生在就職過程中不占據(jù)任何優(yōu)勢，因此，要將教學目標轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅芈殬I(yè)技能的培養(yǎng)，即利用模擬銀行實訓室、銀行模擬教學平臺系統(tǒng)等進行仿真化教學，即開展情境教學，可大大提高學生的動手能力和學習積極性。為了促使銀行會計實踐教學同理論教學一樣，準確高效反映銀行會計事務發(fā)展的狀況，構(gòu)建學校與銀行合作的實踐教學場境，讓學生去銀行實習，零距離接觸銀行事務可提高學生實踐的適應性，但由于一些主客觀因素，安排大批實習生去銀行不太現(xiàn)實，只有加強會計模擬實驗室建設，打造高仿銀行會計實習情境才是解決這一問題的新出路。

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張新江(1976-)，女，漢族，山西人，碩士，講師，畢業(yè)于西安科技大學，就職于西安培華學院，研究方向會計。