師范院校多媒體計算機輔助教學的誤區(qū)與改進建議

薛濤

摘要：高職師范院校作為培養(yǎng)教育人才的基地，在我國教育行業(yè)中占有重要的地位。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學方法在高職師范院校的教學中應用很廣泛，計算機作為多媒體教學依靠的硬件設(shè)施，其輔助功能的發(fā)揮直接關(guān)系到多媒體教學的效果和質(zhì)量。多媒體教學有著數(shù)據(jù)準確、形象生動、效率較高等特點，是高職院校教學現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，作為一種新興的教學形式，完善硬件設(shè)備設(shè)施，加強計算機的輔助教學有助于豐富教學資源，營造輕松愉悅的課堂氛圍。本文對高職師范類院校的多媒體計算機教學現(xiàn)狀進行闡述，針對如何有效運用計算機完善多媒體教學模式、提高教學質(zhì)量提出了幾點建議和合理的措施。

關(guān)鍵詞：師范院校；多媒體教學；誤區(qū)分析；改進策略

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機在我們的日常生活、工作和學習中扮演著越來越重要的角色，在高職院校教育過程中利用計算機輔助教學更不例外。師范院校作為高職院校中的一類，是為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)的學前教育工作者的搖籃，做好師范院校的多媒體教學分析與研究有助于及時調(diào)整現(xiàn)代化教學策略，有利于提高計算機的應用效率，進而提升課堂教學效果，促進學生的綜合技能的提高。盡管多媒體教學取得了一定的發(fā)展，但在具體教學過程中還存在很多誤區(qū)，只有有效改善多媒體計算機輔助教學的方式，創(chuàng)新多媒體教學模式，才是發(fā)展師范院校教育事業(yè)的必由之路。

一、師范院校多媒體教學現(xiàn)狀分析

（一）基礎(chǔ)硬件設(shè)施情況較好

目前，我國部分城市紛紛建立高職類師范院校，校園環(huán)境有了極大的改善，教學硬件設(shè)施齊全，多媒體教室寬敞明亮，學生座位安排分布合理，多媒體設(shè)備在教學中的使用率很高。多媒體教室中的教學設(shè)備很多，最主要的是計算機和投影儀，其他硬件還包括話筒、音響設(shè)備、多媒體控制系統(tǒng)等。高職師范院校的多媒體硬件設(shè)施基本能夠滿足多媒體教學的需要。其次，師范院校的專業(yè)課程，如藝術(shù)課程、教育類課程都在使用計算機輔助教學的形式開展課堂教學。

（二）多媒體教學軟件應用較為廣泛

硬件是過媒體教育依賴的基礎(chǔ)，軟件建設(shè)也是多媒體教學不可缺少的一部分。教學軟件要依賴于硬件進行播放和展示，而硬件系統(tǒng)沒有軟件就失去了它存在的意義。目前，部分師范院校對于計算機軟件的開發(fā)和利用的重視程度不夠，導致學校的教學軟件缺乏，即使有一些教學軟件，其內(nèi)容相對滯后，不符合現(xiàn)代師范教育的教學理念和要求。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，高職師范類院校加大了對課件的開發(fā)力度，開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)課程，有關(guān)部門為師范院校提供了一定的政策和資金的支持，促進其計算機教學軟件升級，進而提高其多媒體教學質(zhì)量和水平。近些年，各地區(qū)正在加大精品課程的審查力度，針對多媒體教學又提出了新的要求。因此，必須強化計算機教學軟件的開發(fā)與升級。

（三）多媒體教學管理制度趨于完善

我國大多數(shù)師范院校都建立了符合地域和校園實際的多媒體教學制度，對計算機輔助教學進行了一系列的規(guī)定，指出了在師范院校中全面推進計算機輔助教學是提升師范院校教學水平的必然要求，指出了提高多媒體教學質(zhì)量是提高學校知名度和競爭力的關(guān)鍵。制度還明確了多媒體教育技術(shù)的應用，加強教學改革的必要性和可行性等。其次，部分師范院校還建立了自己的多媒體教學項目管理規(guī)定，旨在加強多媒體教學項目的審批、管理和推廣工作，提高了多媒體教學的實踐性。

二、師范院校多媒體計算機輔助教學存在的問題

（一）多媒體功能沒有得到充分的發(fā)揮

多媒體教學是近些年新興的教學方式，是一種有效的教學載體，具有散播性、互動性、組合性、生動形象等特點。將計算機技術(shù)有效運用于教學中，可以借助網(wǎng)絡(luò)豐富教學資源，可以實現(xiàn)教學資源的實時共享，有助于加強學生與教師、學生與學生之間的交流和溝通。但在目前的計算機輔助教學中，沒有充分發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，沒有將其特點完全與教學融合起來，主要的教學方式，還是利用計算機和投影儀將教學內(nèi)容展現(xiàn)在展示屏幕上，這只不過比簡單的黑板教學多了一些創(chuàng)意，教學內(nèi)容和教學手段還是過于單一，教學效果顯而易見，沒有達到技術(shù)教學的要求。這種教學方式難以激發(fā)學生的學習熱情，沒有充分運用多媒體的動態(tài)功能和變化功能，教學不夠靈動，課堂氛圍有待提升。

（二）教師多媒體教學機械化，幾乎成為多媒體“放映員”

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種信息和資源，很多教育資源能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺輕而易舉的找到。因此，為了提高效率，很多師范院校的教育工作者就成為了教學資源的搬運工，他們在網(wǎng)絡(luò)上下載一些教學內(nèi)容，節(jié)省了很多時間，而且沒有對下載的知識和資源進行整理就照搬到教學課堂上，導致很多知識和信息的真實性有待考證，很多教育資源是沒有經(jīng)過官方認證的，這樣的教學內(nèi)容容易將學生帶入誤區(qū)?，F(xiàn)在基本每個教師人手一臺電腦，下載上傳信息十分方便，這即為師范院校教學帶來了機遇，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。其次，現(xiàn)在部分教師不再是講臺上“指點江山，激揚文字”的表演者，而成為了計算機的操作者， 一節(jié)課下來教師大多數(shù)時間都在操作計算機，與學生的交流少之又少，掩蓋了教師的個人魅力，對教學的影響極為不利。

（三）多媒體課件制作質(zhì)量有待提高

計算機輔助教學的實現(xiàn)要依賴課件的制作，教師作為多媒體課件的制作人員，必須要掌握熟練的課件制作方法和技術(shù)，還要具備與一定的審美能力，確保課件的視覺效果等。目前，師范院校對于教師的計算機操作培訓與教育不夠重視，認為教師只要掌握基礎(chǔ)的操作方法就可以了，殊不知很多教師不具備制作精良課件的能力。部分教師還沒有熟練掌握多媒體課件制作工具的操作，沒有形成正確的多媒體教學觀念，對于學生的實際情況不夠了解，忽略學生的實際需求，缺乏勇于探索和實踐的魄力，導致多媒體教學質(zhì)量難以提高。

（四）教師在教學中對學生的人格影響較小

教師作為教學的組織者和安排者對于學生的影響十分重要，尤其是師范類院校，因為要培養(yǎng)的是教育人才，因此，教師的講課方式、風格、語言表達對學生將來從事教育事業(yè)有著至關(guān)重要的影響。目前，部分師范院校的教師不夠重視對學生的人格教育，多媒體教學中沒有滲透應有的德育教育。有部分教師在教學中過度依賴多媒體技術(shù)，上課大多數(shù)時間都在操作計算機，對教育類知識點沒有做深入的講解，也沒有為學生指出學習的重點和難點，使學生學習缺乏針對性，十分盲目。機器教學要和人文教學有機結(jié)合起來，才能起到優(yōu)質(zhì)的效果，教師的示范尤為關(guān)鍵，過多依賴多媒體只會掩蓋教師的特性，降低教師的良性影響。

三、提升師范院校多媒體計算機輔助教學水平的措施

（一）提升教師的多媒體教學能力

師范院校的教師是教育者也是引領(lǐng)者，因為，他們所教育的學生將來也要從事教育工作。作為教學互動的組織者，教師要受現(xiàn)代化教學理念的影響，加強多媒體技術(shù)的學習，學校要定期對教師進行計算機操作和多媒體設(shè)備操作的培訓，提高教師的多媒體教學能力。教師首先要掌握計算機輔助教學的原理，扎實的掌握基礎(chǔ)知識是有效實踐的前提。其次，教師要掌握多媒體課件的制作技術(shù)。教師 要提高計算機操作技能，會使用課件制作軟件、圖片處理軟件、視頻處理軟件等等，制作質(zhì)量優(yōu)良的多媒體課件。再次，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學內(nèi)容，完善多媒體教學體系，有效辨別信息資源的真實性，經(jīng)過考證之后用于課堂教學，提高師范學生的教學質(zhì)量。

（二）制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件

多媒體課件是教學開展的重要軟件基礎(chǔ)，具有促進教學效果提升的功能。課件的制作要根據(jù)課程需要而調(diào)整，例如，教育類的知識就需要做西安GDUI嚴肅的課件，針對教育理論和教學方法制作課件。藝術(shù)類課程的課件要鮮艷、吸引眼球和有個性，要激發(fā)學生學習的積極性，進而使學生關(guān)注藝術(shù)知識的學習。教師除了提高自身的課件制作方法，也要教授學生課件制作方法，在將來就業(yè)時學生可以用到，有助于提高學生的就業(yè)競爭力。

（三）加強師生之間的互動與溝通

加強師生、生生交流是有效提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其在計算機輔助教學中，這種互動性更應該有所體現(xiàn)。教師要通過動態(tài)的多媒體教學方式，增加對學生的關(guān)注，教師與學生增加知識和情感的交流，才能促進學生對知識的掌握，感情上的共鳴能夠激發(fā)學生的學習的積極性，教師要善于運用計算機輔助手段營造出合理的情境，提高課堂教學效果。在使用多媒體教學時，教師可以增加問題設(shè)置環(huán)節(jié)，還可以鼓勵學生上臺操作計算機完成任務(wù)等。

（四）建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)教學平臺

計算機技術(shù)是多媒體教學應用中最重要的技術(shù)，師范院校要根據(jù)教學實際建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。教師要搭建學習平臺，為學生提供學習交流、展示自我的舞臺。例如，教師可以建立QQ群、微信群、論壇、微博等等平臺，幫助學生實現(xiàn)線上學習和互動，進而為學生解決學習難題。這種方式是有效與課堂多媒體教學融合的教學手段。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以發(fā)布學習資料，發(fā)布講課視頻等，可以采取一對一，一對多的形式開展線上教學，與課堂教學相配合，提高師范院校的教學效果。

（五）傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合

計算機輔助教學作為一種新的多媒體教學方式，取得了前所未有的效果，但不代表傳統(tǒng)的教學方式就要被丟棄。師范院校的教師要加強傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的有機融合，找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的最佳結(jié)合點，完善多媒體教學體系。教師在多媒體教學中要穿插高效的知識講解，以生動的聲音和動作，以個人魅力帶給學生正面的影響，同時運用計算機輔助教學實現(xiàn)教育水平的穩(wěn)步提升。

四、結(jié)語

計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展是教育事業(yè)上了一個新的臺階，高職師范類院校作為培養(yǎng)教育人才的重要陣地，其多媒體教學不容忽視。相信通過提高教師多媒體教學技能、制作優(yōu)質(zhì)課件、加強師生互動、建立網(wǎng)絡(luò)平臺、加強傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合等方式，師范院校的計算機輔助教學水平會大大提高。

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