微電影教育價(jià)值研究

蔣滿英，蘇小河

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微電影教育價(jià)值研究

蔣滿英，蘇小河*

（井岡山大學(xué) 外國語學(xué)院，江西 吉安 343009）

微電影是數(shù)字化時(shí)代下的一種新興媒介。大學(xué)生不僅是微電影的重要接受和傳播群體，還是微電影的制作群體，因而利用微電影這一新載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育具有重要的意義。在闡述微電影特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析微電影在高校存在的教育價(jià)值，重點(diǎn)從加強(qiáng)監(jiān)管力度、搭建教育平臺(tái)、優(yōu)化傳播方式和依托協(xié)會(huì)社團(tuán)等四個(gè)方面，對(duì)微電影教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑進(jìn)行探索，以期微電影的教育價(jià)值在高校得以順利實(shí)現(xiàn)。

微電影；大學(xué)生；教育價(jià)值；實(shí)現(xiàn)途徑

一、引言

2010年短片《一觸即發(fā)》首創(chuàng)了微電影的概念。微電影是指在短時(shí)間內(nèi)或移動(dòng)狀態(tài)下觀看的適合在新媒體平臺(tái)播放的視聽影像作品，它一經(jīng)誕生便受到網(wǎng)民的熱捧，目前儼然成為媒介家族的新寵。在微時(shí)代的今天，快節(jié)奏與多元化的現(xiàn)代生活，催生出時(shí)間的碎片化，微電影則在“體型”上恰好契合了受眾碎片化消費(fèi)的訴求，他們可以通過微電影交互地表達(dá)心聲、發(fā)出吶喊，在媒體空間各抒己見。近年來，觀看和制作微電影已成為大學(xué)校園內(nèi)一道亮麗的文化風(fēng)景，從大學(xué)生參與的各類微電影大賽就足以證明其在高校傳播的盛況，可見大學(xué)生不僅是微電影的接受群體、傳播群體，還是微電影潛在的制作群體。因此，高度重視微電影這一新興媒體在高校的存在具有重要意義，我們要引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的觀影觀、傳播觀、制影觀，挖掘微電影在高校的教育價(jià)值，發(fā)揮這一新載體在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的內(nèi)化作用。

二、微電影的特征

微電影是網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的產(chǎn)物，其欣欣向榮之勢(shì)源于市場(chǎng)和受眾的需求，與傳統(tǒng)媒體相比，有著一些獨(dú)特的特點(diǎn)。

1.短小精悍的形式

誕生于新媒體時(shí)代的微電影，與傳統(tǒng)電影相比，有著時(shí)代賦予它的鮮明特點(diǎn)：短小精悍的形式。具體表現(xiàn)在“四微”上，即微時(shí)長(zhǎng)、微制作、微投資和微平臺(tái)播放。微時(shí)長(zhǎng)是指“微”時(shí)放映，與傳統(tǒng)的大銀幕電影不同，微電影的播放時(shí)間短，從1分鐘到幾十分鐘不等；微制作是指其制作周期短，制作簡(jiǎn)單，短則幾天，長(zhǎng)則幾個(gè)月；微投資是指其投資小，與投資動(dòng)輒上億的院線電影來說，微電影的投資非常少，從幾千元到數(shù)萬元不等；微平臺(tái)播放是指微電影播放渠道主要是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)終端，而傳統(tǒng)電影播出渠道主要是院線大銀幕，新媒體移動(dòng)終端的便攜性，讓人們隨時(shí)隨地都可欣賞微電影，將人們從電影院里解放出來。

2.微言大義的內(nèi)容

微電影形式短小、精悍又靈活，體現(xiàn)的主題主要有親情、感恩、勵(lì)志、幸福、追夢(mèng)、和諧等。精品微電影飽含正直、誠實(shí)、公益、大愛等道德品質(zhì)；蘊(yùn)藏著情感、信任、藝術(shù)、流行等元素。它以最生動(dòng)、最直觀的方式切入百姓的生活，能在有限的影片時(shí)間里表達(dá)責(zé)任、感恩、誠信、激情、關(guān)愛、礪志等凸顯主流價(jià)值觀的內(nèi)容，向人們傳遞積極向上、向真、向美和向善的正能量。微電影的內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，但微而不小，能彰顯大義，對(duì)人們的影響具有持久性、深遠(yuǎn)性和廣泛性。

3.便捷互動(dòng)的傳播方式

與傳統(tǒng)電影的單向傳播方式不同，微電影的傳播方式呈雙向性和交互性，這種模式顛覆了傳統(tǒng)電影一對(duì)多在固定熒幕上的時(shí)空，而微電影與受眾可以形成一對(duì)多、多對(duì)多的互動(dòng)關(guān)系。其傳播具有便捷快速的特點(diǎn)，受眾不再拘泥于坐在電腦前，他們可以通過各種微平臺(tái)和移動(dòng)終端自由點(diǎn)播、評(píng)價(jià)、共享、轉(zhuǎn)發(fā)和推送微電影，使受眾和制作者間以及受眾間的互動(dòng)及時(shí)而又高效，也使受眾的自我表達(dá)得到了最大闡釋。另外，由于微電影的制作成本低，普通百姓也可以參與微電影的創(chuàng)作，微電影創(chuàng)作變成了人們都可以參與的實(shí)踐，這樣創(chuàng)作主體與受眾之間的界限也逐漸消失[1]。微電影正是因?yàn)榛?dòng)參與的先進(jìn)模式，才能方盛未艾，與時(shí)俱進(jìn)，使之不斷向前發(fā)展。

三、微電影的教育價(jià)值

微電影具有商業(yè)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值三大功能。商業(yè)價(jià)值主要體現(xiàn)在微電影的廣告營銷上；藝術(shù)價(jià)值主要體現(xiàn)在影片的藝術(shù)性和審美性上；而教育價(jià)值承載著人文關(guān)懷和社會(huì)德育功能，微電影的教育價(jià)值在德育方面具有潛質(zhì)，其價(jià)值值得期待。

1.改變傳統(tǒng)方式，提升教育感染力

長(zhǎng)期以來，高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要通過思政理論課、講座、課堂、報(bào)告、主題班會(huì)等傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，呆板和蒼白的理論說教居多，教育工作流于形式、淺嘗輒止、枯燥乏味，易引發(fā)大學(xué)生抗拒和抵觸的心理，教育效果大打折扣。而微電影集形、聲、光、色為一體，給人以全新的視覺沖擊，其深刻的思想內(nèi)涵通過影片中扣人心弦的故事和生動(dòng)鮮活的人物反映出來，具有潤物細(xì)無聲的教育效果。同時(shí)，微電影在大學(xué)生群體中廣泛流行，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)也主要來自大學(xué)校園，創(chuàng)作人與大學(xué)生群體間具有相似的生活經(jīng)歷，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，他們從親情、青春、勵(lì)志這些格調(diào)健康、積極向上的微電影作品當(dāng)中汲取精神養(yǎng)分，使他們的思想得到升華，微電影教育的感染力也由此得以彰顯[2]。例如，筷子兄弟的原創(chuàng)作品《父親》，講述的是有關(guān)親情的感人故事。在時(shí)間有限的影片中，讓習(xí)慣了索取的獨(dú)生子女在觀影中感觸頗多，讓他們感觸到平時(shí)根本體會(huì)不深的那份厚重的親情，觸碰到了那些忽視親情學(xué)生的心底，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到父愛恩重如山，并加倍珍惜這份父子之情[3]。

2.傳遞正能量，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀

在各種新媒體不斷涌現(xiàn)的當(dāng)下，大學(xué)生容易受到不良網(wǎng)絡(luò)和錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向的影響。他們時(shí)常“牢騷”滿腹、責(zé)任意識(shí)淡薄、理想信念模糊、價(jià)值觀不明確；部分同學(xué)還崇尚個(gè)人主義、享樂主義和拜金主義等。這種負(fù)能量的存在，影響著校園正能量的傳遞[4]。微電影以移情的方式影響著受眾，喚醒受眾潛在的自我價(jià)值感，勵(lì)志、親情、公益、大愛等主題的微電影，能夠傳遞積極健康的正能量。相對(duì)傳統(tǒng)電影，微電影具有故事性、親民性和互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，它演繹的內(nèi)容大多與受眾生活、學(xué)習(xí)和工作緊密相連，能讓受眾在欣賞影片時(shí)達(dá)到忘我境界，認(rèn)為片中人就是自己，并與劇中人的價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴。由于它把握了大學(xué)生生理、心理、情感等方面微妙的變化，這種價(jià)值觀將逐漸被內(nèi)化和認(rèn)同，最終形成微電影群體的主流價(jià)值觀[5]。以2013年原創(chuàng)勵(lì)志微電影《光輝歲月》為例，影片講述的是十年前因?yàn)閻凵蟗eyond的歌，4個(gè)年輕人走到一起，十年后雖沒成功，但他們?nèi)匀粚?duì)前途充滿希望。這個(gè)故事向年輕人表達(dá)了“有夢(mèng)想的日子，每一天都是光輝歲月”的精神，以鼓勵(lì)年輕人在受到挫敗時(shí)依然要保持積極向上的生活態(tài)度和熱情[6]。

3.傳播社會(huì)熱點(diǎn)，引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化

在大數(shù)據(jù)時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下，海量的信息里魚龍混雜、良莠不齊，特別是視頻網(wǎng)絡(luò)資源，怎樣讓校園網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展是一個(gè)值得深思的問題。微電影作為大眾傳媒的新寵，微周期的顯著特征使其具有較高的時(shí)效性，微電影可以緊扣社會(huì)的熱點(diǎn)問題，迅速改編、制作、傳播新近發(fā)生的事件，它在熱門話題的關(guān)注和引人深刻反思的時(shí)效上，具有巨大的優(yōu)勢(shì)。作為新生代的大學(xué)生，應(yīng)該關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題，能針砭時(shí)弊。比如2011年佛山小悅悅被碾壓、路人表現(xiàn)冷漠的事件發(fā)生后，廣州大學(xué)城多所高校集體發(fā)聲，在不到一個(gè)月的時(shí)間里推出了10部公益微電影，用迥異的故事、獨(dú)特的視角反映自己的關(guān)注和思考，呼吁社會(huì)：“拆掉心中的墻，拒絕冷漠?！薄蹲屓碎g充滿愛》和《我愛考拉》就是其中的兩部，影片一上映，便得到大學(xué)生們的廣泛關(guān)注與反思，點(diǎn)擊量飆升，評(píng)論如潮。可見，微電影時(shí)效性的特性使社會(huì)熱點(diǎn)能迅速在校園傳播，從這個(gè)意義上來說，微電影是引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要載體。高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)立校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，開展欣賞、創(chuàng)作、評(píng)論各種微電影的文化活動(dòng)，將微電影文化推向校園網(wǎng)絡(luò)前沿，以便豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化的形式和內(nèi)涵，營造健康、融洽、積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化[2]。

4.挖掘創(chuàng)作潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

微電影用直觀形象的聲像與故事情節(jié)來反映理性內(nèi)涵和價(jià)值觀，利用微電影對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育可以激發(fā)他們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)作潛力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。大學(xué)生觀看微電影時(shí)對(duì)其趣味性、娛樂性和獨(dú)特審美性的體驗(yàn)和感受，能激發(fā)他們活躍的想象力和創(chuàng)作力。另外，微電影團(tuán)隊(duì)在參與微電影的構(gòu)思、拍攝與制作時(shí)，其創(chuàng)作流程與傳統(tǒng)電影基本一致。如劇情的設(shè)計(jì)需具有邏輯性、結(jié)構(gòu)需嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容需有意涵，拍攝需多樣化，演員需表演到位，以及后期的剪輯等等，這一系列的制作過程就是一個(gè)創(chuàng)作的過程[7]。在這過程中不僅鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，他們的想象力和創(chuàng)作力也得到了挖掘和提高，這無疑有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

四、微電影教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑

當(dāng)前，微電影正以星火燎原之勢(shì)深入大學(xué)校園，觀看和拍攝微電影已成為大學(xué)生填補(bǔ)碎片化休閑時(shí)間的主要方式，透過它可以折射出青年文化的價(jià)值內(nèi)涵，是青年人訴說情感、張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)自我的一種時(shí)尚表達(dá)方式，因而微電影對(duì)大學(xué)生的發(fā)展具有巨大的教育價(jià)值。

1.搭建教育平臺(tái)，擴(kuò)大微電影教育的傳播范圍

以往高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容大多是文字材料為主的純理論，老師講授，學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣的教育方式難以達(dá)到理論的共鳴。為提高對(duì)學(xué)生教育的效果，必須改變傳統(tǒng)的教育方式。微電影用敘事性的技巧推動(dòng)著故事的發(fā)展，內(nèi)容豐富多彩，主題緊扣心弦，同樣的理論微電影闡釋起來卻很鮮活，學(xué)生們?cè)跓o形之中就主動(dòng)接受了該理論，體現(xiàn)了微電影的教育價(jià)值。但微電影所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，只有通過多種渠道和平臺(tái)才能有效傳達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)其潛移默化和觀點(diǎn)植入的功能，發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。因此，高校要重視教育平臺(tái)的搭建，擴(kuò)大微電影教育的傳播范圍。一是創(chuàng)建校園紅色網(wǎng)站平臺(tái)。在高校建立思政和黨建紅色網(wǎng)站，在網(wǎng)站上創(chuàng)設(shè)微電影專欄、上傳微電影精品、創(chuàng)建微電影評(píng)論區(qū)。比如在“五四”青年節(jié)期間上傳青春勵(lì)志類微電影；在國慶節(jié)期間發(fā)布有關(guān)愛國主題的微電影。二是建立校園微信平臺(tái)。微信是目前大學(xué)生刷得最勤的微媒介平臺(tái)，高校要充分利用這個(gè)平臺(tái)宣傳和推介主流微電影，讓大學(xué)生在每天刷微信的時(shí)候能看上一部精品微電影，以此引發(fā)主流微電影在大學(xué)校園內(nèi)的廣泛傳播。三是利用好高校重大活動(dòng)平臺(tái)。如開學(xué)典禮、入學(xué)教育、表彰大會(huì)、畢業(yè)典禮等重大活動(dòng)。當(dāng)前這些活動(dòng)主要是以師長(zhǎng)講話、代表發(fā)言等會(huì)議形式開展，給大學(xué)生一種空洞的距離感，既不生動(dòng)也不形象。但如果在這些活動(dòng)中播放與活動(dòng)主題相關(guān)的微電影，就可放大教育效果。如在開學(xué)典禮上，播放一部由學(xué)生拍攝的校園微電影，影片中用一張張生動(dòng)的畫面，講解著悠久的校史，用一個(gè)個(gè)精美的故事，講述著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等等，在微電影這種濃郁氛圍的渲染下，無形中新生就會(huì)對(duì)腳下的這片熱土產(chǎn)生無比熱愛的感情。四是利用好校園屏幕平臺(tái)。在高校的食堂、教室、體育館和電梯里，有各種視頻屏幕，學(xué)?？衫眠@些設(shè)備，發(fā)揮微電影短小的特點(diǎn)，不間斷循環(huán)播放，這樣學(xué)生在碎片化的時(shí)間里也能欣賞到微電影，并從中受到熏陶和教育[2]。

2.加強(qiáng)監(jiān)管力度，豐富微電影主流產(chǎn)品的片源

微電影是一個(gè)準(zhǔn)入門檻不高的新興市場(chǎng)，兼具高雅和草根藝術(shù)，存在行業(yè)審查不到位，監(jiān)督制度不完善、傳播難以監(jiān)控等問題；微電影市場(chǎng)雖百花齊放，但質(zhì)量良莠不齊，各種價(jià)值觀泥沙俱下，影響著主流價(jià)值觀在高校的傳播。要解決以上問題，一是相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)微電影的監(jiān)督和管理，從源頭上杜絕那些消極、低俗、不健康的微電影的發(fā)行。二是高校宣傳等部門也應(yīng)加大監(jiān)管力度，組織專門人員審查校園網(wǎng)站和論壇上的微電影，禁止不良和負(fù)能量的微電影在高校的傳播和泛濫。三是對(duì)于那些弘揚(yáng)主旋律的優(yōu)秀微電影則要加強(qiáng)宣傳和傳播的力度，豐富和力推主流產(chǎn)品的微電影片源。微電影的主流產(chǎn)品，一般說來，都有著其自身獨(dú)特的烙印，它的身上攜帶著品牌意識(shí)、文化內(nèi)涵和主流價(jià)值觀等要義。這些微電影容易建立起與受眾的情感聯(lián)系，在思想性、藝術(shù)性、觀賞性上能傳遞積極向上的主流價(jià)值觀。高校微電影團(tuán)隊(duì)要在品牌化的意識(shí)下，融入自身的特色，以創(chuàng)意取勝，打造微電影精品，讓更多的主流微電影在高校傳播，以實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。

3.優(yōu)化傳播方式，提高微電影教育的效果

作為新媒體的微電影，它的發(fā)展注入了年輕人的血液，大學(xué)生是觀看、設(shè)計(jì)、制作微電影的中間力量。為了提高微電影在高校的教育效果，需進(jìn)一步優(yōu)化微電影的傳播環(huán)節(jié)、傳播內(nèi)容和傳播途徑。一是要把握社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)傳播環(huán)節(jié)的時(shí)效性。微電影“微”的特性顯示了其時(shí)效性的優(yōu)勢(shì)，把能展現(xiàn)時(shí)代文化、信息訴求、主流價(jià)值觀等的社會(huì)熱點(diǎn)快速制作成微電影并發(fā)布出去，可以達(dá)到意想不到的教育效果。因?yàn)樵谏鐣?huì)熱點(diǎn)的發(fā)酵期，社會(huì)的輿論比較密集，人們的關(guān)注點(diǎn)比較集中，這時(shí)觀看相關(guān)的微電影能更深入人心，從而引發(fā)受眾反思，在傳遞正能量、弘揚(yáng)核心價(jià)值觀方面，具有較好的教育效果。二是要注重?cái)⑹录记?，?qiáng)調(diào)傳播內(nèi)容的創(chuàng)意性。微電影要想吸引受眾的眼球，不僅要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，還要依靠敘事技巧來表現(xiàn)，以滿足受眾的情感訴求。在影片敘事技巧方面，可以通過巧妙安排懸念引發(fā)受眾好奇、以精彩跌宕的劇情來吸引大眾的關(guān)注、以富有戲劇性效果的結(jié)局來形成受眾的期待，以滿足受眾感性體驗(yàn)的情感訴求。此外，微電影要打動(dòng)人心，還在于內(nèi)容的創(chuàng)意性，對(duì)于一部影視作品來說原創(chuàng)性是整部作品的靈魂[8]。獨(dú)創(chuàng)的故事內(nèi)容和敘事結(jié)構(gòu)才易于潛移默化地感染受眾，從而起到教育作用。三是要整合傳播途徑，注重傳播方式的協(xié)同性。在高校，對(duì)于那些弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的主流微電影，可通過海報(bào)宣傳、網(wǎng)站推介、微信推廣等形式同步傳播，使各種傳播途徑得到整合；同時(shí)要注重多平臺(tái)的互動(dòng)和聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持線上和線下的協(xié)同傳播，以形成強(qiáng)大正向輿論的校園氛圍，以利于提高微電影教育的效果[2]。

4.依托協(xié)會(huì)社團(tuán)，擴(kuò)大微電影教育的影響力

目前的微電影大多充斥著商業(yè)氣息，有些內(nèi)容還不乏低級(jí)趣味和粗制濫造。為了充分發(fā)揮微電影的積極教育作用，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立微電影協(xié)會(huì)或社團(tuán)，拍攝出適合大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才需要的精品微電影，打造出一個(gè)具有一定影響力的微電影制作團(tuán)體，依托該團(tuán)體進(jìn)行微電影創(chuàng)作和宣傳，以擴(kuò)大微電影教育的影響力。微電影社團(tuán)要?jiǎng)?chuàng)作出具有一定影響力的微電影，一是要倡導(dǎo)學(xué)生挖掘校園素材，把校園勵(lì)志等故事拍攝成微電影。因?yàn)楫?dāng)身邊感人或勵(lì)志的故事通過微電影生動(dòng)形象地展現(xiàn)在大學(xué)生面前，當(dāng)他們看到真實(shí)而又熟悉的校園場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生更易于接受其蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵[9]。二是高校應(yīng)在專業(yè)教師、資金開支、設(shè)備支撐等方面對(duì)微電影社團(tuán)提供技術(shù)及資金支持，把微電影的創(chuàng)作與大學(xué)生的能力成長(zhǎng)結(jié)合起來。高校要把微電影的制作與創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生的綜合能力得到有效的鍛煉和提高，以實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值[10]。三是要定期舉辦微電影大賽，讓更多的學(xué)生參與微電影的創(chuàng)作。微電影大賽為大學(xué)生提供了實(shí)踐和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，他們從對(duì)微電影的感悟到創(chuàng)作再到反映社會(huì)問題，這過程能活躍學(xué)生的思維、利于學(xué)生獨(dú)立探索和自我發(fā)現(xiàn)、激發(fā)創(chuàng)作靈感、培養(yǎng)健康的審美情趣和陶冶情操[11]。成功的微電影使學(xué)生有股強(qiáng)烈的成就感，從而激發(fā)再次創(chuàng)作的欲望，當(dāng)他們感受到微電影的魅力時(shí)，便會(huì)有更多的學(xué)生參與進(jìn)來，從而擴(kuò)大微電影在高校教育的影響力。

五、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展和自媒體的自我完善，微電影已融入到每個(gè)大學(xué)生的生活中。高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，利用微電影的傳播優(yōu)勢(shì)，汲取微電影的精華，把微電影與大學(xué)生的思想政治教育有效結(jié)合起來，通過觀影、制影、互動(dòng)、評(píng)論、反思等環(huán)節(jié)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使微電影經(jīng)濟(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，其教育價(jià)值也得以實(shí)現(xiàn)，以利于大學(xué)生全面健康的發(fā)展。

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Educational Value of Micro Films

JIANG Man-ying，SU Xiao-he

(School of Foreign Languages, Jinggangshan University, Ji’an 343009 Jiangxi)

Micro films are a kind of new media in the digital age. College students are not only important recipient and disseminating group of micro films, but the production group of micro films. It is of great significance to make use of the new carrier of micro films to educate college students. Based on the analysis of the characteristics of the micro films, this paper analyzes the educational value of micro films in the Universities. To achieve the educational values of micro films, the essay mainly explores the realization approaches of micro film education value by focusing on four aspects: strengthening supervision, building platforms for education, optimizing the modes of transmission and relying on the associations. The purpose of the paper is to realize the educational value of micro films in the universities smoothly.

micro films; college students; the value of education; approaches of realization

10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2017.01.29

J9

A

1004-4310（2017）01-0148-05

2016-10-18

江西省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“微電影在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建中的價(jià)值研究 ”（YG2014137）; 江西省高校黨建項(xiàng)目“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育個(gè)性化培養(yǎng)模式研究”（JXGXDJKT﹒YB-201421）。

蔣滿英（1971- ），女，江西吉安人，副教授，碩士，主要從事語言學(xué)和文學(xué)研究;蘇小河（1973- ），男，江西永豐人，副教授，碩士，主要從事思想政治研究。