開展合作學(xué)習(xí) 讓小學(xué)英語課堂更精彩

周瓊

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，同時(shí)能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。而通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，則可以充分鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，有效的提升學(xué)生英語素養(yǎng)。此次研究主要是詳細(xì)探討合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)英語 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0093-02

在小學(xué)英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，另一方面可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的場(chǎng)所，促進(jìn)自身能力全面發(fā)展?？梢哉f，開展合作學(xué)習(xí)模式，可以讓小學(xué)英語課堂更加精彩，更加具有魅力和趣味性，極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，為英語課堂教學(xué)質(zhì)量提供了有效保證。

一、潛心研讀課標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變合作學(xué)習(xí)觀念

在《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師必須深入研究教材，對(duì)小學(xué)英語教育特點(diǎn)做到準(zhǔn)確把握，有意識(shí)的采取合作學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅有利于突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，還可以提升英語課堂的趣味性和活力。而教師則以組織者和指導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。根據(jù)新課改要求可以了解到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是獲取知識(shí)，而是掌握一種學(xué)習(xí)方法，更為重要的是獲取情感體驗(yàn)；并且要求教師改變以往“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)聽講的模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和個(gè)體差異性。所以說，教師只有對(duì)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》做到深入研究和了解，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能夠有效落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式。

二、合理分組，以優(yōu)帶差

開展小組合作學(xué)習(xí)模式，首要工作必須對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組。一般情況下，每組有四名學(xué)生，可以是前后桌的方式，也可以是將興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性格等方面不同的學(xué)生結(jié)合一個(gè)小組，以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，教師需要盡可能的保證每一個(gè)小組實(shí)力的均衡性，合理搭配小組成員，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)成長，通過擔(dān)任不同的組內(nèi)角色，充分鍛煉自己?？梢远ㄆ趯?duì)小組進(jìn)行劃分，以此使學(xué)生具有更加廣泛的交往空間。

三、明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師需要設(shè)置一些具有針對(duì)性、開放性的問題，以此使小組合作學(xué)習(xí)更加具有效果。如果教師要求小組背誦某一篇英語課文，則開展小組合作學(xué)習(xí)不具有實(shí)用意義。在明確問題之后，教師需要告知小組活動(dòng)要求、規(guī)則、學(xué)習(xí)任務(wù)、討論形式等等，以此保證小組合作學(xué)習(xí)順利開展。如果所布置的任務(wù)過于復(fù)雜，教師可以使用漢語解釋、或者是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助。在每一個(gè)小組中，必須設(shè)置組長，以此對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行有組織的管理。小組長需要具有較強(qiáng)的英語基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)能力，能夠明確討論內(nèi)容，組織小組成員順利進(jìn)行討論。并且在討論學(xué)習(xí)過程中，能夠結(jié)合小組成員的實(shí)際狀況，給與他們相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。此外，教師可以傳授給組長一些合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)組長能夠充分利用組內(nèi)資源，最大程度的調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)積極性?？梢宰寣W(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“先進(jìn)”帶動(dòng)“后進(jìn)”的目的。通過采取此種方式，有效的提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、準(zhǔn)確定位角色，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性

在小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，非常具有必要性，但是教師不能忽視學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性配合。在課堂教學(xué)中，教師必須發(fā)揮好小組活動(dòng)的指導(dǎo)和組織作用。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生屬于主體地位，擁有一些自主權(quán)，所以教師明確自身職責(zé)，發(fā)揮好監(jiān)督和管理作用，同時(shí)給與學(xué)生一定的指導(dǎo)和糾正，以此保證小組合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)展。同時(shí)，小組中成員必須做到分工明確，做好各盡其職，各司其職，在相互之間的配合中，順利完成教師布置的任務(wù)。

五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以給與學(xué)生一定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)、以及學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，以此感受到成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，需要學(xué)生意識(shí)到，相互合作，配合的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，提升小組凝聚力。在學(xué)生看到自己與同伴的共同努力，取得佳績的同時(shí)，也意識(shí)到小組學(xué)習(xí)的重要性意義。此外，教師也可以在教室墻上貼上每個(gè)小組的獎(jiǎng)勵(lì)表，詳細(xì)記錄每個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)每節(jié)課的表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)行為和過程，對(duì)于達(dá)標(biāo)的小組貼上小紅花或者五角星，以此使每一位學(xué)生都能夠清楚了解到自己小組的情況，以此更加專心致志的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

總而言之，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中逐漸引入小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于提出學(xué)生課堂主體性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要作用。作為一種重要的教學(xué)手段，英語教學(xué)工作者充分意識(shí)到其教學(xué)意義，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，切實(shí)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成為符合時(shí)代發(fā)展要求的人才。

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