高職院校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的研究

張洋洋

一、引言

機(jī)車專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事機(jī)車電工的工作，使用儀器儀表及檢修設(shè)備對(duì)機(jī)車電氣裝置進(jìn)行維護(hù)、檢修和調(diào)試。根據(jù)《機(jī)車電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，機(jī)車電工應(yīng)具備電子技術(shù)和金屬導(dǎo)線的焊接等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠組裝一般電器零部件，具備電工工具和電工測(cè)量工具的選用、使用及維護(hù)知識(shí)。因此，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是本專業(yè)必不可少的實(shí)訓(xùn)課程。

二、改革前存在的不足

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是以“電工電子技術(shù)”這門課程為理論基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課，通過實(shí)訓(xùn)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在著不足。其一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與機(jī)車電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容銜接不緊密。其二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段不新穎。其三，考核方式較單一。

三、 改革內(nèi)容

1.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)機(jī)車電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改革。以往電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)以收音機(jī)的焊接組裝為主要內(nèi)容，只培養(yǎng)了學(xué)生金屬導(dǎo)線的焊接和一般電器零部件的組裝的能力。通過改革，在焊接收音機(jī)之前適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行常用電子元件的認(rèn)知，并利用電工測(cè)量工具對(duì)元件進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生使用電工測(cè)量工具的能力。焊接組裝完成之后，讓學(xué)生對(duì)收音機(jī)進(jìn)行調(diào)試和故障處理。對(duì)于實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如繼電器的測(cè)試、牽引電機(jī)的檢修與維護(hù)、交流主發(fā)電機(jī)和勵(lì)磁機(jī)的維護(hù)及故障處理。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來進(jìn)行新增項(xiàng)目的任務(wù)分配，還可以組織學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽。職業(yè)技能競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神、提高學(xué)生的專業(yè)技能。技能競(jìng)賽的過程也是院校與院校之間交流和溝通學(xué)習(xí)的過程，參加競(jìng)賽教師也可以累積豐富的經(jīng)驗(yàn)并且運(yùn)用到今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在這一過程中也能接觸到企業(yè)的新技術(shù)和新的管理理念，擇優(yōu)借鑒。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，也能使實(shí)訓(xùn)課更加生動(dòng)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容制作微課，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫和視頻相結(jié)合的教學(xué)手段，以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)過程中自行點(diǎn)擊播放微課進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，或者在實(shí)訓(xùn)前通過手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，提前預(yù)習(xí)焊接的方法和焊接技巧。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。同時(shí)也可以根據(jù)手機(jī)仿真軟件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)，仿真成功后可以利用實(shí)訓(xùn)室的電子元件設(shè)計(jì)制作感興趣的作品。

3.改革實(shí)訓(xùn)考核方式

電子實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目分為三部分內(nèi)容，分別是個(gè)人評(píng)價(jià)（20%）、小組評(píng)價(jià)（20%）和教師評(píng)價(jià)（60%）。其中，個(gè)人評(píng)價(jià)是指學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括以下內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目準(zhǔn)備情況、實(shí)訓(xùn)工具使用情況、作品完成情況和個(gè)人自我管理情況；小組評(píng)價(jià)包括組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)兩部分，組內(nèi)互評(píng)指組員對(duì)小組內(nèi)每名成員的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，組間互評(píng)指小組對(duì)其他小組作品的工藝、功能和組織紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)是指指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的器件特性掌握、電路連接、電路調(diào)試、表達(dá)能力、文明習(xí)慣、組織紀(jì)律和實(shí)訓(xùn)報(bào)告書寫等方面進(jìn)行量化考核。

基于工作過程形成的全方位一體化考核評(píng)價(jià)體系提高了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和安全意識(shí)，增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和語言表達(dá)能力。

為了適應(yīng)現(xiàn)在高等職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)方式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革就顯得尤為重要。高等職業(yè)院校應(yīng)大力提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地接軌社會(huì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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