上手投擲動(dòng)作發(fā)展等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證

近年來(lái)，兒童少年的體質(zhì)下降，導(dǎo)致中小學(xué)生的基本動(dòng)作發(fā)展滯后，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。動(dòng)作的良好發(fā)展可以為個(gè)體認(rèn)知、情緒和社會(huì)性等多方面的發(fā)展提供有利影響。研究基本運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，可以探索出不同個(gè)體在同一基本技能，不同環(huán)境下可能出現(xiàn)的動(dòng)作模式，以及在不同年齡階段肢體動(dòng)作發(fā)展的主要特征。小學(xué)生動(dòng)作發(fā)展的研究主要是依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的測(cè)試結(jié)果來(lái)評(píng)判的較多，對(duì)小學(xué)生動(dòng)作發(fā)展過(guò)程、階段、特征進(jìn)行專門(mén)研究的較少。本研究以日本學(xué)者的5級(jí)分類法為模本，研制一套適合于中國(guó)小學(xué)生的上手投擲動(dòng)作等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)分類評(píng)定法來(lái)評(píng)價(jià)兒童青少年動(dòng)作發(fā)展的狀況。

一、研究對(duì)象與方法

（一）文獻(xiàn)資料法

查閱了國(guó)內(nèi)外有關(guān)投擲動(dòng)作以及動(dòng)作形成與發(fā)展的文獻(xiàn)資料。

（二）錄像拍攝法

測(cè)試者首先進(jìn)行15分鐘的熱身運(yùn)動(dòng)，再進(jìn)行兩次試投網(wǎng)球練習(xí)之后，開(kāi)始進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試時(shí)，測(cè)試者站在直徑1米的圓內(nèi)，向垂直于起擲線的前方進(jìn)行連續(xù)兩次全力試投，并測(cè)量投擲距離。一臺(tái)攝像機(jī)（Sony）水平固定于三腳架上，置于測(cè)試者的右側(cè)5米，主光軸距地面高1米且垂直于投擲線。攝像機(jī)的拍攝頻率為30Hz，快門(mén)速度為1/1000。

（三）動(dòng)作分類法

本研究以日本學(xué)者中村俊彥、宮丸凱史的觀察分類法為模本，結(jié)合我國(guó)小學(xué)生上手投擲動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律和投擲動(dòng)作的教學(xué)方法和手段作了相應(yīng)地修改。此觀察分類法是按投擲的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律將投擲動(dòng)作的上肢動(dòng)作發(fā)展過(guò)程分為6種，下肢動(dòng)作發(fā)展過(guò)程分為4種，軀干動(dòng)作發(fā)展過(guò)程分為3種，重心移動(dòng)的動(dòng)作發(fā)展過(guò)程分為2種（如表1），然后將上、下肢和軀干、重心移動(dòng)的動(dòng)作組合起來(lái)，把從幼兒到成人的投擲動(dòng)作的發(fā)展過(guò)程由低到高分為5個(gè)類型（如表2）。

二、驗(yàn)證

（一）有效性的驗(yàn)證

首先，將1-5年級(jí)各隨機(jī)選出10名共50名小學(xué)生，讓專家對(duì)50名小學(xué)生的投擲錄像進(jìn)行觀察并按照動(dòng)作發(fā)展水平由高到低分為5類。然后，讓6名測(cè)試者按照表1和表2的分類方法對(duì)50名小學(xué)生的錄像進(jìn)行觀察分類。我們將1-5類動(dòng)作分別賦值1-5分，用下面的公式計(jì)算出了每人的動(dòng)作平均分，將1-5年級(jí)50名小學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展情況進(jìn)行了量化處理后，將6名測(cè)試者分類結(jié)果分別與專家的結(jié)果進(jìn)行了相關(guān)分析，其結(jié)果見(jiàn)表3。

動(dòng)作平均分= （1類的人數(shù)×1分+2類的人數(shù)×2分+3類的人數(shù)×3分+4類的人數(shù)×4分+5類的人數(shù)×5分）/總?cè)藬?shù)。

從表3可見(jiàn)，6名測(cè)試者與專家的分類結(jié)果均具有較高的正相關(guān)，說(shuō)明本分類方法具有較高的有效性。

（二）穩(wěn)定性的驗(yàn)證

6名測(cè)試者按照表1和表2的分類方法對(duì)50名小學(xué)生的錄像進(jìn)行觀察分類之后，8-10天內(nèi)，讓6名測(cè)試者進(jìn)行了相同的重復(fù)操作。將6名測(cè)試者前后兩次的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表4.

從表4可見(jiàn)，6名測(cè)試者前后兩次的分類結(jié)果均具有較高的正相關(guān)，說(shuō)明本分類方法具有較高的穩(wěn)定性。

三、結(jié)語(yǔ)

本研究以日本學(xué)者的上手投擲動(dòng)作分類方法為模本，研制了一套適合于中國(guó)小學(xué)生的上手投擲動(dòng)作的5級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)驗(yàn)證，本分類標(biāo)準(zhǔn)有較高的有效性和穩(wěn)定性，可適合用于評(píng)定我國(guó)小學(xué)生上手投擲動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r。

參考文獻(xiàn)：

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[4]中村和彥，宮丸凱史，久野譜也 幼児の動(dòng)作発達(dá)に関する研究（1）―跳動(dòng)作の発達(dá)をとらえる観察的評(píng)価について―.日本保育學(xué)會(huì)大會(huì)研究論文集，1986.

[5]李靜.山東省3～10歲兒童動(dòng)作發(fā)展研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（04）.

（本文為上海市教委科研創(chuàng)新項(xiàng)目，第2013S10277021號(hào)；作者簡(jiǎn)介：陳周業(yè)，上海體育學(xué)院 羽網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，職稱：副教授，學(xué)歷：博士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。）