三刀劉傳

羅涵詣

三刀劉者，諱利劍，鄰班數(shù)學教師也。因其名帶三刀，故美其名曰“三刀劉”。三刀劉體型偏胖，性格開朗，不爭爭于肖小，不斤斤于得失，其喜學及行善，尤喜與人交談，常于課下與學生及友人執(zhí)筆長談。

其形貌甚喜人，上屆學長評之“似叮當貓也”。然，劉之頭大、肚挺，中等身材，戴眼鏡，有萌之風范。曾有生膽大與之談此也，三刀劉未如吾輩之恐，拍案而起或憤然斥之，而僅僅對之以笑，“吾之靜靜何在？康夫何在？覓之尋病終？”眾人撫掌大笑，氣氛熏熏然。待及接新生，每自我介紹，三刀劉多以此為笑，至此生生傳播，三刀劉之“叮當貓”之名甚于三刀劉也。然其自笑，“爾等不恐爾已知之甚？”

“三刀劉”善言，且性滑稽，每遇事，多先笑之，繼蠶絲剝繭，徐徐解之，解罷，歡愉之意言于表。吾隨其多年，亦未曾見其悲，意乎怪哉？

校數(shù)學老師數(shù)人，然課堂“瘋魔”狀如三刀劉者，僅此一名。歲因春之草木萌發(fā)時節(jié)，眾生多困乏，課半，懨懨欲睡者眾，然三刀劉者非若眾師，多言“噫！朽木不可雕也”，并遂棄睡者者置不理，卻是舉凳起舞，以凳桿做尺，畫圖，舞起時，虎虎生風，眾生驚奇，醒者眾。此舉僅三刀劉“瘋“之其一。聽三刀劉之訓多年，驚其講課不求甚解，卻善識眾生之相，每逢課半停止，定有人惘之，遂復講至眾生均明其意而止。

三刀劉講課之“瘋魔”，并非僅限于講更見于解，夫解題之時，音抑揚頓挫，稍帶贛南客家口音，吸引學生，予人以激昂之感，令人注意集中，吾等更喜其解題，其解題之趣味，甚于狄仁杰。吾輩甚迷者，三刀劉僅視其一二，未幾，即奮筆疾書，思路大開狀如井噴，待吾等目瞪口呆之時，其難題已迎刃而解。然，三刀劉并不喜代之，每每解題畢，多出仿題一二，命吾等仿其解題之自解之，若吾等苦思仍無解，三刀劉幽幽嘆息，自始開解，中間間或夾雜與吾等探討，每有睿言，必以足跺地，以掌拍案，提出善言者，多于言表，繼而苦于思索，祈再有智指。悠悠幾載，吾輩數(shù)之思維大增，逐喜于數(shù)學也。

劉善用幾何畫板——一電腦軟件，此乃教學必備之物也。輸入函數(shù)解析式，可自動繪制精確圖像，實乃妙哉。每至函數(shù)課，劉必用之。輸入?yún)?shù)，配以動畫，形象生動，理解方便，深得同窗贊賞。課堂之上只見其信手拈來，行云流水如有神助，口中之言、手中之鍵，亦步亦趨無一為漏，時講解，時演示、時詢問，時答疑，一時間三尺講臺如杏壇盛景，門生句句入心，時時探奇，上下互動和諧融洽，三刀劉一招一式如春風化雨，知識甘霖悉數(shù)于心。余嘗聞劉之計算機應(yīng)用水平更是高人一籌，驚之，嗟嘆不已，后親臨觀之，果其然也。噫，技盍至此乎！

劉注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不尋投機取巧之路，其思維甚是穩(wěn)重。解三角函數(shù)，多用變式，使高級公式不得運用，意在令我等醒悟基礎(chǔ)之重要性。又伴其激昂口音，知識點、方法遂牢記矣。嘗代課于本班，會期末復習階段。發(fā)試卷一張，囑曰：“只看大題，思而不做，限半節(jié)課。”何也？意為只需尋解題之思路，而無需動筆計算。有同學疑之，旁人止之，曰：“遵其叮囑，必有益處。”遂埋頭看題。半節(jié)課后，劉便講評。只需核對思路，便知正確與否。如有錯，則必知錯因。我等方才醒悟——思之，鍛煉思維也；不做，節(jié)省時間也；限時，提高效率也。蓋劉之法妙哉！

夫師者，傳道受業(yè)解惑也。然，三刀劉乃真教師也！教學過程之趣，方法之妙，工具之精，無愧于該學科教師之精英也。察其色，有嚴謹之心；觀其行，有趣味之懷。夫真教師會學能教，三刀劉是矣。為人師者，有心懷古今之見識，放眼四海之胸襟，桃李天下之意愿，敢為紅燭之無私，三刀劉兢兢業(yè)業(yè)與三尺講臺，從不言一己之志，卻常懷百年之憂，教書育人從不懈怠，授業(yè)、授道、授德、授才，不求青云直上，但愿諸生成才。

三刀劉之言精辟非僅于課上之識，其平生之慷慨甚于吾輩。雖平日無緣聆聽三刀劉人生之教誨，予深以為憾。然一日余輩諸生探討西洋算術(shù)，深以為精妙。有生慨網(wǎng)技之精，僅小小電子一器即顯，吾等苦于算數(shù)，按幾即可出，三刀劉聞之而擊案曰：“非也，我泱泱華夏文明先發(fā)，秦漢之是既已成《周髀算經(jīng)》，此經(jīng)精妙為后世所嘆，先于西洋算術(shù)何止千年。爾等細思勾股九章，玄妙精深得其奧義，是以我華夏算術(shù)之瑰寶，當習之，悉之、惜之。如此之精妙，僅小小電子一器既可代否，汝等不可管中窺豹爾?！毖灾忚徴Z義鏗鏘，至今想來仍令吾輩備受激勵，亦嘆之愧之。

吾之同學者多精華之凝爾，三刀劉之高才，吾班多人才也，可嘆可愧與吾之愚笨，僅課上不能明之識也，久而憤于罷學，以豆蔻之年華，悠然于課上假寐，三刀劉指吾曰：“何故又于課上酣睡耶？“吾無言以對，鄰者對曰”許身小恙“，三刀劉細查吾色，且伸手觸吾額，嘆而踱步，搖首去之。有好事者課下問之，”何故“嘆而踱步，搖首去之？”，三刀劉思良久，嘆息“惜之少而聰慧，善博聞強記，然心之不專，非因愚而不能學耳，實不愿考也，吾故嘆息搖首，去乎豈不去乎？”遂又云“古有云‘只要功夫深鐵杵磨成針，今之學子悠聞道，卻不專業(yè)，又甚善于棄，歷數(shù)載能識幾者？己所不欲，窮他人之力雕琢又豈能爾？”友人傳于吾，吾色變而心慘然。嘗語三刀劉，“吾心雖無大志，然非真愚笨之人也，吾明之光陰之于吾等之價高，窮吾力于學，然身苦于無路。”吾師喜于吾非真自棄，遂耗其假之時，輔吾于家，何得其幸寒暑假補課之時深得其教，數(shù)學成績有所提升。

評曰：“三刀劉以獨特方式授學，使我等學子受益匪淺。其法之妙，乃其經(jīng)驗所得；其功底之深厚，亦非一日之修煉。吾深愛之。”贊曰：“利劍出鞘，誰與爭鋒！”

歲感師恩，立傳，以報進步之恩。

（作者單位：贛州市第一中學）