尊重學(xué)生獨特體驗 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文

【摘要】語文教學(xué)要從學(xué)生體驗出發(fā)，尊重體驗的主體，拓展體驗的情境，向生活學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，從而體驗到生活的樂趣。創(chuàng)設(shè)體驗的方式，提高學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促進學(xué)生的發(fā)展。從生活出發(fā)、讓學(xué)生過好教育生活，課程生活。

【關(guān)鍵詞】尊重 拓展 創(chuàng)設(shè) 體驗

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0037-01

語文具有很強的“體驗性”，語文教學(xué)要從學(xué)生體驗出發(fā)。為了實現(xiàn)這一理念，教學(xué)中，我做了以下嘗試：

一、尊重體驗的主體，在課堂中體驗。

《新課標》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！闭n堂上，他們可以質(zhì)疑問難，可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，做他們愿意嘗試的實驗等。在學(xué)習(xí)化的社會中，以人為本的教學(xué)活動的重心在于“學(xué)習(xí)”，而不是傳統(tǒng)意義的主體、學(xué)習(xí)的主人。因而我們要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，營造出足夠?qū)拸V的空間讓學(xué)生“自由”地翱翔。多給學(xué)生一些時間，讓他們自己去安排；多給學(xué)生一點問題，讓他們?nèi)ヌ剿鳎欢嘟o學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇……

在《靜夜思》一文的教學(xué)中，學(xué)生讀過了課文后，我并沒有急著去講解，而是問問他們讀懂了什么？還想知道些什么？在講解如何進行合作時，為了讓學(xué)生感受閱讀的興趣，我對學(xué)生提出了：你認為怎樣進行卓有成效的合作？通過對這部分內(nèi)容的重組，學(xué)生在讀、想、問、說的過程體驗中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與，體驗到一種自主學(xué)習(xí)的喜悅。這樣，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍民主、和諧、輕松，讓學(xué)生的個性得到張揚，課堂充滿著生命的活力。

二、拓展體驗的情境，在生活中體驗。

《新課標》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實?！遍L期以來，語文教學(xué)受“應(yīng)試”的束縛，教學(xué)內(nèi)容局限于書本、課堂，沒有融進鮮活、豐富的社會生活，造成教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)、乏味，學(xué)生由此也失去了體驗的情境和樂趣。

其實，“大語文”教育觀念下，“以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來。”也就是說：語文就是生活，老師不只一個。這就要做到：語文生活化（例如在看電視、看報、聽廣播、閱讀產(chǎn)品說明書時用語文；在辦文學(xué)社、出黑板報、演講比賽、讀書節(jié)時學(xué)用語文：在社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務(wù)時學(xué)用語文等）。向生活學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，從而體驗到生活的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)體驗的方式，在活動中體驗。

《新課標》中指出：“語文是實踐性很強的課程?！痹谡Z文實踐活動中，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實際操作能力，又要突出學(xué)生的主體性和自主地位，盡可能讓學(xué)生自己去設(shè)計活動和組織活動，自己去評價活動效果?？梢员憩F(xiàn)在閱讀實踐類活動（例如閱讀報刊搜集資料、閱讀名篇摘錄佳句、讀心得交流）、聽說訓(xùn)練類活動（例如聽故事后復(fù)述、聽廣播后想像作文、聽錄音辨別正誤、聽記比賽等）習(xí)作練筆類活動（例如班級日記接力、故事接龍、寫觀察日記、小小編輯部、紅領(lǐng)巾信箱）、書法繪畫類活動（例如辦手抄報、參觀書法展、參加寫字比賽、為課文繪插圖、根據(jù)文意作畫、制作小書簽等），社會實踐類活動（例如參觀調(diào)查、設(shè)計廣告詞、寫貼春聯(lián)等）。

《新課標》中指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用?！边@就要求我們在教學(xué)中加強學(xué)生的角色的體驗，促進其感悟。在教學(xué)《小小的船》一文時，詩文描寫的景色如此的出神入化，鼓勵小朋友發(fā)散思維展開聯(lián)想空間。與影子對話，與“小小的船”對話告訴小朋友自己去親身體驗一下月夜之美。然后反饋交流思想，進行小練筆。這樣不僅加強了學(xué)生的角色體驗，促進了對課文的理解、感悟，還極好地訓(xùn)練了學(xué)生積累、運用語言，把聽說讀想寫聯(lián)系起來，在廣泛的聯(lián)系中用“心”去思考、去體驗，達到融會貫通、自悟自得，并日漸提高學(xué)生的悟性，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促進學(xué)生的發(fā)展。

四、從生活出發(fā)，在充實中成長。

對于學(xué)生來說，他們受的教育歷程本身就是生活，這是受教育的學(xué)齡兒童一構(gòu)成他們生活的一個重要組成部分。因此，我們的新課程是從生活出發(fā)、讓學(xué)生過好教育生活，課程生活。在健康、安全、積極愉快，有創(chuàng)意的生活中充實，從中得到身體的、精神的滿足，在創(chuàng)造中發(fā)展、完善。

在新課程、新教材的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)兒童在這種生活，這種學(xué)習(xí)方式下獲得了一定的快樂和喜悅，體現(xiàn)在幾個方面：

1.從感悟活動中得到快樂和喜悅，感性活動包括游戲、扮演、各種競賽等在這種感性活動中兒童的身體、各種感官、各種心理因素，都處在積極的狀態(tài)之中，滿足了兒童好動的天性。

2.從主動作業(yè)中獲得快樂和喜悅。新課程要兒童自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去辨析，并由他們作出表達的主動作業(yè)，這一切使兒童感到某種程度上的自我實現(xiàn)，得到成就感。

也可從在一個充滿相互交往、溝通的課堂上得到肯定和贊許，從而獲得快樂和喜悅。

新課程，它改變了教師的教學(xué)生活，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。我們越來越多地珍視“體驗”，在體驗中感悟，在感悟中充實，在充實中成長。努力讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中日積月累，悟得終身學(xué)習(xí)的方法，獲得語文學(xué)習(xí)中的積極情感，體驗語文學(xué)習(xí)中的樂趣。

作者簡介：

焦光香（1965.7-），女，山東省日照市東港區(qū)人，大學(xué)學(xué)歷，現(xiàn)工作于山東省日照市第三實驗小學(xué)，中小學(xué)一級教師。專業(yè)研究方向為小學(xué)語文教育教學(xué)。