基于提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)思考

張亞男

【摘要】從新課改關(guān)于化學(xué)課程的要求中我們可以看出，化學(xué)學(xué)科在本質(zhì)上是通過生活中化學(xué)問題的探討，來提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，將實(shí)踐與發(fā)展，態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合起來全面發(fā)展的思想，是目前科學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生行為能力的探索，能夠帶動(dòng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的大幅度提升，從生活化的角度來促進(jìn)化學(xué)水平的提高。本文結(jié)合生活化化學(xué)教學(xué)的角度進(jìn)行出發(fā)，對(duì)一些常見的教學(xué)問題進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】生活化問題教學(xué) 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0163-01

在關(guān)于新課標(biāo)高中化學(xué)的教學(xué)問題中，主要圍繞立足于當(dāng)下，以生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的探索。主要是迎合高中生的生活實(shí)際問題進(jìn)行出發(fā)，旨在從提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力入手，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓他們更加能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過實(shí)際教學(xué)情景的建立，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力，深入體會(huì)生活中的化學(xué)。

一、生活化問題教學(xué)的內(nèi)涵

對(duì)于化學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展中，我們大致可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，可以通過簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)來進(jìn)行闡述。對(duì)于社會(huì)生活中各種不同角度的體現(xiàn)，都能夠發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)。教師可以利用課堂中簡(jiǎn)單的合作探究形式，來展開對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的探索，主要從已有的化學(xué)知識(shí)為基準(zhǔn)，通過與生活經(jīng)驗(yàn)互相結(jié)合，探索發(fā)現(xiàn)全新的化學(xué)知識(shí)理念。

通過對(duì)化學(xué)知識(shí)理論體系的構(gòu)造，我們大致上可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一定要和生活相互聯(lián)系，以科學(xué)合理的探究方式來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，面向?qū)W習(xí)的高度重視和強(qiáng)烈的生活化基本原則。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主要依靠全面的化學(xué)知識(shí)技巧進(jìn)行不斷探索，結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)生活中遇到的問題進(jìn)行分析，以化學(xué)的眼光去看待。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主知識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育知識(shí)理念的構(gòu)造，因?yàn)榛瘜W(xué)是來源于生活并高于生活的，通過鮮明的生活特色來實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)問題的探索。從情感上加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知能力，化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參加到學(xué)習(xí)生活中去，更好地利用化學(xué)知識(shí)解決問題。

例如，教師可以組織學(xué)生對(duì)水壺中水垢的成分進(jìn)行分析，并尋求如何有效去除水垢的方式。學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)醋會(huì)更加有利于水垢的去除。教師在這個(gè)時(shí)候就可以引入課本中關(guān)于乙酸的知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，就可以了解到要想除去水垢，就要和水垢中的碳酸鈣、氫氧化鎂進(jìn)行反應(yīng)，生成溶于水的物質(zhì)。學(xué)生在課堂實(shí)踐探究活動(dòng)中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，就會(huì)更加積極主動(dòng)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。

二、生活化問題教學(xué)的意義

化學(xué)來源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活中化學(xué)無處不在。對(duì)于高中化學(xué)生活化教學(xué)中工作的重點(diǎn)在于對(duì)當(dāng)前教育形式的分析，高中化學(xué)生活化的問題改革是當(dāng)前教育改革的方向，對(duì)于新課改任務(wù)的完成來說十分重要?；瘜W(xué)生活化教學(xué)有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題、分析化學(xué)問題、用化學(xué)思想指導(dǎo)生活有重要意義。

1.實(shí)施生活化問題教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用生動(dòng)形象的生活問題來吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到生活化教學(xué)中，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升有巨大幫助。能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)用性的探索，感受化學(xué)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

例如，教師可以通過生活中食品健康問題的探索，來進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生日常吃的食物來分析其主要成分，通過相關(guān)的化學(xué)知識(shí)來分析其是否對(duì)人體的健康有害。這樣就能在一定程度上提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活相互結(jié)合，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)理論體系的深入探索。

2.有利于培養(yǎng)實(shí)際問題的解決能力

化學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，從生活實(shí)際入手，來讓生活環(huán)境變得更加有趣。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過對(duì)日常生活中常用化妝品或者周圍環(huán)境的探索，來擴(kuò)充自身視野，提升動(dòng)手能力，在面對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題時(shí)能夠自己動(dòng)手解決。對(duì)于生活中的一些大事有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

例如，通過對(duì)火箭燃料的理解，來分析化學(xué)燃料劑的作用等。通過生活化化學(xué)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力提高，在實(shí)際生活中面對(duì)一些常見問題能夠獨(dú)立解決，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

3.有利于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

通過對(duì)生活化教學(xué)工作的感知，能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)以及提升對(duì)社會(huì)能力的貢獻(xiàn)。比如在進(jìn)行侯德榜聯(lián)合制堿法的研究時(shí)，應(yīng)該考慮到當(dāng)時(shí)的時(shí)代特色和候先生作出的突出貢獻(xiàn)，從社會(huì)責(zé)任感的角度出發(fā)，多進(jìn)行對(duì)社會(huì)有益的活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)方式，能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)生活有更加深入的了解，從化學(xué)的角度去看待生活的本質(zhì)。利用化學(xué)知識(shí)來改變?nèi)粘Ｉ?，使其變得更加豐富多彩?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，全面素質(zhì)的提升。

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