關(guān)于差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

賈煥杰

摘要：不同的學(xué)生之間存在一定的差異，因此教師在教學(xué)中要以學(xué)生差異為基礎(chǔ)行差異教學(xué)。為保證差異教學(xué)的順利實(shí)施，要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，多關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)予以針對(duì)性教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，大部分均行大班授課教學(xué)方法，予以學(xué)生統(tǒng)一的指導(dǎo)。從課堂的教學(xué)方面將，不同的教師采取的教學(xué)方法和教學(xué)模式卻各不相同，在教學(xué)成果方面也不同。相關(guān)研究報(bào)道顯示，大部分英語(yǔ)教師不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣以及智力水平等方面的差異導(dǎo)致教學(xué)成果也不同。為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，可以通過(guò)實(shí)施差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。本次研究對(duì)差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況做如下綜述。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題

（一）沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)體差異

大部分的初中英語(yǔ)教學(xué)由于教學(xué)時(shí)間的限制均采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，即不論是在教學(xué)的內(nèi)容方面還是教學(xué)方法方面，均采取相同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，因此，在教學(xué)中，學(xué)生為被動(dòng)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）學(xué)生之間存在個(gè)體差異

由于不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，知識(shí)水平也不同，在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)中，要充分的考慮學(xué)生的個(gè)體差異。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以明顯的發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)和成績(jī)的好壞具有密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)的兩極化對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)非常的不利。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

對(duì)于初中的英語(yǔ)教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)情況并不是十分的重視，忽視了學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的培養(yǎng)，多是在完成教學(xué)教綱后布置大量的課后作業(yè)，不僅沒(méi)有起到較好的鞏固作用，還給學(xué)生造成巨大的壓力、負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不利于英語(yǔ)成績(jī)的提高。

二、差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）掌握學(xué)生之間存在的差異

在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生之間的差異在知識(shí)掌握方面、性格、接受能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面均存在一定的差異，如果教師不能對(duì)學(xué)生各方面差異掌握清楚，僅單純的傳授課堂知識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)不但沒(méi)有提高還會(huì)失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為了更好的掌握學(xué)生的個(gè)體差異，可以通過(guò)制定問(wèn)卷調(diào)查表對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有效的調(diào)查，從而全面的掌握學(xué)生之間的差異。

（二）制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定可以指導(dǎo)教師又序的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)的效果有非常重要的影響。實(shí)行差異教學(xué)要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要體現(xiàn)出差異性。在制定初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，駕駛要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和潛在的能力從而制定最佳的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的差異可以將教學(xué)目標(biāo)分為三部分：1.基礎(chǔ)性教學(xué)：即讓每位學(xué)生都可以達(dá)到該目標(biāo)。2.提高性教學(xué)：即根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹械壬鷮W(xué)生制定，要求在基礎(chǔ)目標(biāo)上有所提高。3.挑戰(zhàn)性教學(xué)：即為成績(jī)優(yōu)異的高等生制定，要求在提高性教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，要挑戰(zhàn)高難度的學(xué)習(xí)。

（三）差異性的教學(xué)方法

教學(xué)方法是指教師在教學(xué)中采取的方式。相關(guān)研究報(bào)道認(rèn)為，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法是保障差異性教學(xué)的最佳教學(xué)方法。例如在教學(xué)中，對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，因此學(xué)生存在一定的差異，因此就會(huì)存在部分學(xué)生掌握，但是部分學(xué)生不能完全掌握的現(xiàn)象，如果重新對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解，則浪費(fèi)了課堂時(shí)間，但是如果不重新講解，對(duì)于不能完全掌握的同學(xué)就不能完全照顧，因此，為保證教學(xué)的質(zhì)量，可以采取多樣化教學(xué)方法。例如，對(duì)于班上英語(yǔ)基礎(chǔ)差、不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，可以采取同伴競(jìng)爭(zhēng)的方式，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高起學(xué)習(xí)的信心，將不喜歡學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)差的同學(xué)成立學(xué)習(xí)小組，教師可以在課后的空閑時(shí)間進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，通過(guò)課堂的提問(wèn)、默寫(xiě)等方式對(duì)成績(jī)提高較快的同學(xué)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高其英語(yǔ)成績(jī)。

（四）增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

在行差異性教學(xué)中，要增加學(xué)生和教師的互動(dòng)，讓學(xué)生參與各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中，例如，教師可以根據(jù)該課堂內(nèi)容的難易程度，選取相對(duì)容易的課堂讓學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生可以通過(guò)提前的預(yù)習(xí)在第二天的課堂上代替老師講解，讓學(xué)生自己想辦法，怎樣才能照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后老師對(duì)缺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象能力，還利于可以找到最合適的教學(xué)方法。除此之外，在英語(yǔ)教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體等設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生的理解，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，不僅可以將學(xué)生的實(shí)際情況充分考慮，還有效的提高了整體的英語(yǔ)水平，在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

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（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校）