媒體直播系統(tǒng)環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫構(gòu)建研究

黃照翠　張學(xué)平　陳暉　李濤

摘 要：本文基于媒體直播系統(tǒng)，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫需求分析，闡述了資源庫構(gòu)建原則，給出了資源庫的構(gòu)建方法和模式，強(qiáng)調(diào)資源庫和資源多任務(wù)并行與融合的建設(shè)核心，并結(jié)合本校實際情況，介紹了網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫的建設(shè)過程，比較分析選擇基于文本和基于內(nèi)容并舉的視頻檢索方式，設(shè)計了個性化的視頻資源推送機(jī)制，最后介紹了資源庫的評價指標(biāo)與方法。

關(guān)鍵詞：媒體直播系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫；視頻檢索；推送機(jī)制；評價指標(biāo)

中圖分類號：G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）23-0051-04

一、引言

筆者分析了從2008年至今的本校網(wǎng)絡(luò)視頻資源及資源庫發(fā)展建設(shè)歷程，發(fā)現(xiàn)本校網(wǎng)絡(luò)視頻資源及其豐富，類別多樣，多部門多角色人員參與。期間全校范圍內(nèi)組織優(yōu)秀教員錄制課程教學(xué)視頻約500課時，制作電視教材約100部，每年組織視頻公開課、微課評選，MOOC、SPOC視頻制作，校內(nèi)示范課展示、名師講堂、周二講壇、思想政治教育視頻課、校內(nèi)外專家授課視頻、視頻會議、各類主題視頻設(shè)計大賽等數(shù)目龐大，學(xué)校圖書館還有多個獨立的媒體資源庫，如網(wǎng)上報告廳、合眾視頻數(shù)據(jù)庫、軍兵種新聞視頻資源數(shù)據(jù)庫等，但近年來很多庫已經(jīng)沒有更新內(nèi)容了，另外各類視頻素材、片段不計其數(shù)。同時為了豐富校園文化，有兩個學(xué)院（分別在兩個校區(qū)）都建設(shè)了影視網(wǎng)站，其中一個是筆者設(shè)計開發(fā)的流媒體影視網(wǎng)站，界面友好，導(dǎo)航清晰，內(nèi)容更新快，同時提供最新的圖文影視快訊，里面有大量的影視視頻資源，包括學(xué)員原創(chuàng)視頻欄目，從建設(shè)運(yùn)行以后，得到廣大教員學(xué)員的喜愛，訪問量激增，只可惜院校調(diào)整后，該網(wǎng)站無人維護(hù)，目前閑置。另外還有兩個Ftp服務(wù)器，里面有大量的視頻資源，用戶需要時登錄查找，費(fèi)時費(fèi)力。分析下來，總體感覺視頻資源豐富，但雜、亂，使用極其不便。筆者認(rèn)為，為了助力校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)視頻資源的發(fā)展建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視頻資源教學(xué)應(yīng)用潛力和價值，構(gòu)建資源高效整合、便捷好用、功能齊全、服務(wù)至上、用戶青睞的高校網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫是很好的方案。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫方案有很多種，就本校而言，有三種方案：一種是整合現(xiàn)有人力資源根據(jù)系統(tǒng)需求自行設(shè)計開發(fā)；第二種利用現(xiàn)有應(yīng)用成熟的站群系統(tǒng)搭建；第三種利用現(xiàn)有正在試運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)電視媒體直播系統(tǒng)搭建。筆者分析認(rèn)為，技術(shù)是手段，應(yīng)用才是根本目的，本著有現(xiàn)成的能用好用的就不去費(fèi)勁開發(fā)。分析后兩種，各有各的優(yōu)缺點，站群系統(tǒng)在內(nèi)容發(fā)布、用戶管理方面更具優(yōu)勢，近兩年本校大部分視頻網(wǎng)站都是基于站群系統(tǒng)，但其整個硬件配置和速度稍微欠缺，而媒體直播系統(tǒng)由于其硬件配置高、容量大，特別是其特有的流媒體技術(shù)和P2P與CDN融合方式的信息分發(fā)傳輸技術(shù)使其在網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫應(yīng)用方面具有很大的優(yōu)勢。因此，本文選擇媒體直播系統(tǒng)作為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫的平臺。

二、媒體直播系統(tǒng)概述

筆者通過文獻(xiàn)調(diào)查了解我國高等院校校園網(wǎng)該系統(tǒng)或平臺的相關(guān)建設(shè)情況，調(diào)查顯示：高校一般都建設(shè)有自己的媒體直播系統(tǒng)，部分高校提供了內(nèi)容分類齊全的視頻信息瀏覽，用戶原創(chuàng)作品的發(fā)布、實時播報、網(wǎng)絡(luò)直播室等服務(wù)，用戶界面友好，導(dǎo)航清晰，旨在打造一個全方位、多維度的綜合性視頻資源平臺，但交互性不夠，評價受限，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)功能匱乏，信息資源共享欠缺。就目前的技術(shù)來說，這些都可以通過升級改造解決。

本文選擇的媒體直播系統(tǒng)是基于寬帶高速IP網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)視頻信息資源為主體，將電視機(jī)、個人電腦及手機(jī)設(shè)備作為顯示終端，通過機(jī)頂盒或計算機(jī)接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，是一種為用戶提供多種交互式服務(wù)為目的的全新技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)和有線電視網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)為媒介，利用數(shù)據(jù)包的方式向用戶傳輸圖片、文本、視頻、音頻等信號，向用戶提供電視節(jié)目收看、視頻點播為基礎(chǔ)，實現(xiàn)數(shù)字電視、時移電視、互動電視等服務(wù)，包括電子商務(wù)、網(wǎng)上社區(qū)等綜合性服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，平臺具有交互性、傳播性、個性化、共享性、綜合性和便捷性的特點。

本校媒體直播系統(tǒng)采用以Java為主線的JSP平臺架構(gòu)，服務(wù)器操作系統(tǒng)為Windows Server 2008，Web服務(wù)器為Tomcat-5.5_v5.0，Web內(nèi)容管理系統(tǒng)基于B/S模式，數(shù)據(jù)庫使用SQL Server2008，信息分發(fā)傳輸采用P2P技術(shù)與CDN技術(shù)融合的方式。

系統(tǒng)主要實現(xiàn)電視直播、自動錄制點播、媒體資源點播、大型活動、視頻會議和課堂直播、點播、評價、網(wǎng)上社區(qū)、投票以及其他可擴(kuò)展增值應(yīng)用等。

三、網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫構(gòu)建

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫是個系統(tǒng)工程，需要考慮多方面的問題，否則只是又多了一個沒有發(fā)展?jié)摿?、效用不大和不可持續(xù)性發(fā)展的平臺。需要全面分析用戶對資源庫的需求，資源庫的構(gòu)建原則、構(gòu)建方法、體系結(jié)構(gòu)和個性化服務(wù)，能夠根據(jù)用戶的特征和視頻資源檢索特征向用戶推送視頻資源，同時要充分考慮到資源庫的可擴(kuò)展性，易于升級，方便資源庫穩(wěn)定健康可持續(xù)發(fā)展。

1.網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫需求分析

網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫建設(shè)主要是為了服務(wù)于高校教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、行管后勤和思想政治教育，滿足校園師生日常工作、學(xué)習(xí)需求。具體分析如下：

教員可以很便捷地檢索到課程教學(xué)所需要教學(xué)視頻或微視頻，課堂在線無障礙快速播放。

教員檢索到課程教學(xué)視頻片段或視頻素材，能夠快速下載，同時下載媒體直播系統(tǒng)提供的傻瓜型視頻剪輯軟件，一次性綠色安裝，終身使用，編輯適合課堂教學(xué)的視頻內(nèi)容，完成后實時輸出上傳到媒體直播系統(tǒng)相應(yīng)欄目，課堂無需攜帶U盤光盤直接進(jìn)入媒體直播系統(tǒng)，快速搜索播放。

教員可以制作課前預(yù)習(xí)片段及相關(guān)信息，發(fā)布到相應(yīng)課程欄目，告知學(xué)員稿件名稱，提前搜索觀看，教員可以實時看到學(xué)員點擊數(shù)，以及學(xué)員在稿件信息下方的評價和心得列表，便于教員調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和側(cè)重點。

教員可以在媒體直播系統(tǒng)網(wǎng)上社區(qū)建立所授課課程版塊，組織以教員為主導(dǎo)，學(xué)員為主體的基于項目的討論或基于任務(wù)驅(qū)動的討論?？梢允钦n中微討論，也可以是課后大討論，布置作業(yè)，可以在社區(qū)版塊中上交，若包含視頻，還可以擇優(yōu)發(fā)布到視頻庫供大家鑒賞反思。

學(xué)員可以共享資源庫，在線觀看和下載各類視頻資源，可以快速注冊并上傳編輯好的自創(chuàng)視頻，具有評價權(quán)限、具有社區(qū)討論資源分享的權(quán)限。

2.網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫構(gòu)建原則

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫必須依照一定的原則實施，這樣才有章可循，筆者經(jīng)過文獻(xiàn)分析和本校多年視頻資源建設(shè)過程中的經(jīng)驗總結(jié)如下建設(shè)原則：

（1）服務(wù)性原則。網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、資源更新與推送以及與資源庫課程欄目對應(yīng)的網(wǎng)上社區(qū)版塊設(shè)計、功能劃分、權(quán)限設(shè)置等都應(yīng)具有服務(wù)理念。

（2）整合性原則。網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫構(gòu)建主要是設(shè)計功能和服務(wù)更加完善，體系結(jié)構(gòu)更加完整，用戶體驗更加友好，更能發(fā)揮視頻資源在高校師生日常工作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值，但不是資源建設(shè)從頭開始，從零開始，而應(yīng)該充分整合現(xiàn)有視頻資源，豐富新媒體系統(tǒng)的資源廣度和深度。

（3）可擴(kuò)展性原則。網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫做到擴(kuò)展簡易便捷，為資源庫的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。可擴(kuò)展性主要是兩方面的擴(kuò)展：一是功能模塊的擴(kuò)展，即基于網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫的數(shù)據(jù)庫開發(fā)需要的功能模塊，如獲取用戶基本信息和使用瀏覽等信息，開發(fā)視頻資源價值評估模塊；二是可以便捷的增加子庫，便于新學(xué)科新課程新領(lǐng)域新活動視頻資源的便捷入庫。

（4）實用便捷性原則。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫最終的目的是應(yīng)用，而不是面子工程或為了應(yīng)付檢查，無論是資源庫的使用還是資源的應(yīng)用價值都要從師生的需要和使用習(xí)慣出發(fā)構(gòu)建，讓師生覺得資源庫簡約而不簡單，想要的信息資源一眼就能看到，一鍵就能搜到。

（5）交互性原則。交互是當(dāng)今翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)最重要最顯著的特征，翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)離不開豐富的信息資源和在線交互平臺，網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫的構(gòu)建重要服務(wù)對象就是翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)中的師生，因此，設(shè)計資源庫時要切實從教學(xué)的實際出發(fā)突顯其交互性。

（6）開放共享性原則。開放共享是視頻資源庫得以茁壯成長的催化劑，只有開放共享，才能吸引用戶，才能逐漸壯大資源庫的規(guī)模。

3.網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫構(gòu)建方法

網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫構(gòu)建需要一個完善合理的良性循環(huán)的全局性建設(shè)模式。如圖1所示，資源庫建設(shè)分兩個層次：一是庫建設(shè)；二是資源建設(shè)。兩個層次彼此關(guān)聯(lián)，互為基礎(chǔ)，優(yōu)良庫的建設(shè)為資源的發(fā)布、存儲、管理、檢索與應(yīng)用提供前提條件，而豐富高質(zhì)量的視頻資源為視頻資源庫的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

首先依據(jù)需求分析進(jìn)行總體設(shè)計，媒體直播系統(tǒng)若不滿足總體設(shè)計功能與技術(shù)需求，由技術(shù)保障部門改進(jìn)、升級或拓展，滿足需求，進(jìn)入體系結(jié)構(gòu)架構(gòu)，體系結(jié)構(gòu)定稿對照媒體直播系統(tǒng)，詳細(xì)分析媒體直播系統(tǒng)能否滿足要求，確認(rèn)滿足需求，進(jìn)行資源庫的分級分類流程，分級分類需要從多元角度考慮，涵蓋學(xué)校日常四大類工作和師生文娛活動、創(chuàng)新活動等。新學(xué)科、新課程、新項目和新活動需要在資源庫相應(yīng)級別里增加分類，經(jīng)審核通過可以新建分類欄目，同時需要在線討論的可以在網(wǎng)上社區(qū)開設(shè)相應(yīng)版塊。

資源庫的框架構(gòu)建好后，將進(jìn)入資源的建設(shè)，即進(jìn)入建設(shè)模式的核心，分工協(xié)作，多任務(wù)并行與融合[1]，視頻資源庫的良性循環(huán)是建設(shè)健康高質(zhì)量豐富視頻資源的關(guān)鍵。分工協(xié)作，涉及多專業(yè)、多部門人員共同協(xié)作，從兩方面豐富和建設(shè)資源庫：一方面建設(shè)校本視頻資源，由組織協(xié)調(diào)部門牽頭，聯(lián)合資源開發(fā)、技術(shù)保障部門，邀請學(xué)科課程教師、領(lǐng)域?qū)＜业榷ㄆ诮M織課程電視教程、學(xué)術(shù)講座、微課程、MOOC、SPOC、課堂直播等的視頻攝錄，編輯成片，經(jīng)資源評價部門審核通過，由資源管理員入庫。另一方面，建設(shè)非校本視頻資源，由信息采編部門負(fù)責(zé)對信息源的研究和采集，經(jīng)過一定的評價、研究評估流程，成功采集后，由資源評價部門審核通過入庫。多任務(wù)并行的結(jié)果是使更多的優(yōu)質(zhì)視頻資源分類入庫，方便用戶檢索，在線播放或下載，用戶可以利用下載視頻素材，再加工編輯上傳，或上傳用戶原創(chuàng)視頻，經(jīng)過資源評價部門審核通過后發(fā)布共享，用戶在上傳時可以參考資源庫地圖確定發(fā)布欄目，若仍有欄目疑惑，可以咨詢資源管理員，必要時可以申請新建欄目分類。

資源推送部門可以主動選擇優(yōu)質(zhì)資源或新視頻向所有用戶推送，也可以根據(jù)特征關(guān)鍵詞，推送給具有類似特征的用戶，還可以在社區(qū)中公告視頻資源信息。

整個視頻資源庫是一個良性循環(huán)動態(tài)共建共享的系統(tǒng)性平臺，使用該模式構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫，將有助于視頻資源在高校各方面的有效應(yīng)用，必將助推數(shù)字化校園的發(fā)展建設(shè)。

4.網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫構(gòu)建

遵循構(gòu)建原則，依據(jù)構(gòu)建模式，結(jié)合本校實際情況構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫。筆者根據(jù)我校的校情分析網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫的建設(shè)過程，資源庫的總體設(shè)計、體系架構(gòu)由信息管理中心總體規(guī)劃，由組織協(xié)調(diào)部門協(xié)調(diào)教務(wù)處、研究生處、高等教育研究室、圖書館、科研部等各職能部門及邀請院系教研中心部分教師和專家對總體規(guī)劃進(jìn)行多次論證，并依據(jù)本校的學(xué)科專業(yè)體系和項目、活動、師生工作、學(xué)習(xí)、生活需求等進(jìn)行分級分類。

資源庫一級分類為教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、行管后勤、政工教育、原創(chuàng)基地、校內(nèi)新聞、專題活動、校外媒資、電視點播等。教育教學(xué)下級分各學(xué)科專業(yè)和訓(xùn)練演習(xí)，學(xué)科專業(yè)下級分各專業(yè)課程。學(xué)術(shù)科研下級分學(xué)術(shù)講座、科研活動、專家授課等。政工教育下級分校史印記、教員風(fēng)采、唯美校園、軍理工故事、微訪談等。專題活動下級分名師杯、MOOC、SPOC、微課、辯論賽等。校外媒資下分各類視頻子庫。電視點播下分各電視頻道，電視頻道下分需錄制的各欄目。分級分類盡量控制在三級分類以內(nèi)，分級分類也是動態(tài)的，隨著新學(xué)科專業(yè)、新課程、新項目和新活動的增加，分類也在不斷豐富壯大。

與分級分類對應(yīng)的網(wǎng)上社區(qū)建設(shè)可以有兩種選擇：一種是基于媒體直播系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫開發(fā)的虛擬社區(qū)模塊，這是部署媒體直播系統(tǒng)時自帶的附加增值功能，如果媒體直播系統(tǒng)沒有該功能模塊，可以選擇第二種建設(shè)方案，即采用第三方虛擬社區(qū)開源程序部署在增值應(yīng)用服務(wù)器，本校采用通用的社區(qū)論壇軟件系統(tǒng)Discuz！X3.2，由技術(shù)保障部門負(fù)責(zé)安裝部署，信息管理中心美術(shù)設(shè)計人員設(shè)計界面，網(wǎng)站編輯人員重新對系統(tǒng)用戶界面進(jìn)行編輯，對系統(tǒng)進(jìn)行合理設(shè)置，由資源管理員對照資源庫的分級分類開設(shè)相應(yīng)版塊。

分工協(xié)作涉及多部門協(xié)同工作，主要有信息管理中心、圖書館和組織協(xié)調(diào)部門，信息管理中心主要負(fù)責(zé)資源開發(fā)、技術(shù)保障和系統(tǒng)管理，圖書館主要負(fù)責(zé)信息采編、資源推送、資源評價等，組織協(xié)調(diào)部門可常設(shè)也可由教務(wù)處、研究生處等部門臨時抽調(diào)，定期組織校本視頻資源建設(shè)。

5.網(wǎng)絡(luò)視頻資源檢索

隨著網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫規(guī)模不斷發(fā)展壯大，如何對這些海量視頻資源進(jìn)行組織、管理以達(dá)到快速、有效的檢索是構(gòu)建資源庫的一個至關(guān)重要的問題。以往本校建設(shè)的視頻網(wǎng)站等主要采用基于元數(shù)據(jù)文本的視頻檢索方式，這種檢索方式主要是依據(jù)上傳者對視頻信息的理解，使用文本對視頻進(jìn)行標(biāo)注，它的優(yōu)點是簡單、快速，但對視頻描述中帶有一定的主觀性，描述工作量很大，費(fèi)時費(fèi)力，檢索效率低下，不能滿足管理者和用戶檢索的需求。從長遠(yuǎn)的發(fā)展建設(shè)考慮，選擇基于文本和基于內(nèi)容并舉的視頻檢索方式較為合適，基于內(nèi)容的視頻檢索既能向用戶提供基于顏色、紋理、形狀及運(yùn)動特征等視覺信息的檢索，又能提供基于高級語義信息的檢索，具有在鏡頭、場景、情節(jié)等不同層次上進(jìn)行檢索的功能，能滿足用戶基于例子和特征描述的檢索要求[2]。

6.網(wǎng)絡(luò)視頻資源推送

個性化視頻資源推送是視頻資源庫的一大亮點，能夠提高資源庫使用效率，便于資源推廣。個性化資源推送，即根據(jù)用戶屬性與資源屬性的關(guān)聯(lián)與匹配度，提取資源推送給用戶。高校網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫有別于一般的視頻資源庫，因此，其資源推送也不同于一般的推送機(jī)制。用戶屬性特征庫來源于兩方面：一方面是用戶注冊時填寫的用戶信息，即用戶屬性，包括基本信息（用戶名、密碼、性別、聯(lián)系方式、Email、地址等）、擴(kuò)展信息（興趣愛好、個人經(jīng)歷等）、專業(yè)信息（從事專業(yè)、研究方向、導(dǎo)師等）。另一方面是用戶查詢資源時，獲取用戶查詢的文本描述和示例資源特征提取以及用戶行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析獲得的個人行為趨向特征。資源屬性特征庫一方面來源于資源的描述性信息，如資源名稱、分類信息、發(fā)布者、制作者、應(yīng)用領(lǐng)域、關(guān)鍵字等；另一方面來源于視頻資源特征提取。當(dāng)視頻資源更新時將資源特征與用戶特征關(guān)聯(lián)性和匹配度高的新資源通過郵件方式推送給用戶，當(dāng)用戶登錄視頻資源庫，在平臺用戶中心按照關(guān)聯(lián)性和匹配度高低將視頻資源圖文列表推送給該用戶，便于用戶點擊瀏覽。

四、網(wǎng)絡(luò)視頻資源評價

針對網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫中海量視頻資源的評價結(jié)果反映了視頻資源的優(yōu)劣，為用戶使用資源提供參考，為資源建設(shè)和采編提供依據(jù)。本系統(tǒng)視頻資源評價指標(biāo)是用戶評價和在線播放與下載量，用戶評價主要有評價等級和評價用語，評價等級分為四個等級，分別是優(yōu)秀、良好、一般、差，每個注冊用戶只能評價一次，系統(tǒng)自動統(tǒng)計評價數(shù)據(jù)，并且可以圖形化顯示評價結(jié)果。如圖2所示為《軍事通信基礎(chǔ)》“抗干擾通信”微課程用戶評價圖形化顯示，結(jié)果一目了然看出參與評價用戶數(shù)量和各個等級數(shù)量與占比。評價用語可以評價一次，也可以追加評價，用戶評價描述雖然較為主觀，但能夠為資源建設(shè)、采編以及課程教師提供更為詳實的意見。在線播放和下載量能夠反映視頻資源的受歡迎程度，播放與下載量越高，說明該視頻越受用戶的歡迎，資源利用率越高。

視頻資源的用戶評價數(shù)越高，評價結(jié)果越準(zhǔn)確客觀，同等級類別額定時間內(nèi)視頻在線播放與下載量具有比較評價的意義。通過文獻(xiàn)分析，目前視頻資源評價方法有待于進(jìn)一步研究，姚金良等[3]提出的視頻資源自動評價方法主要適合多門同類視頻課程和具有相關(guān)性視頻集的質(zhì)量比較。本系統(tǒng)視頻資源評價指標(biāo)權(quán)重分析與確定，綜合評價體系以及對于單個視頻的客觀準(zhǔn)確量化評價有待后期研究。

五、結(jié)束語

筆者在分析本校網(wǎng)絡(luò)視頻資源及資源庫發(fā)展建設(shè)歷程的基礎(chǔ)上，依托校園網(wǎng)絡(luò)電視媒體直播系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫。文章強(qiáng)調(diào)資源庫的良性循環(huán)動態(tài)共建共享，依據(jù)需求分析，遵循構(gòu)建原則，設(shè)計完善合理的全局性網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫建設(shè)模式，根據(jù)本校實際情況進(jìn)行資源庫建設(shè)。為了提升資源的管理和應(yīng)用效率，選擇基于文本和基于內(nèi)容并舉的視頻檢索方式，設(shè)計個性化的視頻資源推送機(jī)制，設(shè)計合理的視頻資源評價指標(biāo)與方法，不斷提高網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫建設(shè)的質(zhì)和量，更好地服務(wù)于高校教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、行管后勤和思想政治教育，滿足校園師生日常工作、學(xué)習(xí)需求，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程，助力智慧校園轉(zhuǎn)型。

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（編輯：楊馥紅）