幼兒自主性音樂游戲活動(dòng)實(shí)踐初探

蔡君

摘要：本文對幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，打破一貫的固化教學(xué)模式，以幼兒作為學(xué)習(xí)的主人，嘗試讓孩子自己選擇游戲自主性學(xué)習(xí)，玩中學(xué)，學(xué)中樂，對問題提出后的思考及對策，以實(shí)例證明此活動(dòng)的可行性，值得深入研究。

關(guān)鍵詞：幼兒 自主性 音樂游戲

一、幼兒園音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）目標(biāo)性強(qiáng)，以教師為中心的表演式學(xué)習(xí)

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師目標(biāo)性極強(qiáng)，預(yù)先設(shè)計(jì)好在活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一句話都要備好課，如果在其中一步中出現(xiàn)問題，都無從解決策略。

（二）局限性大，以游戲化的音樂教學(xué)模式根生地固

1.音樂游戲的最終目的應(yīng)是發(fā)展幼兒的音樂能力，包括對音樂的欣賞、感受、理解和表現(xiàn)，游戲是手段而不是背景，但在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，教師更多的是以自身的語言、動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒游戲，代替了幼兒對音樂的理解。

2.音樂游戲中教師的指導(dǎo)策略缺乏。作為教師，我們既要發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用，又要把握退位的時(shí)機(jī)和方式。

3.音樂游戲中的動(dòng)作設(shè)計(jì)強(qiáng)烈地限制了孩子的想象與創(chuàng)作。動(dòng)作是音游的“血肉”和“色彩”，音游不能沒有動(dòng)作，但動(dòng)作的設(shè)計(jì)與編排又是有講究的，既要能表現(xiàn)出音樂形象的明顯特征，又要合拍，還要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（三）探索性弱，以教為主的表面性蜻蜓點(diǎn)水式接觸

1.過于強(qiáng)調(diào)了游戲中玩法和規(guī)則的重要性，著重于內(nèi)容的完成而忽視幼兒的情感需要。在音樂游戲活動(dòng)中，雖然有游戲，但不是以幼兒為主的游戲進(jìn)行，而是以教師完成教學(xué)為主的游戲進(jìn)行。

2.教師較難把握教與學(xué)的度，教的痕跡明顯，而幼兒游戲的自由度不夠，主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂體驗(yàn)表現(xiàn)的不夠。

3.著重于游戲的組織而忽視了音樂的功能。教師只顧完成教學(xué)中的游戲，而忽略了讓幼兒去感受音樂和理解音樂，忽略了音樂活動(dòng)的教育價(jià)值。

二、如何改善幼兒園音樂游戲活動(dòng)的教與學(xué)的關(guān)系

（一）改變音樂游戲活動(dòng)的組織形式

1.在不影響幼兒正常生活的前提下開展活動(dòng)

我園是在“學(xué)習(xí)故事”的課程背景下開展幼兒園一日生活活動(dòng)，故此出現(xiàn)環(huán)境的變化，每班是同層的兩個(gè)班級合班分區(qū)活動(dòng)。在不影響幼兒正常生活的前提下，需要與班級活動(dòng)同步進(jìn)行的活動(dòng)。

2.確立音樂游戲活動(dòng)的組織形式

教師在教研活動(dòng)中提出想嘗試讓幼兒自主地玩音樂游戲，教師應(yīng)從教的位置轉(zhuǎn)移到與幼兒共同玩的角色中，但又要有設(shè)計(jì)地玩出音樂來，所以將組織者的身份改變?yōu)橛變和姘?，由每班?zhí)教音樂的教師承擔(dān)設(shè)計(jì)與組織。

3.確定游戲適合的年齡段

由于我園有9個(gè)班級組成，每班抽取8人參與活動(dòng)，共有72人參加活動(dòng)，考慮到以往同類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，確定是全園混齡參與活動(dòng)，幼兒可根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)，也可以以大帶小參與活動(dòng)。

4.規(guī)定游戲的時(shí)間

在不影響幼兒合班分區(qū)活動(dòng)的狀態(tài)下，游戲時(shí)間應(yīng)與其它活動(dòng)時(shí)間一致，故音樂游戲的活動(dòng)時(shí)間為一小時(shí)。

（二）設(shè)計(jì)音樂游戲活動(dòng)的音樂性與趣味性

1.音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)具有音樂性

在游戲設(shè)計(jì)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，游戲既要好玩，又要有音樂性，不是為了玩游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)，而是通過游戲的手段達(dá)成音樂教學(xué)的目標(biāo)，而在游戲中體現(xiàn)出來，游戲中要有音樂。

2.音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)富有趣味性

在傳統(tǒng)的音樂游戲活動(dòng)中，是集體跟隨教師參與游戲，但在此活動(dòng)中則需要每個(gè)游戲充滿趣味性，才可以吸引幼兒的眼球，參與度極高才能滿足孩子們的需求。在游戲活動(dòng)方案定稿前，教師團(tuán)隊(duì)集體教研，試玩，努力使每個(gè)游戲做到好玩又有音樂性。

（三）激發(fā)音樂游戲活動(dòng)的自助式

1.活動(dòng)前教師自制游戲活動(dòng)預(yù)告視頻，將游戲簡單明了地介紹給孩子們

在《樂器總動(dòng)員》活動(dòng)前一周，由每組游戲的設(shè)計(jì)教師自制游戲預(yù)告片，主要是想讓孩子們預(yù)先知道整個(gè)活動(dòng)八個(gè)游戲項(xiàng)目的時(shí)間、地點(diǎn)、游戲的基本玩法和游戲規(guī)則，也可以是創(chuàng)設(shè)游戲的懸念，吸引孩子們首選參與游戲項(xiàng)目，再由班老師統(tǒng)計(jì)每場參與活動(dòng)的幼兒人數(shù)。由于場地及活動(dòng)自由度高的因素，每場只限每班八位幼兒報(bào)名參加，并掛上入場證作為標(biāo)記。

2.團(tuán)長集合團(tuán)友，開始后自由結(jié)伴，以大帶小，自助式參與活動(dòng)

活動(dòng)前由“樂器總動(dòng)員”的團(tuán)長（一教師）在中心舞臺(tái)前召集各班報(bào)名幼兒，簡單介紹活動(dòng)口號、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)的注意事項(xiàng)，并宣布游戲開始。掛牌幼兒相繼結(jié)伴選擇參與音樂游戲活動(dòng)，一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后又可繼續(xù)選擇其他游戲項(xiàng)目，也可以連續(xù)玩同一個(gè)項(xiàng)目，自主性極強(qiáng)，與自助餐極為相像，幼兒在活動(dòng)中非常開心、自由。

3.活動(dòng)結(jié)束后“團(tuán)長”再次召集團(tuán)友們，與同伴分享游戲中的快樂與經(jīng)歷。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓幼兒與同伴相互表達(dá)，相互分享游戲中的不同經(jīng)歷及游戲的快樂，在分享的過程中也知道自己在活動(dòng)中沒有玩到的項(xiàng)目，也是一種學(xué)習(xí)。

三、幼兒自主性音樂游戲的開展情況及活動(dòng)反思

（一）活動(dòng)過程井然有序，凸顯幼兒合作帶動(dòng)力

活動(dòng)過程中雖然沒有老師帶領(lǐng)著游戲，但孩子們預(yù)先知道整場的游戲規(guī)則，也有很大的自由度，可根據(jù)自己的喜好參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)，遇到問題可以找哥哥姐姐幫忙，也可以找老師咨詢，就像一個(gè)大型游樂園，大孩子也充分地體會(huì)到幫助弟弟妹妹的快樂。

（二）音樂游戲項(xiàng)目豐富有趣，打破傳統(tǒng)活動(dòng)式教學(xué)

音樂滲透，無處不在。我們的教育目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)幼兒的音樂技能，主要是激發(fā)幼兒等興趣，培養(yǎng)起求知欲、探索精神、自信心。抓住一切可以利用的時(shí)間和空間，讓每一個(gè)孩子參與進(jìn)來，充分地讓他們自主地、積極地去參與、去學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展。通過營造多元化的音樂環(huán)境對幼兒實(shí)施浸潤式的影響，讓幼兒有更多接觸各種各樣音樂元素的機(jī)會(huì)，并從感受、體驗(yàn)、欣賞、互動(dòng)參與、自由表達(dá)等形式當(dāng)中領(lǐng)悟音樂內(nèi)在規(guī)律，提高其對音樂的整體感應(yīng)能力。

（三）有效組織、自主選擇、合理詮釋教與學(xué)的協(xié)調(diào)關(guān)系

活動(dòng)的組織是有效的，孩子們能自主選擇自己喜歡的游戲，并對班級正常分區(qū)活動(dòng)沒有造成影響，好的游戲可以得到全園孩子的分享與參與。

我們不能只在課堂上教給孩子哆啦咪長在五線譜的哪條線哪個(gè)間，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)孩子們自主探索音樂的空間、時(shí)間，引導(dǎo)孩子的是學(xué)習(xí)的方法、過程，而不是訓(xùn)練、結(jié)果，因?yàn)樗麄兪侨瞬皇菣C(jī)器，是有足夠的能力探索與發(fā)現(xiàn)，相信孩子，還孩子一個(gè)“原生態(tài)”的音樂探索之路！

（四）深入反思，繼續(xù)延伸，大膽嘗試，追求幼兒自主性的新型教學(xué)模式

在音樂教育的路上，我們需要深入反思，繼續(xù)延伸，大膽嘗試，追求幼兒自主、自助式的新型教學(xué)模式，開辟出新路子，為學(xué)期幼兒音樂教育找到正確的指引方向。

（作者單位：廣東省廣州市越秀區(qū)煙墩路幼兒園）