淺談中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高龍軍

摘要：現(xiàn)代企業(yè)選擇人才優(yōu)先選拔錄用的不只是看學(xué)生擁有的證書，他們更看重的是其個(gè)人基本職業(yè)技能、職業(yè)基本素養(yǎng)及職業(yè)精神三大方面。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 弘揚(yáng)工匠精神

一、當(dāng)前中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形態(tài)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代沖擊著學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，中職生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，學(xué)生更多的精力投入到手機(jī)的使用與娛樂(lè)消遣中，無(wú)視個(gè)人人生價(jià)值觀的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)，缺乏對(duì)職業(yè)意識(shí)和素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不夠全面，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯無(wú)所規(guī)劃，職業(yè)素養(yǎng)沒(méi)有任何的概念，進(jìn)入企業(yè)后是很被動(dòng)的，時(shí)間意識(shí)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作等能力都缺乏，提升空間小，個(gè)人的價(jià)值觀得不到實(shí)現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的迫切性

針對(duì)目前中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形態(tài)，我們迫切需要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的終身就業(yè)都受益，與我們的企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展息息相關(guān).

（一）有效提升學(xué)生的就業(yè)及崗位競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)今社會(huì)分工不斷細(xì)致化、專業(yè)化，社會(huì)對(duì)各類職業(yè)的要求也越來(lái)越高。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈.因而企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求也就更加規(guī)范要求，大多數(shù)企業(yè)招聘員工的首要標(biāo)準(zhǔn)是要求對(duì)方能夠融于企業(yè)文化，與團(tuán)隊(duì)氛圍相融洽，這樣的員工能更好、更快地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，并能立足與企業(yè)共同發(fā)展。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)變化的適應(yīng)能力

傳統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)生方式主要側(cè)重于“工具性”操作技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生是單工種培養(yǎng)的短期教育，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是落實(shí)在畢業(yè)后立即找到工作；而當(dāng)今社會(huì)，隨著科技與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，職業(yè)環(huán)境正處于日新月異的發(fā)展與變化中，只憑借一種技能的畢業(yè)生雖然能夠上崗工作；但隨著企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化，自身不具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力，很可能遭淘汰再就業(yè)也很難。因此，要適應(yīng)多變的職業(yè)環(huán)境，自身必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，多了解不同企業(yè)的文化氛圍，多渠道增強(qiáng)自己的職業(yè)適應(yīng)性。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的自信來(lái)源于自身出色的職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是“就業(yè)頂崗型”教育，更是一種“持續(xù)發(fā)展型”教育，既體現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展內(nèi)涵，又突出教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力持續(xù)性發(fā)展的培養(yǎng)，更是中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的客觀要求。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)生畢業(yè)后很快進(jìn)入社會(huì)成為企業(yè)人，如何讓學(xué)生很好的適應(yīng)企業(yè)需求，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，在校期間學(xué)校的文化氛圍不僅僅停留在學(xué)校知識(shí)和技能層面，還應(yīng)具備一定的企業(yè)文化氛圍，讓企業(yè)文化邁進(jìn)職業(yè)學(xué)校的校園，培養(yǎng)中職生良好的企業(yè)文化素養(yǎng)，已成為學(xué)校大力推進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向教育的重要舉措。

（一）校園處處彰顯企業(yè)文化氛圍，熏陶學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成

從學(xué)校到企業(yè)，很多畢業(yè)生走上工作崗位出現(xiàn)了很多不適應(yīng)的問(wèn)題，從生活環(huán)境到工作氛圍，從人際關(guān)系到事業(yè)追求，無(wú)不困擾著他們，也直接影響著企業(yè)的生產(chǎn)效率。這在一定程度上說(shuō)明，中職生在職業(yè)能力和素養(yǎng)等職業(yè)能力方面的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

企業(yè)文化一般指企業(yè)中長(zhǎng)期形成的企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值觀、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣和行為規(guī)范的總稱，對(duì)企業(yè)員工有感染力和凝聚力，能把企業(yè)成員的興趣、目的、需求以及由此產(chǎn)生的行為統(tǒng)一起來(lái)，是企業(yè)長(zhǎng)期文化建設(shè)的智慧集晶。

校園文化與企業(yè)文化很大程度上都是有共同點(diǎn)，校園文化與企業(yè)文化接軌、融合，學(xué)校需根據(jù)辦學(xué)特設(shè)和企業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)校園文化布置，著力營(yíng)造濃郁的校園企業(yè)文化氛圍是職校改革創(chuàng)新點(diǎn)，可以從如下做一些校園文化的布置。1.引入企業(yè)文化元素，在教學(xué)環(huán)境的布置上體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。在校園環(huán)境的布置上，引入企業(yè)文化元素，強(qiáng)化企業(yè)文化所必須的職業(yè)環(huán)境的布置和氛圍的渲染，使學(xué)生提前接觸到與以后自己實(shí)際工作崗位相似的職業(yè)環(huán)境和育人環(huán)境，用優(yōu)秀企業(yè)的文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，常態(tài)化的影響學(xué)生，打造獨(dú)特的未來(lái)職場(chǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)校園文化的輻射功能。2.建設(shè)高仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，營(yíng)造與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相類似的實(shí)習(xí)環(huán)境。職校在物質(zhì)層面中突出了“職”的特點(diǎn)，形成以職業(yè)為核心，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)的物質(zhì)文化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的“職業(yè)性”的校園文化。中職校培養(yǎng)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在實(shí)踐動(dòng)手能力上，中職?？砂雌髽I(yè)真實(shí)管理模式組織實(shí)訓(xùn)，建立與企業(yè)生產(chǎn)車間基本相似的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與企業(yè)工藝流程相接軌，盡可能將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所環(huán)境設(shè)計(jì)為“教學(xué)工廠”模式；建立理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所，融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使理實(shí)一體化教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)等多種功能，營(yíng)造出濃郁的企業(yè)工作氛圍。

（二）班級(jí)宣傳欄處處體現(xiàn)職業(yè)人的形象，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成

學(xué)校積極借鑒企業(yè)管理文化經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的管理制度、獎(jiǎng)懲制度、校紀(jì)校規(guī)等進(jìn)行適當(dāng)變革。實(shí)施各班級(jí)以企業(yè)的名稱命名等舉措，定期舉辦企業(yè)技能大賽，模擬崗位練兵，技術(shù)展示，把企業(yè)的日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)等宣傳方式借鑒到班級(jí)信息管理之中，通過(guò)模擬企業(yè)工作制度，進(jìn)一步提高學(xué)生的未來(lái)企業(yè)適應(yīng)能力；還可以在班級(jí)管理中引入企業(yè)常用的“全員、全方位、全過(guò)程”管理模式；改革創(chuàng)新班干管理制度，引入“競(jìng)爭(zhēng)、職責(zé)細(xì)分”等企業(yè)常用的手段，理順班干部的職責(zé)和義務(wù)，激發(fā)其工作熱情，提高工作效率和管理水平；平時(shí)的黑板報(bào)、主題班會(huì)等宣傳手段可以定期的開展評(píng)比，通過(guò)企業(yè)家進(jìn)學(xué)校，企業(yè)工人進(jìn)班級(jí)，設(shè)身處地為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)做培訓(xùn)，讓整個(gè)班級(jí)洋溢著企業(yè)的管理風(fēng)氣。

（三）學(xué)生定期做職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與評(píng)比，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

每位學(xué)生都是社會(huì)的個(gè)體，都是將來(lái)企業(yè)的一份子，為企業(yè)做貢獻(xiàn)的大小，每位員工的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展更是有舉足輕重的作用。 學(xué)生在校期間利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余實(shí)踐參加職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等多種形式的活動(dòng)體現(xiàn)校企合作，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)工廠時(shí)把自己包裝成企業(yè)人，統(tǒng)一穿工作服，帶上工具包，憑胸卡上崗等營(yíng)造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是讓在校生很好了解企業(yè)文化的有效形式，組織學(xué)生分批到企業(yè)學(xué)習(xí)、崗位實(shí)踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中感受企業(yè)文化的精髓，形成學(xué)生正確的職業(yè)道德。通過(guò)實(shí)踐、思考、總結(jié)等多種途徑的評(píng)比，真正讓學(xué)生了解企業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)真正的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)文化的教化力量是非常現(xiàn)實(shí)強(qiáng)大的，這種實(shí)踐活動(dòng)可能要比課堂的思想政治課效果好得多，可大大提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）