“體驗式學習”在小學音樂教學中有效運用

陳妙華

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0208-02

小學音樂是一門體驗與實踐性很強的學科，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。音樂課程總目標指出：“培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。” 因此，音樂課堂教學應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，讓學生通過體驗式學習，激發(fā)學生感受美、表現(xiàn)美的情趣，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗，使之體驗表達和創(chuàng)造的快樂。

在日常音樂課堂教學中，學生體驗音樂的主要問題表現(xiàn)在：1.在上一輪課改中淡化的識譜教學，學生的讀譜識譜能力普遍較弱。學生參與音樂活動的主動性不夠及動作的協(xié)調性不強，活動的效果不佳。小學生聆聽音樂的習慣還沒有很好地養(yǎng)成，他們對歌曲的聆聽最直觀的還是借助于歌詞。對純音樂的作品欣賞也只限于對歌曲情緒的淺顯感受，音樂的速度、力度、情緒、風格、結構等還遠遠不夠。2.在音樂課堂教學中，有教師忽視了音樂學科特點，對音樂審美基本規(guī)律把握不到位，教學方式隨意，缺少有效的教學載體。以上種種原因，導致小學音樂課堂教學整體目標的落實，學生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和學生積極的審美情趣得不到更好的提升。

當前，世界各國小學教育均進行改革，改進美育教育已成為牽一發(fā)而動全身的教育改革的一個組成部分。日本的音樂體驗式學習從低年級起充分關注“體驗“后對音樂本體的直觀描述。國內對于“體驗式學習”重點如何提升音樂“體驗式學習”的有效途徑，如浙江省嘉興市南湖區(qū)教研室開展的《小學音樂體驗式教學的實踐與探索》對小學音樂“體驗式學習”的后續(xù)研究，需要我們參照新課程標準及指南，整體思考與實踐。

體驗是在對事物的真切感受的基礎上對事物產生情感并生成意義的活動?！绑w驗式學習”是指在教學中教師積極創(chuàng)設各種情景，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情景進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉化消極的情感和錯誤認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，使學生充分感受蘊藏于這種教學活動中的歡樂與愉悅，從而達到促進學生自主發(fā)展的目的。由此， “體驗式學習”在小學音樂教學中有效運用的研究是指運用體驗式學習方式， 通過自主學習、合作學習、探究學習，讓學生親歷、感受、分享、總結、應用，在實踐中提高學生音樂的學習能力。以期通過研究進一步對“體驗式學習”進行合理定位，掌握有效的教學方法，從而提升音樂教學的審美實效性，提升學生的審美能力。

一、情景體驗，認知感受

在小學音樂教學中，結合教學內容創(chuàng)設情景，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗，促進學生對音樂情感的理解，使體驗式教學的獨到之處得到詮釋。

如教授《秋收》一課，我先通過多媒體向學生展示了各地秋天景色的畫面：紅紅的楓葉，金燦燦的稻子、秋收的笑臉，讓學生感受到秋天是個收獲的季節(jié)；再配上《秋收》的音樂讓學生又欣賞一遍畫面。讓學生對比有聲的畫面和無聲的畫面有什么不同，讓學生從視覺和聽覺中多層次感體味秋天豐收的景象，感受到農民伯伯內心的喜悅，帶有音樂的畫面更深地感受到了秋的熱烈、秋的喜悅，感覺自己融入到這歡快的情境中去了。在這樣的情景體驗下，學生的情感因素得到充分調動，學生不僅因此喜歡上了這一單元的內容，同時也激發(fā)了學生對秋天的美好憧憬。

二、情感體驗，強化感受

音樂學科是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要途徑，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。其中情感關系著學生學習的興趣和學習的積極性，情感滲透是小學音樂教學中關鍵環(huán)節(jié)。在體驗式教學活動中，從情感的層面引領學生去體驗，當學生的情感真正與音樂融為一體時，才能深刻地理解音樂，提升教學效果。在《聽聽我創(chuàng)造的聲音》一課中，使學生通過報紙、塑料袋抖動的聲音，聯(lián)想到風聲、雨聲、瀑布聲等，通過敲擊裝有不同水位的杯子發(fā)出的聲響來感受聲音的奇妙，并用自己創(chuàng)造的聲音為歌曲配伴奏，創(chuàng)設學生熱愛參與的情感，引導學生主動參與教學的情境，學生們的參與體驗，沉醉在了音樂情感的愉悅之情中，他們的情感一步步升華，促進了教學質量的提升。

三、實踐體驗，創(chuàng)新感受

體驗學習是學生和環(huán)境在交互作用中產生的，輕松愉快的音樂實踐活動，可以引導學生走進音樂，獲得音樂審美體驗，同時又增強了學生音樂表現(xiàn)的自信心。一年級教學中，我根據(jù)學生的年齡特點，開展一些輕松有趣的游戲活動，為學生創(chuàng)設一個自由、輕松、和諧的學習環(huán)境，讓學生在玩中認識、體驗、創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)了各種能力，達到新理念的最終目的。如讓低年級學生跳集體舞《假如幸福拍拍手》，學生聽著音樂手拉手圍成圓圈，按節(jié)奏踏步、拍手、做動作，學生唱著、跳著，打造出一個更加精彩、靈動的課間活動。

體驗式音樂教學能培養(yǎng)學生良好的學習音樂的興趣，提升了音樂綜合素養(yǎng)，從而構建了高效的音樂課堂，是音樂教學的一道亮麗風景。