如何在國(guó)畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

李洪靜

【摘要】中國(guó)畫(huà)又稱為水墨畫(huà)，是中國(guó)特有的文化遺產(chǎn)，而國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)單、隨性創(chuàng)作的形式正好符合幼兒自由自在的心理特點(diǎn)，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是藝術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分，它是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的必備品質(zhì)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且還有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)他們情感的表達(dá)。本文針對(duì)如何在國(guó)畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行分析，提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】國(guó)畫(huà)教學(xué) 幼兒 創(chuàng)造力

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0164-02

隨著素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，在進(jìn)行幼兒教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，而且還阻礙了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。幼兒時(shí)代正是學(xué)生充滿幻想的時(shí)代，他們對(duì)“美”有著獨(dú)特的想象力和欣賞力，那么如何在國(guó)畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？這就需要美術(shù)老師改變傳統(tǒng)的一味教育學(xué)生、一味改造學(xué)生的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中講究策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。那下面我就圍繞國(guó)畫(huà)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)展開(kāi)討論，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

一、在選材上做出創(chuàng)新的視覺(jué)構(gòu)造

藝術(shù)創(chuàng)造的涵義就是：在一項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生通常是采用合適的制作材料進(jìn)行自己的藝術(shù)創(chuàng)作，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心的想法和情感。在幼兒水墨畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些制作材料指的是：水、墨、紙、毛筆，要能使這些東西很好地符合學(xué)生的個(gè)體差異，就需要老師去尋找這些材料的特點(diǎn)，通過(guò)材料能產(chǎn)生的藝術(shù)效果來(lái)給學(xué)生的增加課堂的趣味，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)創(chuàng)作。因此，老師要注重對(duì)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，給他們創(chuàng)建一個(gè)豐富和活力的課堂氛圍，讓他們能積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)知識(shí)。我們知道，通常的水墨畫(huà)采用的都為相同的正方形宣紙，而這樣的紙張不能很好讓學(xué)生的個(gè)性得到施展，所以在選紙方面，老師可以做相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把宣紙制作成長(zhǎng)方形、圓形等類型的紙張，使幼兒有全新的視覺(jué)體驗(yàn)。

例如，在“哈哈鏡里的人”的教學(xué)中，老師可以給孩子們準(zhǔn)備長(zhǎng)方形的、圓形的等紙張，讓學(xué)生們通過(guò)觀察鏡子里的自己，來(lái)選取合適的紙張進(jìn)行對(duì)自己的水墨畫(huà)創(chuàng)作。這時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作靈感被激發(fā)了出來(lái)，他們畫(huà)出來(lái)的自己各有各的特色，比如說(shuō)，在圓形紙張上繪畫(huà)的幼兒，把自己變成了一個(gè)圓球；在長(zhǎng)方形紙張上繪畫(huà)的幼兒，把自己變成了一個(gè)高大無(wú)比的巨人……在這一過(guò)程中，老師通過(guò)制作材料的改變給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)沖擊，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而使學(xué)生創(chuàng)造力得到發(fā)展。

二、以游戲?yàn)榉椒?，豐富水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容

幼兒普遍具有活潑好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，他們的注意力很容易發(fā)生分散，思維也比較松懈。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生們的這些“缺點(diǎn)”都加以約束，限制他們的行為，讓他們強(qiáng)制性聽(tīng)課，他們的思維也被禁錮，在課堂上處于被動(dòng)地位，同時(shí)，課堂氛圍也因此變的枯燥乏味，漸漸地，他們往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至，也會(huì)連帶著討厭老師、討厭藝術(shù)這門課，所以在教學(xué)內(nèi)容中引入的游戲要注重喚醒學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)凇巴妗敝小皩W(xué)”，在“學(xué)”中“玩”，從而獲取知識(shí)。

例如，在“小黃和小蘭”這一教學(xué)活動(dòng)中，老師可以先讓學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)的基本內(nèi)容有個(gè)初步的了解，感知一下小黃和小蘭生活，然后，老師可以以“小黃和小蘭來(lái)到了一個(gè)地方”的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己豐富的想象力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。有的學(xué)生這樣畫(huà)：“小黃和小蘭來(lái)到院子里，他們商量一起去滑雪，他們手拉手走在路上，翻過(guò)一座山，來(lái)到雪地里，穿戴上自己的滑雪工具，開(kāi)心的在雪地里滑起來(lái)”，瞬間，一副創(chuàng)造性的畫(huà)作展現(xiàn)在老師眼前，由此可見(jiàn)，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的創(chuàng)新能夠很好地表現(xiàn)出來(lái)。

三、以情感為導(dǎo)線，抒發(fā)幼兒內(nèi)心情感

在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，除了讓幼兒有視覺(jué)體驗(yàn)外，老師還要注重激發(fā)他們的內(nèi)心情感。同時(shí)，水墨畫(huà)活動(dòng)要能勾起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣，在直觀形象、形色合一的前提下要富有強(qiáng)烈的情感性，只有這樣，才能被幼兒所接受，才能讓他們真正愛(ài)上國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。在國(guó)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們往往會(huì)把自己的情感給注入畫(huà)作中，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)的話。所以說(shuō)，老師在水墨畫(huà)的內(nèi)容選取上，要從幼兒的興趣出發(fā)，選取能夠激發(fā)他們情感而又熟悉的事物為作畫(huà)題材，并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮自己的想象力且富有情感地進(jìn)行國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。

例如，在“爸爸別抽煙”的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：“大家想想自己的爸爸該怎么畫(huà)？他在你的生活中抽煙嗎？你喜歡抽煙的爸爸嗎？抽煙有哪些壞處呢？你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？”在這些問(wèn)題下，學(xué)生們迅速地交流并討論起來(lái)，正是因?yàn)閷?duì)爸爸的獨(dú)有情感，他們很自然地畫(huà)起爸爸的樣子來(lái)，并從不同角度用自己的毛筆進(jìn)行渲染，抒發(fā)了自己對(duì)爸爸關(guān)心的情感，也使自己的創(chuàng)造力得到進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

四、以評(píng)價(jià)為手段，健全幼兒的人格

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是老師教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，而幼兒都渴望被表?yè)P(yáng)，渴望被肯定，所以說(shuō)，老師要秉持著“以生為本”的教學(xué)理念，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)給予他們正確、合理的評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。

新課程的改革對(duì)老師的教學(xué)提出了更高的要求，它要求老師要更多地去注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。因此，老師要從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造行為，并多給予他們贊許，發(fā)掘他們的潛能，讓他們學(xué)著去展現(xiàn)自我，并且?guī)椭麄兘⒆孕判模ぐl(fā)他們的創(chuàng)新力。除此之外，老師可以采取多種評(píng)價(jià)方法，比如說(shuō)，可以把學(xué)生的畫(huà)作分成不同的類別，并從每個(gè)類別中抽取學(xué)生的藝術(shù)作品對(duì)它們進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方法有助于老師去靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，老師還可以組織學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谛蕾p自己的同時(shí)也學(xué)會(huì)欣賞別人，從而鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，創(chuàng)造力是幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的必備品質(zhì)，因此，老師在國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異，注重激發(fā)他們的興趣和情感，采取多種創(chuàng)新型的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并且要合理正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂蟆⑷?chuàng)新，進(jìn)而真正地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒愛(ài)萍.如何在國(guó)畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J]. 考試周刊，2015.