提高大學生黨課實效性的教學案例分析

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0072-02

一、背景及黨課實效性要求

高校黨課是大學生入黨、黨員教育管理和干部政治理論學習的重要環(huán)節(jié)，是高校開展思想政治教育的主渠道，在新形勢下，對于不同層次不同類型的黨課進行探索，創(chuàng)新黨課的形式與內(nèi)容，對提高黨課的針對性和實效性有現(xiàn)實意義。中央黨校校長劉云山同志指出要把黨的基本理論教育和黨性黨風教育作為主課，要堅持實事求是的思想方法和工作方法，弘揚理論聯(lián)系實際的學風，提高教學和科研工作的針對性實效性。

二、黨課教學案例

1.教學內(nèi)容

黨校發(fā)展對象集中學習培訓專題講座：中國共產(chǎn)黨的政治紀律和政治規(guī)矩，內(nèi)容包含黨的政治紀律和政治規(guī)矩的內(nèi)容和要求，以及《關于黨內(nèi)政治生活的若干準則》解讀。

2.教學目標

深化黨章和黨紀黨規(guī)的學習教育，每一位學員都要強化黨性意識，保持對黨忠誠的政治品格，堅定共產(chǎn)主義理想信念。要強化黨的紀律規(guī)矩意識，讓學員明晰以下內(nèi)容：黨內(nèi)政治生活的若干準則，重大事項請示報告制度，找差距、明不足，做政治上的明白人、做遵規(guī)守紀的老實人。

3.教學方法

講授法、陶冶法和討論法。

4.教學步驟

（1）理論講解黨的政治紀律和政治規(guī)矩的內(nèi)容和要求。

（2）解讀黨內(nèi)政治生活的十二條準則。

（3）通過5個動漫視頻分享《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》部分內(nèi)容。

（4）5分鐘時間以2人為小組，結合本講內(nèi)容和個人實際進行討論。

三、案例分析

（一）優(yōu)點

1.教學內(nèi)容針對性強。該案例教學對象為發(fā)展對象，在2014年6月中共中央辦公廳印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》，明確要求基層黨委或縣級黨委組織部門應當對發(fā)展對象進行短期集中培訓，并強調(diào)不培訓不發(fā)展的原則，且要求在對發(fā)展對象的培訓內(nèi)容必須有《關于黨內(nèi)政治生活的若干準則》。該案例明確發(fā)展對象培訓的要求和目的，精心設計教學內(nèi)容，具有很強的針對性。

2.教學實效性突出。2014年以來全面從嚴治黨成為中國共產(chǎn)黨加強自身建設的一大關鍵詞，“從嚴”二字也已成為黨自身建設的常要求。全面從嚴治黨要求新發(fā)展的黨員要把政治標準放在首位，要“嚴明政治紀律和政治規(guī)矩”，要“把守紀律、講規(guī)矩擺在更加重要的位置”。2016年在全體黨員中開展“兩學一做”學習教育，旨在通過學習教育，引導黨員尊崇黨章、遵守黨規(guī)，以習近平總書記系列重要講話精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作。通過學習教育，努力使廣大黨員進一步堅定理想信念充分發(fā)揮先鋒模范作用，保持對黨忠誠、樹立清風正氣、勇于擔當作為。故該案例能夠與形勢教育高度結合。

3.形式上多措并舉。傳統(tǒng)的黨課專題都是專家做報告或講座，學員都是在被動接受理論的灌輸，因?qū)W員理論基礎有差異而出現(xiàn)“消化不了”或“吃得不飽”兩種現(xiàn)象，故在教學過程中需要創(chuàng)新黨課的教學方法。該案例通過5個動漫視頻分享《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》部分內(nèi)容，這是創(chuàng)新也是大膽的嘗試。黨課在大多數(shù)人意識中都是嚴肅的，但是案例準確把握大學生的特點，精心設計教學方法，通過動漫視頻輕松解說《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，通過案例列舉的方式，明確提出黨員應該遵守的準則，生動活潑又讓學員容易消化。

4.教師輕松駕馭課堂。上黨課的形式不僅限于講授一種，有的高度是將思想政治教育轉化成學員的自悟，且要及時。該案例通過理論的講解，將側重點放在了動漫說準則上，明確界定黨員的標準和劃清了紅線，緊隨著討論，促進了學員分享和理論知識的互補，促進學員“自悟”，故該案例的教學設計較為合理，教師能夠輕松的駕馭課堂。

（二）不足

1.課程引入不夠自然。發(fā)展對象畢竟還不是黨員，還不能以完全黨員身份和標準嚴格要求，在需要重點的培養(yǎng)和考察。該案例的教學目的是在發(fā)展對象的培訓中，每一位學員都要強化黨的意識，保持對黨忠誠的政治品格，忠誠于黨的信仰，堅定道路自信、理論自信、制度自信，同時也要加強身份意識。在課前如果有強化黨的宗旨，強調(diào)黨員要牢記為了人民是天職、服務人民是本職，勤學敬業(yè)、先之勞之、敢于擔當，而后再強化黨的紀律規(guī)矩意識就更為自然。

2.題目和內(nèi)容體例不統(tǒng)一。案例的大題目為：中國共產(chǎn)黨的政治紀律和政治規(guī)矩，內(nèi)容包含黨的政治紀律和政治規(guī)矩的內(nèi)容和要求，以及《關于黨內(nèi)政治生活的若干準則》解讀。題目的范圍太小，不能夠包容下內(nèi)容和課程里所涉及的《關于黨內(nèi)政治生活的若干準則》，以及《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》。內(nèi)容的信息量較大，顯得不協(xié)調(diào)。

3.課程缺少總結和提升。該案例通過講授法、演繹法（陶冶法）和討論法，按照四個步驟有序的進行教學，但是課程結束時缺少總結和提升，教師沒有帶領學員回顧重要的知識點，沒有概括本專題的重點內(nèi)容，也沒有提出具體的要求這些是該案例做得不夠的地方。黨課要引導學員自覺接受黨的優(yōu)良作風的洗禮，自覺踐行社會主義核心價值觀，以人格力量傳遞作風建設正能量。所以要突出問題導向，引導學員把自己擺進去、把職責擺進去，推動思想問題和實際問題一起解決，故總結和提升恰是黨課必不可少的環(huán)節(jié)。

作者簡介：

黃躍仙（1983.11-），女，云南省廣南縣人，法學碩士，講師，研究方向：思想政治教育。