簡析大學(xué)英語教學(xué)ESP論的應(yīng)用

【摘要】英語是目前世界通用語言之一，我國改革開放幾十年來對(duì)英語教育的重視程度是除漢語以外其他語言無法比擬的，英語在我國對(duì)外的政治經(jīng)濟(jì)文化交流和外貿(mào)活動(dòng)中也發(fā)揮了不可替代的作用。大學(xué)英語教學(xué)在近年來的教學(xué)改革中，教學(xué)目的也發(fā)生改變，從培養(yǎng)學(xué)生具備英語基礎(chǔ)聽說讀寫能力轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)英語綜合能力。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)高精尖專業(yè)人才的需要，大學(xué)英語教學(xué)提出以英語教學(xué)實(shí)用性為教學(xué)重點(diǎn)目的，采用ESP教學(xué)模式，即把英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使大學(xué)生在校所掌握的英語水平能夠滿足將來就業(yè)工作崗位的專業(yè)需要。ESP教學(xué)模式的應(yīng)用為大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭能力的提高提供必要條件。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；EPS英語教學(xué)模式；應(yīng)用

EPS這種專門用途英語特點(diǎn)首先明確學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的，是為了滿足某種特殊性質(zhì)工作需求，要求學(xué)習(xí)者掌握本專業(yè)學(xué)科內(nèi)使用英語的能力。近年來，教育專家對(duì)具有協(xié)作式教學(xué)、真實(shí)性教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)模式的ESP教學(xué)給予充分肯定，各個(gè)大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中也在積極推廣應(yīng)用。EPS教學(xué)理論實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的瓶頸突破，它在以英語教材作為理論依據(jù)基礎(chǔ)上，把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和英語語言教學(xué)內(nèi)容完美統(tǒng)一，達(dá)到理想的英語教學(xué)目的。EPS的教學(xué)理念是依據(jù)學(xué)生未來崗位的需求教授相關(guān)的語言技能，這樣的大學(xué)英語教學(xué)模式是英語教學(xué)改革的正確選擇。英語作為世界通用語言在對(duì)外交流中廣泛應(yīng)用，面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，我國大學(xué)更加重視學(xué)生英語專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，因此在大學(xué)英語教學(xué)中采用EPS英語教學(xué)模式具有適應(yīng)時(shí)代需求的現(xiàn)實(shí)意義。

一、什么是ESP教學(xué)理論

ESP誕生于二十世紀(jì)的五六十年代，翻譯成中文就是專門用途英語，ESP所涵蓋的范圍是非常廣泛的，它除了囊括基本的語言知識(shí)外，還包含了很多相關(guān)專業(yè)的英語知識(shí)。ESP教學(xué)實(shí)際上就是針對(duì)某個(gè)專業(yè)而進(jìn)行的英語教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把ESP教學(xué)大體上分為了三大類，既科技英語、商務(wù)英語、社會(huì)英語。

在應(yīng)用中完成教學(xué)是ESP在教學(xué)過程中最顯著的特征，通過把課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行相互融合，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力能適應(yīng)將來的工作崗位的要求。ESP要求學(xué)生要精通某一特定方面的內(nèi)容而不需要對(duì)英語各方面都精通，它在以英語教材作為理論依據(jù)基礎(chǔ)上，把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和英語語言教學(xué)內(nèi)容完美統(tǒng)一，達(dá)到理想的英語教學(xué)目的。

EPS教學(xué)理論實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的瓶頸突破，它在以英語教材作為理論依據(jù)基礎(chǔ)上，把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和英語語言教學(xué)內(nèi)容完美統(tǒng)一，達(dá)到理想的英語教學(xué)目的。大學(xué)進(jìn)行ESP教學(xué)，能有助于學(xué)生超額完成英語教學(xué)的目標(biāo)。ESP教學(xué)把某一專業(yè)來作為學(xué)習(xí)背景，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)型英語人才，為學(xué)生將來的就業(yè)方向服務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語技能，社會(huì)迫切需要的是具有專業(yè)技能又能夠熟練應(yīng)用英語的人才，ESP教學(xué)對(duì)培養(yǎng)這種復(fù)合型的人才是非常有利的，能夠滿足的社會(huì)發(fā)展的需要。

二、大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要ESP教學(xué)

1、大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要ESP教學(xué)。很多高校英語教學(xué)的核心為基礎(chǔ)英語，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較低。入學(xué)一年以后，好多學(xué)生的英語水平還趕不上高中時(shí)期。很多大學(xué)實(shí)施的這種教學(xué)模式反而降低了學(xué)生的英語水平，最終導(dǎo)致很多學(xué)生走向社會(huì)以后在一些需要專業(yè)英語的職位不能勝任，大大降低了就業(yè)競(jìng)爭力。因此，從為學(xué)生將來的就業(yè)打基礎(chǔ)的角度考慮，大學(xué)必須開展ESP教學(xué)。

2、社會(huì)需要專業(yè)英語人才。隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，專業(yè)英語在各個(gè)行業(yè)中的需求也在不斷的提高，社會(huì)所需求的主流人才逐步轉(zhuǎn)化為復(fù)合型人才。比如法學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，將來在實(shí)際工作中就要應(yīng)用英語來審理案件。所以為了滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，各大學(xué)必須開展ESP教學(xué)。

3、高校英語教育需要ESP教學(xué)。為了能夠提高學(xué)生將來的就業(yè)競(jìng)爭力，大專院校必須改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，積極開展ESP教學(xué)來提升學(xué)生的專業(yè)英語技能水平。

三、大學(xué)英語ESP教學(xué)的具體應(yīng)用

1、大學(xué)英語教學(xué)要樹立專業(yè)英語最重要的教學(xué)觀念。把教學(xué)重點(diǎn)和主要課時(shí)用來安排專門用途英語學(xué)習(xí)。第一學(xué)期要求學(xué)生主要積累詞匯和學(xué)懂語法這些基礎(chǔ)英語知識(shí)，為后續(xù)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。第二、三學(xué)期進(jìn)入專業(yè)英語重點(diǎn)學(xué)習(xí)階段，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的協(xié)作式教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)。近年來大學(xué)英語的教學(xué)模式改革在不斷地深入進(jìn)行，ESP英語教學(xué)模式的應(yīng)用體現(xiàn)了學(xué)校教改的力度。教師精心設(shè)計(jì)與專業(yè)知識(shí)相符合的課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。

2、ESP教材內(nèi)容設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向。ESP教材的撰寫中心內(nèi)容是突出專業(yè)知識(shí)和語言技能的完美結(jié)合，其難易程度適合學(xué)生接受能力。ESP教材專業(yè)內(nèi)容要求以學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，所講授的內(nèi)容學(xué)生在將來的工作崗位上能夠應(yīng)用?？傊瓻SP英語教材的內(nèi)容在保持難度適中又充分體現(xiàn)大學(xué)英語實(shí)用性的同時(shí)，ESP英語教材內(nèi)容編寫時(shí)要以真實(shí)的工作生活為背景，設(shè)計(jì)出能夠培養(yǎng)高精尖專業(yè)人才的教學(xué)方案。

3、加強(qiáng)ESP專業(yè)教師培訓(xùn)，提高ESP教師教學(xué)技能。傳統(tǒng)大學(xué)英語教育需要英語教師只要對(duì)英語知識(shí)基礎(chǔ)廣度和深度掌握扎實(shí)就行，對(duì)其他專業(yè)知識(shí)是否掌握不予要求。隨著ESP教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)大學(xué)英語教師提出更高的要求，一方面掌握英語知識(shí)另一方面要掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)。成為雙師型的ESP英語教師。英語教師是ESP英語教學(xué)模式實(shí)踐的主體，必須加強(qiáng)ESP英語教師隊(duì)伍建設(shè)，首先在原有的教師中開展專業(yè)的教學(xué)技能培訓(xùn)，制定短期和長遠(yuǎn)的教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃。其次，還可以大膽選用在某專業(yè)崗位如科研院所單位或大型企業(yè)的掌握專業(yè)知識(shí)的工程技術(shù)人員來大學(xué)講授專業(yè)英語，或者選派本校英語教師到相關(guān)企事業(yè)單位為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，加快大學(xué)英語教師的“雙師”技能。只有大學(xué)英語教師的“雙師”技能實(shí)現(xiàn)提升，大學(xué)英語ESP教學(xué)模式才能順利完成。

總之，采用ESP教學(xué)模式，即把英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使大學(xué)生在校所掌握的英語水平能夠滿足將來就業(yè)工作崗位的專業(yè)需要。EPS的教學(xué)理念是依據(jù)學(xué)生未來崗位的需求教授相關(guān)的語言技能，這樣的大學(xué)英語教學(xué)模式是英語教學(xué)改革的正確選擇。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張 莉. ESP教學(xué)理念在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑龍江教育： 高教研究與評(píng)估， 2016，03：29-33.

[2] 姚志英， 金 艷. 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)探論——基于ESP課程設(shè)置和教學(xué)原則的思考[J]. 安順學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013，03：69-70+82.

[3] 余 玲. 以ESP為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科大學(xué)英語教學(xué)探討[J]. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)： 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版， 2015，05：186-188.

[4] 劉艷茹. 基于ESP的應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)改革[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015，10：228.

【作者簡介】

馬秋香（1980—），山東高密人，山東交通學(xué)院講師。