微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

王美微

摘要：微課作為一種新興事物，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)下成為一種新型的教學(xué)方式，迅速被應(yīng)用于課堂教學(xué)中。本文從在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性、微課應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的方法這兩個(gè)層面闡明微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，希望高中化學(xué)教師可以科學(xué)地應(yīng)用微課，充分發(fā)揮微課的優(yōu)化作用，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課 高中化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

微課主要是針對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作和例題講解等內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)視頻，一般時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)十分鐘，是在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展的教學(xué)資源。微課的特點(diǎn)在于將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)潔化、直觀化，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，鞏固舊知識(shí)。微課的出現(xiàn)給教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，高中化學(xué)老師應(yīng)學(xué)會(huì)合理的加以利用，將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系。這需要教師不斷探索研究，旨在完善微課教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)的提升。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)教學(xué)是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的，但學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材有限加上課時(shí)的制約，教師不能詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生一知半解，感覺(jué)不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。實(shí)驗(yàn)微課可以讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法，從而得出正確的結(jié)論。觀看后可以和老師同學(xué)討論，互相交流心得和看法。微課實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的效果。

（二）幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師針對(duì)課程的重難點(diǎn)做出微課給學(xué)生觀看，學(xué)生在課間課外可以隨時(shí)觀看，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。微課簡(jiǎn)單易懂，而視頻的形式可以快進(jìn)快退，學(xué)生能自己控制播放速度，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以多看幾遍，反復(fù)揣摩直到完全理解透徹。當(dāng)然，如果學(xué)生有難以理解的地方可以及時(shí)向老師請(qǐng)教。學(xué)生可以自己安排時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）有助于提高學(xué)習(xí)效率

每個(gè)人接受信息的能力都不一樣，教師很難做到讓每位同學(xué)都理解。但是微課可以提供學(xué)生不同的解決角度，學(xué)生可以更細(xì)致地多方面了解，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微課的特點(diǎn)就是將知識(shí)點(diǎn)分成小片段，簡(jiǎn)短的內(nèi)容學(xué)生更容易記住，能更快地吸收知識(shí)。同時(shí)呢，微課還有其他優(yōu)秀教師的教學(xué)資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的解決方法，還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、微課應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的方法

（一）借助微課排除教學(xué)障礙

高中化學(xué)課有許多重難點(diǎn)，單單依靠老師的講解，學(xué)生無(wú)法理解，而微課視頻可以提供直觀清晰的影像，向?qū)W生展示微觀世界，學(xué)生更容易掌握。通過(guò)微觀世界，學(xué)生可以將微觀世界與現(xiàn)實(shí)世界向聯(lián)系，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成體系，使晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了事半功倍的效果，教學(xué)效果得到明顯提升。

（二）借助微課化解教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是教師最為頭疼的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生理解能力不同，老師費(fèi)盡心思也很難讓每位同學(xué)都能消化。借助微課這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以參考許多優(yōu)秀資源，找到適合自己的解題方法。例如取出雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法就有不下十種，可以用加熱升華法去除碘中的沙子，用溶劑萃取法去除水中的溴，還可以采取分餾蒸餾法去除乙醚中的酒精等等。教師無(wú)法在課堂一一展示這些去除雜質(zhì)的過(guò)程，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上搜索微課自行觀看，顯著提高了學(xué)習(xí)效率和深度。

（三）借助微課展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)意識(shí)。雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)引入化學(xué)課堂，但做實(shí)驗(yàn)還是會(huì)受到各種因素的限制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程被刪減或是只能做一些操作比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，大大降低了實(shí)驗(yàn)效果。教師可以讓學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)法完成的教學(xué)效果。

（四）借助微課鞏固知識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)課后復(fù)習(xí)鞏固，傳統(tǒng)的教學(xué)手法是給學(xué)生布置練習(xí)題，而利用微課可以取得更突出的復(fù)習(xí)效果。教師可以把微課資源發(fā)到班級(jí)群里，讓學(xué)生自己下載到電腦或手機(jī)，通過(guò)反復(fù)回放教學(xué)視頻鞏固自己的知識(shí)盲點(diǎn)。相較于枯燥的文字理論，生動(dòng)的視頻更容易被學(xué)生接受，可以達(dá)到資源優(yōu)化、提高復(fù)習(xí)效果的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢(shì)，微課是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，滿足了現(xiàn)代人的需求，使高中化學(xué)課變得鮮活直觀，在一定程度上推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。微課可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化，節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生觀察和思考。此外，微課拓展了教學(xué)資源的渠道，開(kāi)創(chuàng)了更有活力的化學(xué)課堂，為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)全新的景象。

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（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗第一中學(xué)）