高校民族傳統(tǒng)體育課程資源合理開發(fā)

韓子鵬

【摘要】民族傳統(tǒng)體育是我國中華民族文化的重要組成部分，其自身蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，深受廣大學(xué)生的喜愛，科學(xué)合理開發(fā)高校民族傳統(tǒng)體育課程資源，對于提升學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重要的作用，本文分析當(dāng)前高校中民族傳統(tǒng)體育課程資源的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的意見以促進高校民族傳統(tǒng)體育課程資源的合理開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】民族傳統(tǒng)體育；開發(fā)；高校

民族傳統(tǒng)體育是指某一民族或某些民族在一定范圍內(nèi)所開展的具有濃郁的民族文化色彩和特征的傳統(tǒng)體育活動。其受自然因素、社會因素和民族自身因素多方面影響，民族傳統(tǒng)體育可謂是民族傳統(tǒng)文化，民族精神的載體，而高校學(xué)生是繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)體育文化的主力軍，將民族傳統(tǒng)體育課程引入到高校之中，既可以是兩者有機的融合，同時又不丟失我國的傳統(tǒng)文俗，所以，促進民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育的融合與轉(zhuǎn)型，汲取兩者之間的精華，是民族傳統(tǒng)體育發(fā)展過程中生生不息的動力，對民族傳統(tǒng)體育的開展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在提高大學(xué)生素質(zhì)的方面同時還要對高校的體育教學(xué)內(nèi)容進行不管改革，發(fā)揚傳統(tǒng)民族體育，把民族優(yōu)秀體育文化作為高校體育教學(xué)的重點改革對象。充分利用高校體育的全面性、教導(dǎo)性、示范性等特點，通過教學(xué)的方式，并且開展與民族優(yōu)秀體育文化教育相關(guān)的課程，讓大學(xué)生深入了解和喜愛民族體育優(yōu)秀文化。到目前為止，我國進行的民族傳統(tǒng)體育文化教學(xué)還處于不成熟階段。其中，我國高校主要開展的民族傳統(tǒng)體育項目有武術(shù)、跳繩、踢毽子、鉛球等等，現(xiàn)如今，全球各國都在盡最大的努力把自己國家的民族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀文化發(fā)揚光大讓人們熟知，例如日本高校已經(jīng)把日本的傳統(tǒng)舞蹈、柔道等教學(xué)內(nèi)容并為民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，韓國是跆拳道，泰國是拳擊等等，都在形成自己國家的體育教學(xué)特色?，F(xiàn)階段我國高校體育課程的設(shè)置普遍以外國現(xiàn)代體育內(nèi)容為主，大部分都是競技體育項目，學(xué)生對內(nèi)涵深厚的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化一無所知，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)優(yōu)秀體育文化項目很難受到學(xué)生的青睞。有學(xué)者認(rèn)為，目前我國民族體育教學(xué)的開展范圍還不夠廣泛，研究深度還達不到整體水平，主要開展的民族體育項目僅僅以武術(shù)為主，剩余很多民族體育項目完全難以進入各大高校，導(dǎo)致教學(xué)與社會脫軌。現(xiàn)階段，我國高校體育教學(xué)不斷進行改革的同時，高校對體育必修課與選修課的改革也在如火如荼進行，一些高校已經(jīng)開設(shè)了民族傳統(tǒng)體育課程，有的高校把一些民族傳統(tǒng)體育文化項目開展社團活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，為學(xué)生培育一個良好的學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育的氛圍。

二、制約高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)的因素分析

制約高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)的因素表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、思想觀念

現(xiàn)階段大部分高校體育教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致他們只適用于競技體育項目的教學(xué)模式。其主要原因就是，競技體育項目危險系數(shù)低，動作簡單，不需要動用太多的體育設(shè)施。此外，很多的體育教師認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育，尤其是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，僅僅只能作為課間的娛樂游戲，這類運動雖然深受同學(xué)的喜愛，娛樂性強，但是對于設(shè)置在正規(guī)學(xué)校，是否能提高青少年的體育興趣和身體素質(zhì)還需要進行進一步的探討。

2、教材

目前很多高校開展的民族體育項目教材內(nèi)容各不相同，有些高校甚至沒有書本教材。教師只能依靠自身所學(xué)的項目內(nèi)容來對學(xué)生進行教授，不能保證其動作的準(zhǔn)確性，有的教師對民族體育的來源發(fā)展、器具的使用等等都還不了解，這將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育項目的興趣下降，同時也由于教材的缺乏，導(dǎo)致教師傳授內(nèi)容時，學(xué)生沒有理論知識，實踐時不知如何開展，影響了教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)手段與方法

教學(xué)手段和方法局限于傳統(tǒng)模式，忽略了實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)只局限在理論知識上，不能完全掌握民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容。對其產(chǎn)生的健身方法無一所知。

三、對策

1、思想觀念的轉(zhuǎn)變

第一步，各個高校領(lǐng)導(dǎo)要加強對民族傳統(tǒng)教育事業(yè)的重視，要轉(zhuǎn)變觀念意識，把發(fā)展民族傳統(tǒng)體育作為高校體育發(fā)展的重要部分。在針對高校存在的重視現(xiàn)在體育，忽略民族體育的現(xiàn)象，要結(jié)合實際情況，利用新觀念來推動民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。在高校弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，是繼承、弘揚優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚傳統(tǒng)美德和社會發(fā)展、教育改革、通才教育的需要，對學(xué)生的道德素養(yǎng)，身體素質(zhì)提高，生活質(zhì)量的提升都有很大的作用。

2、選擇適合自身地域特色的教學(xué)內(nèi)容

在高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，還應(yīng)多次調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，全方位開發(fā)教學(xué)資源。傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容進行合理結(jié)合，技術(shù)類內(nèi)容與文化類內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校自身情況，師資力量以及經(jīng)濟情況來開展課程，形成富有自身區(qū)域特色的民族傳統(tǒng)教學(xué)新模式。

3、采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)模式

充分利用民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的特點，有目標(biāo)的對學(xué)生教授各類技術(shù)，合理的進行動作訓(xùn)練，進而提高學(xué)生身體素質(zhì)。并且利用現(xiàn)代數(shù)字化的教學(xué)工具，制作多媒體課件，具體形象的把民族傳統(tǒng)體育文化的精髓、民族傳統(tǒng)教育的健身方式以及各個地區(qū)的不同體育文化讓學(xué)生充分了解。把現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)健身結(jié)合起來教學(xué)，存進民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與弘揚。

4、建立科學(xué)的多維的教學(xué)評價體系

需要建立科學(xué)的教學(xué)評價體系，來對民族傳統(tǒng)體育的課程進行合理的分析，傳統(tǒng)的評定方法適用于運動技能與身體素質(zhì)，再以問卷調(diào)查的方式充分了解學(xué)生是否掌握了民族傳統(tǒng)體育文化，讓民族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)評價進行有效的反映情況。

5、提高教師隊伍整體素質(zhì)

高校應(yīng)該提高民族傳統(tǒng)體育教師團隊的整體文化水平，通過開設(shè)短期培訓(xùn)，對體育教師進行民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的補習(xí)，同時高校還要聘用少數(shù)民族體育教師到學(xué)校任職。

四、總結(jié)

中華民族的傳統(tǒng)體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分，中華民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族文化寶庫的重要文化遺產(chǎn)，在各個競技體育發(fā)展強勁的今天，保持民族傳統(tǒng)體育的重要地位，創(chuàng)建具有中國特色的體育文化，需在高校大力發(fā)展民族傳統(tǒng)體育課程。體育課程資源是體育課程的重要支撐，使高校民族傳統(tǒng)體育走出學(xué)校，走進家庭，走進自然，走進社區(qū)。同時開設(shè)民族傳統(tǒng)體育校本課程，創(chuàng)建特色項目。讓民族傳統(tǒng)體育文化又好又快的發(fā)展。

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