對我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的幾點思考

黃 胤

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南 長沙 410000)

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對我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的幾點思考

黃 胤

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南 長沙 410000)

本文運用政治學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)理論對我國中小學(xué)體育課程改革進行剖析。對我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革得到一些初步了解，提出中小學(xué)體育課程改革的依據(jù)和目前進行我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革中存在的現(xiàn)實問題。政策依據(jù)，是指導(dǎo)我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的主要依據(jù)；現(xiàn)實問題是目前我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育存在不相適的問題?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念的影響，新中國體育教學(xué)大綱制定與教材建設(shè)的基本經(jīng)驗,是我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的重要依據(jù)。

農(nóng)村；體育課程；改革

隨著課程改革的深入，新課程理念的推廣與實施，將學(xué)生從過去那種被動的、枯燥的體育教學(xué)訓(xùn)練中解脫出來，使體育與健康課變得更貼近生活，更人性化，從而越來越受到學(xué)生的喜愛。然而在廣大農(nóng)村中小學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)實施開展得并不理想，相當(dāng)一部分學(xué)校的課改、新課程還僅停留于理論階段。

進入21世紀(jì)后，原有的體育課程在體育教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價等方面已不能適應(yīng)教育改革和時代發(fā)展的要求，體育課程改革勢在必行。但改革必須有理有據(jù)，以人為本，適應(yīng)社會主義發(fā)展的需要。而中小學(xué)校體育課程改革的依據(jù)在于：促進學(xué)校體育發(fā)展的國家政策推進體育課程條件資源的有效利用。2006年12月教育部部長周濟在全國學(xué)校體育工作會議上講話指出，“在素質(zhì)教育當(dāng)中，體育占有非常重要的位置，要把體育作為全面推進素質(zhì)教育的重要突破口和切入點?！?007年4月23日中央政治局會議中，針對加強青少年體育工作做了專題研究，就學(xué)校體育工作提出了開展“陽光體育運動”，切實保障學(xué)生每天鍛煉一小時，增強學(xué)生體質(zhì)的要求。

一、我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的主要依據(jù)

課程問題是學(xué)校教育的核心問題，也是教育科學(xué)研究的核心問題，為了“深化改革，全面推進素質(zhì)教育，”遂對我國基礎(chǔ)教育課程體系提出了改革的要求”。2001年，在新體育課程改革中提出的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)積極利用和開發(fā)課程資源和因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源是順利實施課程的重要組成部分。

國家一系列關(guān)于教育發(fā)展的政策和新課改要求學(xué)校體育課程資源利用被重視和得到解決。對我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的主要政治依據(jù)表現(xiàn)在：1996年國家教委頒發(fā)了“體育兩類課程總體改革方案”，體育課程包括在現(xiàn)行的“九年制義務(wù)教育體育教學(xué)大綱”之中，而開設(shè)體育活動類課程，應(yīng)該先由各地根據(jù)各級各類學(xué)校自編體育活動課程教學(xué)大綱，在充分體現(xiàn)地方特色的基礎(chǔ)上，再考慮制定相對統(tǒng)一的活動類體育課程教學(xué)大綱。兩類體育課程的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)以提高全體學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，以育人為宗旨,在加強“三基”教學(xué)的同時，注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。1999年6月頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣?！?/p>

二、我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革存在的主要問題

中國學(xué)校體育的發(fā)展，中華民族國民身體素質(zhì)的真正提高，與中國農(nóng)村學(xué)校體育教育的好壞分不開。因此，進一步摸清農(nóng)村學(xué)校體育狀況，加快其改革步伐，是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。體育課程作為整個基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要組成部分，同樣受到廣泛的關(guān)注。說明各地教育部門在改善農(nóng)村學(xué)校體育方面給予了實質(zhì)上的重視。

但與我國農(nóng)村學(xué)校體育向前發(fā)展并存的，是令人焦慮的問題和發(fā)展中遇到的困難。研究結(jié)果表明，我國農(nóng)村學(xué)校中完全實施/體育教學(xué)大綱0率為44.3%，其中村小和村教學(xué)點僅為29%左右。這一結(jié)果一方面說明農(nóng)村學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平低，另一方面也說明了現(xiàn)行大綱嚴(yán)重脫離農(nóng)村學(xué)校實際。在依教案教學(xué)方面，中心小學(xué)以上為80%，村小和教學(xué)點僅為50%左右。這表明農(nóng)村學(xué)校體育的隨意性教學(xué)現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。在制約農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的因素中，缺乏教師占首位，其次為缺乏器材。學(xué)校越基層，缺乏教師和器材的比率越高。例如，完全中學(xué)缺乏體育教師比率為10.11%，村教學(xué)點為26.67%。另外，對體育課無要求,擠占體育課時的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。這說明農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的狀況,不僅取決于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平，還取決于社會對體育的觀念和態(tài)度。而開展課外體育活動率較低(僅為55%),帶來的后果是學(xué)生每天參加1 h體育活動的要求難以落實。近年來，農(nóng)村學(xué)校體育教師的數(shù)量雖然有所增加，但缺額仍然較大；職稱和年齡結(jié)構(gòu)也不盡合理，其中高級職稱的教師尚不足7%，中、初級職稱和無職稱教師占93%以上；中老年教師不足20%，40歲以下教師占80%以上。這一結(jié)果提示，今后對農(nóng)村學(xué)校體育教師的培訓(xùn)和提高，將是一項巨大工程。調(diào)查表明，近3年來體育教師減員比重約為11.15%，相當(dāng)于每年減員近4%。其主要原因是體育教師地位低下、工作勞苦而酬勞低等。在體育器材方面，調(diào)查學(xué)校的體育器材達標(biāo)率為39.1%，村小和村教學(xué)點僅為34%。造成這一問題的原因，主要是體育的位置沒有擺正、缺少經(jīng)費，但也與現(xiàn)行體育器材配備規(guī)定指標(biāo)與農(nóng)村學(xué)校體育的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)有關(guān)。

三、我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的方向

體育教學(xué)大綱與教材建設(shè)必須滿足國家和教育發(fā)展的需要隨著社會的進步，國家對人才的規(guī)格要求不斷提高，教育與體育的改革，教育思想和體育思想的演變，在深刻地影響學(xué)校體育和體育教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的和外來的學(xué)校體育思想在這個領(lǐng)域相互碰撞，使體育教學(xué)在指導(dǎo)思想上發(fā)生了很大的變化?！翱鞓敷w育”、“終身體育”、“保健體育”等思想的出現(xiàn)，都在不同程度上影響著體育教學(xué)大綱與教材建設(shè)的發(fā)展，并提出了不同的要求。這些年，經(jīng)過諸多學(xué)校體育理論工作者的辛勤努力，產(chǎn)生了許多具有重要價值的新認(rèn)識。現(xiàn)代體育教學(xué)中，一些重大基本問題的理論基礎(chǔ)還比較薄弱,需要不斷地研究。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，人們對學(xué)校體育觀念的認(rèn)識將會更加深刻、更加新穎。建國50多年來，在中小學(xué)體育課程改革方面發(fā)生了顯著的變化，其過程既有成功的經(jīng)驗又有失敗的教訓(xùn)，但卻是在曲折的道路上艱難地向前發(fā)展的。50多年來，特別是改革開放20多年來，我國中小學(xué)體育課程的發(fā)展為21世紀(jì)的體育課程改革和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

由于經(jīng)濟發(fā)展、政治需要、社會需求等原因的影響，以往體育教學(xué)的最大特點是統(tǒng)一，全國用一本教材。隨著改革開放的深入，體育課程的改革也有了越來越多的鄉(xiāng)土體育課程、校本體育課程和傳統(tǒng)項目體育課程等課程內(nèi)容，加上更多的國外學(xué)校體育改革經(jīng)驗的引進，把國外學(xué)校體育改革中堅持體育課程內(nèi)容多樣化、彈性化和鄉(xiāng)土化的思想引入到我國體育課程改革中來，不斷地促進了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法與手段的多元化。

我國農(nóng)村中小學(xué)的體育課程改革，從根本上就應(yīng)該注重學(xué)習(xí)體育健身意識，培養(yǎng)終身體育思想，讓學(xué)生走向社會有一個可以終身從事和喜愛的體育活動項目或正確對待體育活動的態(tài)度。把學(xué)生培養(yǎng)成為將來的“體育人口”，培養(yǎng)成為全民健身的一份子是課程內(nèi)容改革的重點，是體育課程最現(xiàn)實和最可行的選擇。目前，我國正處在“體育大國”向“體育強國”邁進的時期，“體育人口”的數(shù)量與質(zhì)量是“體育強國”的一項重要內(nèi)容，把培養(yǎng)“體育人口”作為我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的一個重要內(nèi)容，無疑具有現(xiàn)實戰(zhàn)略選擇意義。

黃胤(1993-)，女，漢族，湖南長沙人，碩士研究生，湖南師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，研究方向：小球教學(xué)與理論。