關(guān)于校園冷暴力的淺思

楊一聰

摘要：當(dāng)前，校園冷暴力頻發(fā)，給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活造成了嚴(yán)重影響，急需相關(guān)教育工作者重點(diǎn)思考和解決。校園冷暴力雖然在表面上看起來(lái)沒(méi)有給學(xué)生造成多大的損失，但實(shí)則其給學(xué)生內(nèi)心所造成的影響卻是不容人們所忽視的，所以應(yīng)當(dāng)盡量杜絕校園冷暴力的發(fā)生，降低其給學(xué)生所造成的消極影響。本文就對(duì)校園冷暴力進(jìn)行分析和探討，以期使學(xué)生能夠得到健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園冷暴力 形成原因 危害 改善措施

相較于體罰而言，冷暴力是一種精神上的懲罰。由于冷暴力所造成的危害不能夠在表面體現(xiàn)出來(lái)，往往被人們忽視掉，導(dǎo)致校園冷暴力越來(lái)越猖獗，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)箤W(xué)生形成畸形人格。引起校園冷暴力發(fā)生的因素有很多，需要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，進(jìn)一提高人們對(duì)于校園冷暴力的認(rèn)識(shí)。

一、校園冷暴力形成的重要原因

校園冷暴力形成的原因有很多，其具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，學(xué)生因素。由于每個(gè)學(xué)生的性格千差萬(wàn)別，但是都或多或少會(huì)有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，有可能會(huì)在無(wú)意間對(duì)其他學(xué)生實(shí)施一定的冷暴力。而且，學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景等方面的差異，能夠使有些學(xué)生出現(xiàn)歧視、嘲諷等行為，從而形成校園冷暴力；其次，教師因素。雖然我國(guó)教育體制發(fā)生了重大變革，但是依然沒(méi)有改變教師的主體地位。當(dāng)教師面對(duì)升學(xué)壓力時(shí)，其會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)較差、較為調(diào)皮的學(xué)生實(shí)施語(yǔ)言上的羞辱，從而形成冷暴力；最后，教育體制因素。當(dāng)前，我國(guó)還以學(xué)習(xí)成績(jī)視為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)和教師這種對(duì)成績(jī)的過(guò)度重視，使得其忽略學(xué)生在其他方面的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)校園冷暴力現(xiàn)象。

二、校園冷暴力的危害

（一）挫傷學(xué)生的自信心

教師教育過(guò)程中會(huì)對(duì)于學(xué)生自身存在的錯(cuò)誤進(jìn)行訓(xùn)斥，這種訓(xùn)斥主要是為了使學(xué)生能夠改正自身的缺點(diǎn)和問(wèn)題，但是由于很多學(xué)生承受壓力的能力較為薄弱，這種教育方法所產(chǎn)生的效果常常都適得其反。教師用犀利的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，雖然表面上看起來(lái)沒(méi)有對(duì)學(xué)生造成任何傷害，但是其卻會(huì)給學(xué)生的內(nèi)心造成嚴(yán)重的傷害，這種傷害甚至比體罰更為嚴(yán)重，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自信心，使其在學(xué)習(xí)和生活中都顯得十分自卑，不利于其健康成長(zhǎng)。

（二）容易產(chǎn)生心理疾病

當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處于校園冷暴力中，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至?xí)蛊涑霈F(xiàn)自閉心理，不愿與他人溝通。另外，校園冷暴力還會(huì)改變學(xué)生的性格，其具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，會(huì)使學(xué)生形成退縮性格。在面對(duì)任何問(wèn)題都會(huì)采取回避措施，不愿與他人交流來(lái)解決問(wèn)題；其次，會(huì)使學(xué)生形成暴躁性格。當(dāng)其面對(duì)任何問(wèn)題都會(huì)變得十分爆照，甚至?xí)霈F(xiàn)帶有攻擊的行為，這種攻擊行為會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)社會(huì)的和諧發(fā)展，威脅到他人的人身安全。

（三）不利于教育改革

近年來(lái)，我國(guó)在教育上做出了很大的改革，重點(diǎn)重視學(xué)生在教育中的主體地位，而校園冷暴力的存在，嚴(yán)重阻礙了這一改革的實(shí)現(xiàn)。通常教師所實(shí)施的冷暴力都是從教師的角度出發(fā)，學(xué)生成為了其釋放工作壓力的對(duì)象，這與我國(guó)教育改革中的要求相違背。如果這種教師身上的校園冷暴力不受到有效的控制，將會(huì)嚴(yán)重影響到我國(guó)教育的改革，阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。并且，這種冷暴力還會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感、厭煩等負(fù)面情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教育效果和教育質(zhì)量的下降。

三、預(yù)防校園冷暴力發(fā)生的有效對(duì)策

（一）提高教師個(gè)人素質(zhì)

教師在教育過(guò)程中所起到的作用是十分重要的，也是重要的知識(shí)傳授者，因此教師的個(gè)人素質(zhì)將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生直接影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多言行都是通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行模仿而學(xué)會(huì)的，基于這種情況教師應(yīng)當(dāng)不斷提高個(gè)人素質(zhì)，不應(yīng)當(dāng)將負(fù)面情緒帶入到課堂教學(xué)中，否則將會(huì)給學(xué)生造成不良影響。此外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生建立和諧的師生情意，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中提升個(gè)人綜合素質(zhì)。學(xué)生還可以根據(jù)其在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題向教師請(qǐng)教，并在教師的幫助解決這些問(wèn)題，從而提高學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要進(jìn)行知識(shí)的傳授，還需要幫助學(xué)生構(gòu)建其內(nèi)心世界，讓其學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，敢于面對(duì)任何困難與問(wèn)題。在教育學(xué)生上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教育方式。例如，對(duì)于一些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師在應(yīng)當(dāng)多與其進(jìn)行溝通，了解其厭學(xué)的原因，并采取有效措施提高其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的魅力，使其重新燃?xì)鈱W(xué)習(xí)的欲望。教育不僅僅需要教師進(jìn)行知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣，讓學(xué)生能夠積極面對(duì)生活。當(dāng)學(xué)生面對(duì)校園冷暴力時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)為其指明方向，盡量避免校園冷暴力給學(xué)生所帶來(lái)的消極影響。

（三）完善教育體制改革

我國(guó)傳統(tǒng)的教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)所存在的弊端越來(lái)越明顯，如實(shí)踐能力差、綜合能力偏低等。在這種背景下，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育體制的改革，改變這種單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育。當(dāng)前這種教育體制是產(chǎn)生校園冷暴力主要原因之一，嚴(yán)重違背了我國(guó)學(xué)生成長(zhǎng)教育理念，因此應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教育不適應(yīng)現(xiàn)代教育的理念，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)和教育，從而使我國(guó)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的綜合能力，有利于其健康成長(zhǎng)。當(dāng)教師在教育學(xué)生時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在缺點(diǎn)和問(wèn)題，也應(yīng)當(dāng)盡量避免采取體罰、冷暴力等措施，應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行教育，這種教育方式所產(chǎn)生的教育是最為理想的。因此，完善我國(guó)教育體制的改革是改善校園冷暴力的重要措施。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，校園冷暴力給學(xué)生所造成的傷害是十分嚴(yán)重的，也是人們很難發(fā)現(xiàn)的，為了降低校園冷暴力發(fā)生的概率和其給學(xué)生所造成的消極影響，我國(guó)相關(guān)教育工作對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的分析。通過(guò)分析能夠發(fā)現(xiàn)，校園冷暴力形成的原因主要有學(xué)生自身的原因，教師觀念上的問(wèn)題和教育體制問(wèn)題，只有采取有效的改善措施，才能夠降低校園冷暴力的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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（本文為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助，作者單位：中國(guó)石油大學(xué)（華東））