初中班主任情感教育方法的探討

吳中華

【摘要】在中學教育中，班主任不僅作為班級的管理者，而且還是學生在學校的精神支柱?，F(xiàn)如今的學生不斷的追求個性化，追求自我認知能力，這也就意味著中學班主任不能再以傳統(tǒng)的方法進行班級管理，而以改變以往的教育方法。班主任可以通過情感教育方法，不斷的關(guān)注學生的自我成長，加強與學生之間的交流溝通，從而幫助他們樹立一種健康的獨立個性。本文重點分析了初中班主任情感教育方法。

【關(guān)鍵詞】班主任情感教育 方法探討

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0195-02

當前在初中學生的教育管理上還存在很多漏洞和缺陷，大部分家長都比較忙，很少與孩子交流溝通，不清楚孩子的心理變化情況。而且有的家長每天忙于工作，直接將孩子寄宿到學校，一周見一次面，還有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的家長，常年在外打工，孩子都是留給爺爺奶奶外公外婆照顧，更是不能及時的與孩子進行交流溝通，直接影響了孩子的身心健康。特別是初中生正好處于青春叛逆期，正是需要學校和家長的共同呵護，因此，初中班主任情感教育方式尤為重要。

1.初中學生存在的現(xiàn)實問題

1.1嚴重缺乏父母關(guān)愛

現(xiàn)如今大多數(shù)初中都是獨生子女，父母為了給孩子更好的生活環(huán)境，所以就拼命的工作，很多學生都是只有晚上才能見到父母，有的孩子甚至周末都見不上父母，更別說交流溝通，久而久之，父母和孩子之間缺乏交流溝通，漸漸的情感就出現(xiàn)疏遠。還有一些家長只重視學生的成績，并不了解他們的內(nèi)心想法，這樣就讓孩子覺得父母不夠關(guān)系自己，不在乎自己，從而嚴重的影響了孩子的健康成長[1]。

1.2正處于青春叛逆期

由于初中學生正好處于青春叛逆時期，心理發(fā)展還不是很成熟，對生理上的認識比較淺，做事容易沖動，注意力不集中，這都會給學生造成很大的影響。而且這個時候他們不愿意與人交流溝通，在學校不好好學習，經(jīng)常出現(xiàn)一些奇怪的想法。還有可能因為教師或父母的一句話就出現(xiàn)各種困擾，久而久之，就會產(chǎn)生自尊的想法。所以這些都能更好的體現(xiàn)對初中學生進行情感教育的重要性。

2.初中班主任情感教育的方法

2.1 注重學生的思想變化

由于初中生正處于青春叛逆期，因此班主任必須要時刻注意學生的心理和情緒變化，隨時與學生進行交流溝通，在交流溝通過程中深入了解學生的內(nèi)心世界，這樣才能更好的掌握他們對學習、對情感等多方面的看法，讓每一位學生都能感受到班主任的關(guān)心和愛護。班主任在了解學生心理發(fā)展特點的時候，還必須要維護好學生的自尊心，在和學生交流溝通過程中，給予他們充分的尊重，站在學生角度與他們進行交流溝通[2]，與學生和平相處。班主任還應(yīng)密切的關(guān)注學生的學習、生活、家庭等方面，一旦發(fā)現(xiàn)學生在處理問題過程中出現(xiàn)了挫折、失敗的情緒，在關(guān)鍵時刻幫助他們解決心理問題，這樣才能給他們心理給予更多的安慰。同時教師還應(yīng)給予學生精神上的鼓勵，讓他們能夠勇敢的面對困難，并融入到學習生活中，促進師生之間的友誼。

2.2加強對班級特殊學生的管理工作

現(xiàn)如今大多數(shù)教師都比較喜歡聰明伶俐、學習好的孩子，但每個班級都會或多或少的存在幾個特殊的學生，這些學生可能在某些方面與其他學生有著不同之處，這就需要班主任給予他們更多的關(guān)心和愛護。這些學生大概可以分為：家庭比較貧困的學生、離異或單親家庭的孩子、肢體有點缺陷等幾類特殊學生。對于這些特殊學生，往往是因為 他們自身的性格問題，不愿意與其他學生進行交流溝通，所以一下就成了班級中問題最多的學生。針對這些學生，班主任應(yīng)在學習和生活上多給予他們幫助和關(guān)心，不應(yīng)采取放棄和帶有鄙視的情緒，這樣才能真正的讓他們?nèi)谌氲桨嗉墝W習生活中。

2.3以情入手，嚴格要求，是提升師生情感的重要保證

在情感教育中，要重點體現(xiàn)“嚴”字，對學生執(zhí)行校規(guī)校紀，社會公德才能給予更多的約束[3]。例如：對班級各項規(guī)章制度的制度和實施，通過規(guī)章制度約束每一位學生，這樣才能使他們的身心健康得到更好的發(fā)展，還能促進學生之間相互學習，提高自身品德素養(yǎng)。所謂的嚴格要求，必須要對學生有充分的信任和尊重，即使學生犯錯，在批評過程中，還需要注重學生的自尊心。可以先褒后貶，間接提醒，正面談心等等。通過動之以情，曉之以理，情中帶理，理中帶情，這樣才能讓學生真心的接受批評，所以這才是批評教育的最好效果。只有這樣，才能體現(xiàn)師生之間情感相通，增加師生之間的信任度。

3.結(jié)語

綜上所述，班主任對學生的情感教育尤為重要，同時也促進了學生身心健康。在對初中學生進行情感教育的時候，班主任必須要充分的尊重每一位學生，從學生的角度與他們進行心靈上的交流溝通，不能對學生有任何的偏見，真心實意的為學生身心健康考慮，這樣才能大大的提高情感教育管理效果，最終推動教育的進一步改革。

參考文獻：

[1]李愛民.初中班主任情感教育方法的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012，（7）：173-173.

[2]韓寶莉.初中班主任情感教育方法初探[J].考試周刊，2016，（21）：181-182.

[3]程鴻.初中班主任情感教育方法的探討[J].新課程學習·中旬，2014，（11）：14-14.