輕觸學生都是愛

包潔

摘要：我們每個教師，特別是班主任，都應該以一顆慈愛的心去善待童心， 澆灌童心，用滿腔的愛來對待每一個孩子，和諧的師生關系才能夠建立起來。

關鍵詞：尊重 關愛 寬容

古今中外的教育家們思想有所不同，教育風格各有千秋，但是，有一點是相同的，那就是——愛心，一顆熱愛孩子的心。

我們每個教師，特別是班主任，都應該以一顆慈愛的心去善待童心， 澆灌童心，用滿腔的愛來對待每一個孩子，和諧的師生關系才能夠建立起來。

一、尊重——扣開心扉的春風

蘇霍姆林斯基曾經說過：“每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界”。如何進入每個不同的世界，探索并挖掘出學生身上特有的礦藏，從而促進學生自身發(fā)展呢？我想，只有走進學生的心田，在心靈上貼近他們，做他們的知心人，才能把握住教育每一個學生的尺度，對癥下藥，從而促使他們在學習和思想上均有發(fā)展。走進學生心靈的第一步就是尊重學生，事實證明，尊重宛如春風，能叩開學生的心扉。

班中有這樣一位小男孩小熙，他身處在一個父母離異的家庭中，父親一個人帶他，對他要求很高，總是覺得他在學習上能力上都不如別人，評價他時也總是用上“你沒有某某好”、“你真差勁，成績總是提高不上去”等等之類的語句。由于父親長期這樣對他評價，他產生什么都不如別人的想法，再加上內向的性格，他在同學中也沒有幾個朋友。這些導致他十分的自卑，認為自己很笨，確信自己“無能”，沒有任何閃光點，結果束縛了自身的發(fā)展，學習成績一直處在班級的中下水平。了解這些情況后，我決定通過評價改變他的想法。

首先，他的每一次語文作業(yè)，我不僅批改對錯，還寫上評語。比如：“這些詞語你都抄寫對了，看來你十分細心”，“你的作業(yè)真整潔，寫的字真漂亮”，“看來對于今天講的課文內容，你還沒有完全理解，再把課文多讀兩遍，有不懂的馬上來問老師，你一定行的，加油”等等。其次，在課堂上針對這個學生膽小，不敢回答問題，講話聲音輕的現(xiàn)狀，我多用眼神和他交流，用表情進行暗示，用言語給予鼓勵。當提出的這個問題我認為他可以回答時，我會用眼神進行詢問，當他舉手后我用微笑給予肯定，如果他能正確答出問題，則馬上給予贊賞，如若不能也給予鼓勵。另外，我還發(fā)動班上的班干部、語文課代表等同學平時多去關心他，并也經常性對他說一些鼓勵的話，如：“最近你進步越來越大了”，“上課回答問題真積極”，“瞧，這就是你的閃光點??！”……經過一段時間后，他慢慢地轉變了，臉上的笑容多了，講話的聲音響了，學習的積極性高了，敢于面對困難的勇氣也足了，更重要的是，他不再認為自己一無是處，看到了自己的潛力，在他爸爸面前也很有自信了。

二、關愛——架起和諧的橋梁

古語云，“親其師則信其道”，當學生得到了所期望得到的教師真摯的愛與關懷，得到了教師的信任與理解時，往往在心里感到快慰與滿足的同時產生樂學、上進、聽從教誨的傾向。

在平時，我經常會留心觀察每一個學生。當學生病了，我會及時送上一份慰問，叮囑他按時吃藥，注意休息，祝福他早日康復；當學生考試失敗了，我會送上一句安慰的話語，告訴他不要灰心，幫助他找到失敗的原因，重新找回自信；學生有了點滴的進步，我會投去一個贊許的目光，鼓勵他再接再厲。就這樣我把關愛澆灌在每個學生身上，滲透在與學生接觸的每個細節(jié)中。

在一次秋游活動中，加加因為暈車，把自己吐了一身。當看到其他同學開始高興地活動時，她默默地流淚了。我馬上跟搭班老師商量好，由她繼續(xù)帶隊活動，我則帶加加去洗手間清洗。我?guī)椭蛹硬粮蓛粑廴静欢嗟纳弦?，然后脫下滿是嘔吐污物的褲子清洗起來，由于比較臟，反復清洗了好幾遍，直到把褲子洗干凈。等到褲子半干了，加加重新穿上了褲子，她感激地看著我，開心地笑了，嘴里不停地說謝謝，因為她可以跟同學一起無憂無慮地游戲、野餐了。

把每個學生都當成自己的孩子來看待，把對自己孩子的那份愛心同樣用在學生身上，讓每一個學生在感受師愛的同時還能感受到一份濃濃的母愛。在愛中成長的孩子也會學會去愛。

三、寬容——指引迷途的明燈

作為教師，在教育教學中，需要學會寬容學生，有的時候，你的寬容能撫平受傷學生的心靈。

又到語文早讀，我來到教室檢查回家作業(yè)。走到小周旁邊時，他既沒有拿出作業(yè)讓我檢查，也沒有說明情況。

我問：“你的語文作業(yè)呢？”“沒做?！彼Z氣十分生硬地回我。我覺得有點不對勁，但仍然和藹地問：“你怎么沒做？”“不會！”他的口氣卻沒有好轉，反而顯得更加粗魯。我有點生氣了?！艾F(xiàn)在請你把作業(yè)補上?！辈幌?，他卻僵持在那里，一副滿不在乎的樣子。當時，我雖然很生氣，但努力地克制住了自己，請他坐下，讓他先想想自己有什么地方不對，就走開去了解其他學生的作業(yè)情況了。

回到辦公室，我的心緒久久不能平靜，這到底是怎么了？這時，我忽然想起陶行知先生的一個著名的教育故事《四塊糖果》：

這個故事眾所周知，陶校長用四塊糖果，獎勵犯了錯誤的孩子，讓這個孩子一步一步認識到自己的錯誤，最終深受感動，勇敢地承認了錯誤。

我想到，我何不也來試一試呢？于是到教室里把小輝請到了辦公室，我輕輕地拍了拍他的肩頭，柔和地說：“今天到底怎么回事，我覺得我并沒有說什么傷害你的話，也沒做什么傷害你的事，你為什么這樣？根據我的觀察，你好像容易對比你有權威的人產生逆反，是不是因為以前受了什么委屈？”他一聽這話，眼淚啪啪啪往下掉，顯得很傷心，好像終于找到了一個懂他心事的人。我立刻意識到，問題不在我這兒。“我爸爸經常出差在外，很少在家。由媽媽照顧我，可我媽媽脾氣不好，管我很嚴，經常罵我，我連一句錯話一件錯事都不能有，甚至有時沒怎么錯，她也發(fā)脾氣罵我?！彼贿吙?，一邊給我說了這些話，并為剛才的無理道了歉。

我這時明白了問題的癥結，開始耐心地開導起他來……

寬容學生一時的不當，并努力探究這種外在表現(xiàn)的深層原因，運用自己所掌握的心理學、教育學等知識，給予學生必要的適時的疏導，能指引學生走出迷途。

百年樹人，只有用愛心來澆灌，孩子們才會茁壯成長。以熱情換取坦誠，以坦誠換取信任，以信任換取和諧， 班主任心中有了“愛”，關愛學生，尊重學生，寬容學生，才能夠在教育教學中形成和諧師生關系。讓我們將愛的觸角伸向每個學生吧！

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學）