通過教師技能大賽提高體育教師教學能力的研究

李海英

一、傳統(tǒng)體育教師教學能力存在的問題

傳統(tǒng)的體育教師教學能力的評定標準是教師是否具備相關資質證明，而忽略了體育教師個人的教學能力。雖然資質證明肯定了體育教師在體育教學方面的師范能力，但是忽略了教師能力中最重要的是對學生的引導能力、課堂掌控力等。只有體育教師個人綜合素質提高了，才能更好地在日常體育教學中制訂系統(tǒng)科學的教學方案，因材施教，針對不同的教學內(nèi)容提出具有個人特點的教學觀念。

以廣西地區(qū)傳統(tǒng)中職體育教學為例，不同的地域決定了體育教學內(nèi)容的不同。廣西地區(qū)獨特的四季變化致使體育教學內(nèi)容更多地偏向于提高學生體魄，再選擇地域特色鮮明的體育運動進行教學，大多為羽毛球、排球、足球及籃球等。這樣單一的體育教學運動，致使學生對體育學科的學習熱情日益降低，不僅不利于學生強健體魄、提升運動能力，也大大阻礙了體育教師教學能力的提高。

二、教師技能大賽可提高體育教師的教學能力

1.教師技能大賽可以幫助教師積累相關活動實踐經(jīng)驗

我國中職院校中大部分體育教師實踐經(jīng)驗匱乏，只能照搬前人經(jīng)驗進行日常體育學科的教學，致使教學手段單一，學生學習興趣低迷，體育教師個人能力得不到提高。而參加教師技能大賽，廣大體育教育工作者可以通過參加比賽學習其他教師的優(yōu)秀能力，融會貫通并用到自身日常教學中去，最終提高體育教師個人素質，提高教學能力。

以教師技能大賽前的強化訓練為例。體育教師在參加技能大賽前，相關部門會對其進行針對性的強化訓練。這個過程有利于體育教師充分了解個人能力，還能使教師進行親身實踐演練，既能找到不足，又能找到自身優(yōu)勢。這樣，在進行技能大賽時，體育教師才能揚長避短，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，有針對性地學習其他教師的長處。緊張的練習、比賽會讓教師在高強度的節(jié)奏里找到最適合提升自身能力的方式方法，從而應用到日常體育教學中去。從根本上提高自身綜合素質，增加實踐經(jīng)驗，有利于提升教學質量。

2.通過參加教師技能大賽可以改進自身不足，提高教學能力

傳統(tǒng)的中職體育教學采用的教學方法還是以教師單一講授、示范為主， 單一而且效率較低。體育教師參加教師技能大賽，可以通過積累體育學科的專業(yè)知識，學習體育專業(yè)技能，使自身日常體育教學變得更為多樣化、科學化。因為參加教師技能大賽需要體育教師對自身專業(yè)能力進行反復錘煉，這就能夠使得教師在日常教學中充分利用自身優(yōu)秀技能，同時因為賽事的專業(yè)性較強，所以體育教師需要積累大量相關信息，而這些最后都會成為教師個人能力的積累。

以南寧市第一屆中職學校文化課教師技能大賽為例。比賽內(nèi)容除了體育教學理論、教學實踐，還開設了民族民間傳統(tǒng)這一版塊。這就要求廣大參賽體育教師除了要具備體育專業(yè)技能、理論，還要對我國民俗文化中體育類的優(yōu)秀內(nèi)容有所涉獵。所以說，參加教師技能大賽，對體育教師個人能力的提高是大有裨益的。

學生的身心健康發(fā)展離不開體育教學的支持，只有體育教師的綜合素質不斷加強，個人能力不斷提高，才能在日常的體育教學中，更為全面科學地制訂教學方案，促進學生健康成長。體育教學不僅僅是運動能力的教學，更是為了讓學生通過日常體育課程的學習，擁有體育精神，在以后的學習生活中具有運動時的韌勁，不怕苦累、樂觀積極且熱愛生活。這才是新時代下體育教學的本質作用，而參加教師技能大賽對提高體育教師個人教學能力能起到更好的促進作用。

參考文獻：

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