論解讀切入點(diǎn)、方法選用與孫紹振解讀學(xué)的關(guān)系（上）
——從兩篇課文的解讀說(shuō)起

賴瑞云

（福建師范大學(xué)文學(xué)院，福建 福州 350007）

論解讀切入點(diǎn)、方法選用與孫紹振解讀學(xué)的關(guān)系（上）
——從兩篇課文的解讀說(shuō)起

賴瑞云

（福建師范大學(xué)文學(xué)院，福建 福州 350007）

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《蘆花蕩》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元兩篇主要課文。兩文解讀的切入點(diǎn)和解讀方法選用的特點(diǎn)，很不相同，也很有代表性。前一篇不顯異常者，從閱讀興奮點(diǎn)、焦點(diǎn)切入，解讀其奧秘必須依靠有關(guān)方法。后一篇從異常切入，并且?guī)缀鮾H憑異常就能揭示其主要奧秘，但運(yùn)用其他方法不僅亦可解讀，且更為徹底到位。文本“異?！迸c否現(xiàn)象，可追溯至我國(guó)古代“驚奇論”、《文心雕龍·隱秀篇》等，西方文論亦有類似論述。孫紹振解讀學(xué)對(duì)此作了進(jìn)一步的揭示和發(fā)展，加上其解讀方法，論述更為系統(tǒng)、深刻。

文本解讀；孫紹振解讀學(xué)；驚奇論；西方文論

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》（以下簡(jiǎn)稱《橫渡長(zhǎng)江》）、《蘆花蕩》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元兩篇主要課文。兩文解讀的切入點(diǎn)和解讀方法選用的特點(diǎn)，很不相同，很有代表性。如切入點(diǎn)，《蘆花蕩》可從“異?！爆F(xiàn)象切入，《橫渡長(zhǎng)江》則不行。關(guān)于“異常”，龍巖二中的徐飚在其《培養(yǎng)敏感，關(guān)注異?！返日撐闹刑岢鲞^(guò)“異常”解讀法，筆者為徐飚的論文集《一瓢飲罷》［1］作序時(shí)，對(duì)徐飚通過(guò)實(shí)踐歸納出的這一解讀法十分贊賞，同時(shí)也指出“并非一切都最適于以異常去解讀的”。徐飚在論文中也清醒意識(shí)到：“由于文學(xué)藝術(shù)鑒賞本身的豐富性，藝術(shù)異常的把握也并不是唯一的?！?/p>

一、從非異常的興奮點(diǎn)切入，運(yùn)用孫紹振的關(guān)鍵詞語(yǔ)法、替換法解讀《橫渡長(zhǎng)江》

《橫渡長(zhǎng)江》，無(wú)論其表達(dá)還是其內(nèi)容，無(wú)論當(dāng)時(shí)還是今天的讀者，都覺(jué)其是最正常的歷史巨變的實(shí)錄。它是規(guī)范新聞的名篇。新聞的結(jié)構(gòu)有兩種，除了任何新聞都少不了的標(biāo)題、主體外，一種有導(dǎo)語(yǔ)，將最重要的新聞事實(shí)放在正文的最前面，構(gòu)成導(dǎo)語(yǔ)；另一種無(wú)導(dǎo)語(yǔ)，完全按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。當(dāng)時(shí)報(bào)道渡江戰(zhàn)役的新聞，《東北日?qǐng)?bào)》1949年4月25日記者閻吾題為《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》的新聞是無(wú)導(dǎo)語(yǔ)的，而毛澤東以新華社記者名義撰寫(xiě)的多篇新聞稿都有導(dǎo)語(yǔ)。毛澤東是向著名報(bào)人邵飄萍學(xué)寫(xiě)新聞的，知道導(dǎo)語(yǔ)極其重要。隨著現(xiàn)代社會(huì)資訊量的急劇增多，導(dǎo)語(yǔ)的重要性更突出，也就是說(shuō)，規(guī)范新聞，至少標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體應(yīng)三者齊備。早年間，曾有一位名師就此篇的教學(xué)設(shè)計(jì)廣為流傳。設(shè)計(jì)說(shuō)，如果分別用一句話、幾句話、幾段話來(lái)表述解放軍的渡江戰(zhàn)役，請(qǐng)?jiān)谖闹蟹謩e找出這些話，自然，它們分別就是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體。人教版就此篇設(shè)計(jì)的第一道練習(xí)亦類似，原因就在本篇是人教版教材第一次出現(xiàn)的新聞，故借此講授規(guī)范新聞的知識(shí)。其規(guī)范還表現(xiàn)在傳統(tǒng)新聞的“零度寫(xiě)作”，即作者的感情是隱藏在事實(shí)中的。全文600多字，僅其中的“（敵）紛紛潰退、毫無(wú)斗志，（我）英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”16字較顯露情感色彩，但也是完全基于敵軍“之抵抗，甚為微弱”這一最基本的事實(shí)。如果與毛澤東前一天所發(fā)的就首先突破長(zhǎng)江防線的中路軍戰(zhàn)況的《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》報(bào)道比較，就更清楚了。該篇180余字，就有“國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸”共55字為抑制不住勝利豪情的精彩描述。外國(guó)著名通訊社的記者稱之為大手筆，極短的新聞中，卻有幾乎三分之一的篇幅為感情色彩鮮明的文句，這就是所謂的“非零度寫(xiě)作”。一般記者不敢如此下筆，這可視為“異?！保稒M渡長(zhǎng)江》是抑制情感的傳統(tǒng)規(guī)范的“零度寫(xiě)作”，是正常表述。

上述解讀，還不是本篇的主要藝術(shù)奧秘。作為規(guī)范新聞的名篇，可找別的作品。而作為全面反映渡江戰(zhàn)役偉大勝利的最好名篇，則非此篇莫屬（《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》只反映了最先渡江的中路軍，而非渡江戰(zhàn)役的全局報(bào)道）。本篇從內(nèi)容的處理，文字的表達(dá)，都表現(xiàn)了百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江所向無(wú)敵的磅礴氣勢(shì)。讀起來(lái)鏗鏘雄健、蕩氣回腸，在人們心中引起的激蕩，用孫紹振的理論來(lái)分析，無(wú)論詞句和感知都不陌生，而是“熟悉的”（詳見(jiàn)后文），是人們心中盼望已久的偉大樂(lè)章。換句話說(shuō)，解讀的切入點(diǎn)亦非異常點(diǎn)。但既為切入“點(diǎn)”，必有某一凝結(jié)，從閱讀心理的角度，就是興奮點(diǎn)，按孫紹振的語(yǔ)言，就是“焦點(diǎn)”。此篇的焦點(diǎn)、興奮點(diǎn)就是“氣勢(shì)”兩字。其一，這用新聞藝術(shù)形式規(guī)范的知識(shí)（即導(dǎo)語(yǔ)等）無(wú)法解讀。其二，“氣勢(shì)”還只是宏觀感覺(jué)，進(jìn)一步就是王國(guó)維說(shuō)的“字字為我心中所欲言，而又非我之所能自言”（現(xiàn)代表述為“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”），即全篇從頭到尾，選擇了“唯一詞”（福樓拜語(yǔ)），表現(xiàn)出了這一偉大氣勢(shì)，亦即要落實(shí)到具體詞語(yǔ)，才算進(jìn)入了解讀。但不可能、也不應(yīng)當(dāng)，更無(wú)必要，每個(gè)字都拿來(lái)分析，在此，孫紹振提出了關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀法。

孫紹振的關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀法詳見(jiàn)其《文學(xué)文本解讀學(xué)》［2］第十三章。孫紹振為其主編的北師大版初中課標(biāo)教材的每一篇課文做解讀時(shí)，均列出了關(guān)鍵詞語(yǔ)。所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)就是集中表現(xiàn)作品焦點(diǎn)、興奮點(diǎn)的緊要詞語(yǔ)。有的詩(shī)文的關(guān)鍵詞語(yǔ)只是幾個(gè)詞的“文眼”“句眼”；另有不少詩(shī)文的關(guān)鍵詞語(yǔ)是一個(gè)小系列，甚至大系列詞語(yǔ)，包括一些重要句子。孫紹振解讀的初中教材就如此，有多有少，不一而論。運(yùn)用孫氏關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀法的理論與實(shí)踐，《橫渡長(zhǎng)江》的關(guān)鍵詞語(yǔ)就是大系列，它們合力給了讀者偉大氣勢(shì)的興奮感受。具體如下：

1.一連串簡(jiǎn)潔有力、富有氣勢(shì)、很有氣魄的用語(yǔ)：百萬(wàn)、大軍、橫渡、沖破、突破、即已、業(yè)已、都已、廣大、一切、所有、殲滅、擊潰、控制、封鎖、切斷、占領(lǐng)、銳不可當(dāng)、英勇善戰(zhàn)、（敵）紛紛潰退、毫無(wú)斗志，等等。

2.工整鏗鏘的四字詞：百萬(wàn)大軍、沖破敵陣、橫渡長(zhǎng)江、同日同時(shí)……共十五六處。

3.簡(jiǎn)潔有力的文言色彩表述：西起、東至、均是、渡至、即已、都已、業(yè)已、現(xiàn)已、余部、甚為，我軍、我西路軍、我東路各軍、安慶、蕪湖線、九江、安慶段等。

4.很有氣魄的大數(shù)量詞：百萬(wàn)、三十萬(wàn)、三十五萬(wàn)、一千余華里等。

5.一一點(diǎn)出攻克之地，如“繁昌、青陽(yáng)、荻港、魯港”，計(jì)三處，給人以戰(zhàn)果輝煌、鐵騎奔進(jìn)、攻無(wú)不克之感。

以上綜合起來(lái)，就給人鏗鏘有力、磅礴雄健、指揮若定、所向無(wú)敵的偉大氣勢(shì)。有教學(xué)設(shè)計(jì)把上述六類氣勢(shì)詞單獨(dú)挑出來(lái)，一氣讀一遍，其氣勢(shì)感沛然突顯。

再用孫紹振解讀學(xué)中的替換法，體味本篇富有氣勢(shì)的表述。該法詳見(jiàn)其《文學(xué)文本解讀學(xué)》第十六章。實(shí)際操作中，就是想象一較差的表述，與原文比較，見(jiàn)出原文的好處。又分為兩種：一是只換個(gè)別詞語(yǔ)的換詞法；二是換句子，乃至變動(dòng)大段文字的換表述。無(wú)論換詞還是換表述，意思要盡可能與原文挨近，這樣才更能顯示原文的唯一性。

導(dǎo)語(yǔ)原句：人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

改句：人民解放軍一百萬(wàn)官兵，在一千余華里的戰(zhàn)線上，沖垮了敵人的陣地，渡過(guò)了長(zhǎng)江。從西邊的九江到東邊的江陰，都是人民解放軍的渡江區(qū)域。

西路軍原句：二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開(kāi)始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二。

改句：二十一日下午五時(shí)開(kāi)始，我們的西路軍開(kāi)始了渡江，地點(diǎn)在九江、安慶一帶。目前，西路軍已經(jīng)渡過(guò)三分之二。

東路軍結(jié)尾段原句：我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。

改句：我們已經(jīng)消滅抵抗的敵人，占領(lǐng)了揚(yáng)中等縣，并且控制了江陰要塞，長(zhǎng)江已經(jīng)不能隨便通航。我們的前頭部隊(duì)，已經(jīng)控制了鎮(zhèn)江到無(wú)錫的鐵路交通。

上述各改句均只是平實(shí)的告白，氣勢(shì)明顯減弱了。各原句利落干脆，句子更有力度氣勢(shì)，筆鋒似有情感，更有所向披靡的場(chǎng)面感、莊重感，讀起來(lái)更帶勁，結(jié)尾句似余音未盡，蕩氣回腸。如把導(dǎo)語(yǔ)句均改為四字句：百萬(wàn)大軍，千里戰(zhàn)線，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江，西起九江，東至江陰，均已過(guò)江?！m更工整，氣勢(shì)亦強(qiáng)，但卻給人不夠莊重之感，必須如原句，散句與工整句式交錯(cuò)，才像是鄭重其事的陳述。

二、從異常點(diǎn)切入，或用孫紹振的矛盾法、因果法解讀《蘆花蕩》

《蘆花蕩》的解讀，則宜從異常切入。主人公老頭子護(hù)送抗日人士過(guò)封鎖線，進(jìn)蘆花蕩，從不帶一支槍，從未失手過(guò)，一向自信心極強(qiáng)，他說(shuō)：“你什么也靠給（依靠）我，我什么也靠給水上的能耐（本事），一切保險(xiǎn)?！笨蛇@回護(hù)送兩位女孩子，其中一位掛花了。老頭子得知后，“手腳頓時(shí)失去了力量；他覺(jué)得兩眼有些昏花；老頭子無(wú)力地坐了下來(lái)”。一向這么自信、這么有本事的人竟然出現(xiàn)如此緊張、軟弱的反應(yīng)，這是第一個(gè)異常。接著，老頭子對(duì)女孩子們說(shuō)，“我不能送你們進(jìn)去了（指進(jìn)蘆花蕩）”，“我沒(méi)臉見(jiàn)人”。一向接受任務(wù)二話不說(shuō)，沒(méi)有一次完不成任務(wù)的人，竟然半路撂擔(dān)子，如此不合情理，這是第二個(gè)異常。這兩個(gè)異常，不僅是解讀的切入點(diǎn)，而且，抓住它們，幾乎就可完成解讀任務(wù)。具體而言，老頭子的異常表現(xiàn)，全部原因就是他極強(qiáng)的自信自尊。此個(gè)性源于其從未失手過(guò)，源于對(duì)敵人的蔑視，小說(shuō)中稱為“老頭子過(guò)于自信和自尊”，不是一般的，而是“過(guò)于”！小說(shuō)對(duì)老頭子的“意外失手”做了心理描寫(xiě)：老頭覺(jué)得“自己大江大海過(guò)了多少，……自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！”所以，老頭子的異常反應(yīng)，不是他害怕、緊張，沒(méi)有責(zé)任心，而是他的極強(qiáng)自信自尊心受到打擊后的一種下意識(shí)反應(yīng)。于是，有了后面極其精彩的一幕。老頭說(shuō)他不用槍，就能消滅十個(gè)敵人，報(bào)今日一箭之仇。果然，第二天，他以清香蓮蓬為誘餌，將十來(lái)個(gè)下水洗澡的日本鬼子引到了荷塘深處，水底早已埋好的鋒利鐵鉤將追逐過(guò)來(lái)的鬼子們?nèi)裤^住了，老頭舉起竹篙，把十幾個(gè)侵略者全部砸死在水里。老頭讓女孩子隱蔽在蘆花葦葉下，目睹了這場(chǎng)神奇戰(zhàn)斗，挽回了自己全部的尊嚴(yán)。一句話，老頭子在對(duì)敵斗爭(zhēng)中所形成的極強(qiáng)自信自尊的性格是《蘆花蕩》故事發(fā)生的根本原因。這一獨(dú)特的英雄形象在作品中是很少見(jiàn)的，這就是《蘆花蕩》最重要的藝術(shù)奧秘。

不從異常切入，不用異常法解讀，能否揭示這一藝術(shù)奧秘？回答是肯定的。

簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是孫紹振提出的矛盾法。即任何事物內(nèi)部都包含著矛盾，發(fā)現(xiàn)和抓住作品內(nèi)部的矛盾深入分析，揭示其奧秘，其《文學(xué)文本解讀學(xué)》第六章里做了詳細(xì)介紹。他把作品的矛盾現(xiàn)象分為兩類：一類是隱性矛盾，常常得借助其他方法解讀；另一類是比較顯性的矛盾，但這類矛盾也不是一眼能看出，“因?yàn)樵谛形闹胁皇侵苯訉?duì)立的，而是在統(tǒng)一的意脈中行云流水似地滑行的，所以很容易被忽略。”辦法唯有努力把字面矛盾找出來(lái)。孫紹振著重向中學(xué)推薦的，就是這后一類尋找矛盾現(xiàn)象的解讀法。無(wú)疑，上述兩個(gè)異常就是兩個(gè)顯性矛盾。這么自信、有本事的人竟然變得如此緊張、軟弱，這是矛盾一。沒(méi)有一次完不成任務(wù)的人，竟然半路撂擔(dān)子，這是矛盾二。抓住這兩個(gè)矛盾，照樣可以解讀出極強(qiáng)自信自尊的性格。

復(fù)雜一點(diǎn)，也是更重要的，用孫紹振根據(jù)亞里士多德和福斯特的理論發(fā)展出的“因果法”。這是小說(shuō)藝術(shù)形式規(guī)范的重要術(shù)語(yǔ)概念，屬于小說(shuō)情節(jié)理論范疇，亦稱因果律。福斯特在《小說(shuō)面面觀》第五章里說(shuō)：“我們給情節(jié)下個(gè)定義吧……重點(diǎn)在因果關(guān)系上?！畤?guó)王死了，后來(lái)王后也死了’只是個(gè)故事?！畤?guó)王死了，王后死于心碎’就是小說(shuō)情節(jié)了（按：此為內(nèi)容因果）?！覀冞€可以說(shuō)：‘王后死了，誰(shuí)都不知道是什么緣故，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)她是因國(guó)王之死死于心碎。’這非但是個(gè)情節(jié)，里面還加了個(gè)謎團(tuán)（按：此為寫(xiě)法因果，謎底置后），這是更為高級(jí)的小說(shuō)形式了。”孫紹振在多篇（部）論著中引述了這一著名的因果律，并做了兩點(diǎn)重要的發(fā)展：第一，王后傷心的原因越為獨(dú)特復(fù)雜、越具有重要的社會(huì)、思想意義，小說(shuō)就越有價(jià)值（內(nèi)容因果）；第二，其中所有事件、細(xì)節(jié)的互相關(guān)聯(lián)，編排得越是天衣無(wú)縫、針腳綿密，小說(shuō)就越為高級(jí)（寫(xiě)法因果）?！短J花蕩》的結(jié)局就是那出乎意料的不費(fèi)一槍一彈的神奇戰(zhàn)斗。產(chǎn)生這一結(jié)果的全部原因就是老頭子極強(qiáng)自信自尊的獨(dú)特性格。如此性格，一方面使小說(shuō)充滿魅力；另一方面，英雄的行為并非全得直接表現(xiàn)為政治性的，如老頭那樣不容失敗的自信自尊同樣具有重要的社會(huì)意義，何況從深層講，還源于老頭對(duì)日本鬼子的極端蔑視。以上是內(nèi)容因果。從寫(xiě)法因果，既有謎團(tuán)（這么大年紀(jì)了，又不用槍，要?dú)⑹畟€(gè)敵人，簡(jiǎn)直不可思議）和謎底（果然出現(xiàn)了這一神奇的一幕），更是編得天衣無(wú)縫。前文反復(fù)交代了老頭子水上本事超強(qiáng)，是蘆花蕩通、水上通，完成任務(wù)無(wú)數(shù)次，從未失手過(guò)，所以產(chǎn)生了他“過(guò)于自信和自尊”，這是伏筆。所以老頭子的水底埋鐵鉤，用蓮藕引誘鬼子中計(jì)，在侵略者解除武裝，下水洗澡之時(shí)下手，這正是熟悉情況、本事超強(qiáng)的英雄既膽大又心細(xì)的必然表現(xiàn)。故事的合情合理還表現(xiàn)在女孩子（二菱）見(jiàn)證了這一幕。女孩子們覺(jué)得老頭是夸海口。這更激起了老頭決心要演出這一幕，并要求二菱到現(xiàn)場(chǎng)看熱鬧。正是二菱觀看了這一英勇神奇的戰(zhàn)斗，老頭在女孩子面前恢復(fù)其極強(qiáng)自信自尊心的愿望才圓滿實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，因果法不僅一樣能解讀本篇的主要奧秘，而且比異常法解讀得更徹底、更到位。

三、小結(jié)

上述兩文的解讀，第一，一篇從異常切入，并且?guī)缀鮾H憑異常就能揭示其主要奧秘，但運(yùn)用其他方法不僅亦可解讀，且更為徹底到位；一篇不顯異常者，從閱讀興奮點(diǎn)、焦點(diǎn)切入，解讀其奧秘必須依靠有關(guān)方法。第二，小說(shuō)等文學(xué)作品，新聞等非文學(xué)作品，都有自身的藝術(shù)形式規(guī)范，即各文體的特定結(jié)構(gòu)、特定手法等，以及由此形成的有關(guān)知識(shí)、術(shù)語(yǔ)。這是一個(gè)龐大體系，是中文專業(yè)的基礎(chǔ)，其每一知識(shí)、術(shù)語(yǔ)都可能是解讀的具體方法，但作用因文而異，有的能很好解讀其奧秘，甚至非此莫屬，如因果法之于《蘆花蕩》；有的雖也能做出精彩解讀，但不一定能揭示該作品的主要奧秘，如規(guī)范新聞的知識(shí)之于《橫渡長(zhǎng)江》。第三，上述異常法、關(guān)鍵詞語(yǔ)法、替換法、矛盾法等，是非常有效的解讀方法，兩文所側(cè)重選用的解讀方法亦很不相同。以上之解讀很不相同，僅為典型個(gè)案。下篇，將介紹有關(guān)規(guī)律。

［1］徐飆.一瓢飲罷［M］.福州：海峽文藝出版社，2013.

［2］孫紹振，孫彥君.文學(xué)文本解讀學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2015.

（責(zé)任編輯：劉火茍）