初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

胡亮

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要解決很多問(wèn)題，最受教育者關(guān)注的問(wèn)題就是怎樣才能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。這篇文章立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的視角，綜合考慮課程設(shè)計(jì)的原則，尋找提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的途徑，然后通過(guò)實(shí)例對(duì)此做出說(shuō)明，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量上升一個(gè)高度。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方；研究

新課程改革帶動(dòng)了各門(mén)學(xué)科的改革。在現(xiàn)如今的教育理念之下，人們?cè)絹?lái)越重視課設(shè)原則。這篇文章立足于課設(shè)原則的視角，探討創(chuàng)新型的教學(xué)方法，希望能夠進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1、構(gòu)建性學(xué)習(xí)方式原則

在新的教育模式下，構(gòu)建性學(xué)習(xí)方式占據(jù)著極其重要的位置，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有非常大的優(yōu)勢(shì)，能過(guò)使同學(xué)們通過(guò)更加簡(jiǎn)單快捷的方式獲取知識(shí)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是一味地為學(xué)生灌輸知識(shí)，完全機(jī)械化的學(xué)習(xí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到枯燥乏味。但是，新型的教學(xué)方式能夠改變這種情況，更加尊重學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性，支持學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且把課堂交還給學(xué)生。所以，在新的教育理念下，我們應(yīng)該極力推廣這種教學(xué)方法。

2、交互性教學(xué)設(shè)計(jì)原則

所謂的交互性教學(xué)指的是在課堂中，教師和學(xué)生的角色互換。也就是教師不是單純地傳授知識(shí)，學(xué)生也不是單純地接受知識(shí)。這樣，能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和溝通。所以，在新的教育模式下，這種教學(xué)模式也應(yīng)該與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起。

3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在初中教學(xué)中，一個(gè)重要的教學(xué)方式就是為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，情境的創(chuàng)設(shè)不但能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，而且能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在新的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是鍛煉學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力等。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生合適的指導(dǎo)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

二、高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

初中生的生理和心理都還沒(méi)有發(fā)育完善，仍然存在很大的發(fā)展空間，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，主要依靠的是自己對(duì)于知識(shí)的興趣。所以，如果初中的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)大幅度提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教師可以在講課之前，把學(xué)生帶入到一個(gè)學(xué)生感興趣的話題之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生分組合作

教師在組織課堂教學(xué)之前，應(yīng)該先了解學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基本能力以及學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，要注意因材施教，尋找適合自己學(xué)生的教學(xué)方式。教師不僅要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上做到因材施教，還要在布置家庭作業(yè)的時(shí)候做到因材施教。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況為學(xué)生布置難度不等的作業(yè)。除此之外，教師要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通。教師要注意，在交流的過(guò)程中，要本著公平公正的原則，這樣，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3、融合現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與多個(gè)行業(yè)融合在一起。在初中教學(xué)中，教師也應(yīng)該充分利用信息技術(shù)。如果只是為學(xué)生們口述知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但是，多媒體能夠把聲音、圖像、視頻等呈現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的想象構(gòu)思模型，學(xué)生的頭腦中可能沒(méi)有辦法清晰的呈現(xiàn)出模型的具體形狀，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大幅度降低，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是多媒體能夠直接把模型直接呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀地感知、獲取知識(shí)，可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、實(shí)例探討

教師在講解軸對(duì)稱(chēng)圖形的時(shí)候，可以先把圖形分成四個(gè)部分，分別是：角、直角三角形、等腰三角形、線段。教師可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生分小組討論這一章的內(nèi)容，每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行陳述，讓其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。最后，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解，掌握其中的原理和規(guī)律。再舉個(gè)例子，教師在為學(xué)生講解多邊形內(nèi)角和的知識(shí)時(shí)，可以要求學(xué)生自己帶上剪刀和紙，可以讓學(xué)生們自己裁剪出自己喜歡的圖形，讓學(xué)生們通過(guò)測(cè)量工具量出自己圖形的內(nèi)角和，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐找出其中存在規(guī)律，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。

四、結(jié)束語(yǔ)

從上面的論述我們可以看出，在初中的教學(xué)中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，運(yùn)用新穎的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，只有這樣，才能夠不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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