“雙一流”背景下地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考

李阿瑾

我國在2015年 11 月頒布《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，這代表著“雙一流”建設(shè)方案正式出爐。但我國一流大學(xué)與一流學(xué)科應(yīng)根據(jù)國情需要進行建設(shè)，同時要有我們國家的特色，而不是一味照搬國外的版本。以下是筆者根據(jù)我國國情和借鑒外國的建設(shè)經(jīng)驗對“雙一流”背景下高校轉(zhuǎn)型發(fā)展進行的思考。

一、“雙一流”背景下地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的意義

“雙一流”建設(shè)方案的推進勢必會突破歷史的局限，為地方高校進行良好轉(zhuǎn)型發(fā)展提供契機。

不管是從宏觀的政策層面還是從院校的主體層面，都會促使當(dāng)?shù)馗咝Ｔ诟髯缘念I(lǐng)域中追求卓越和爭創(chuàng)一流，從而以創(chuàng)造出優(yōu)秀成績作為杠桿，充分激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和發(fā)展的活力，以提高當(dāng)?shù)馗咝＝逃母偁幜εc綜合實力，同時也能防止課程和知識的重復(fù)交叉?！半p一流”建設(shè)方案對當(dāng)?shù)馗咝５姆诸惞芾怼⒎诸愒u估和分類發(fā)展進行改革創(chuàng)新，為當(dāng)?shù)馗咝５霓D(zhuǎn)型發(fā)展注入新的活力并進行大膽的探索，讓各個領(lǐng)域、類別和層次創(chuàng)新出高水平的教學(xué)模式，以達到百花齊放、爭創(chuàng)一流的良好競爭局面。

“雙一流”的政策給地方院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來了多樣性的發(fā)展機遇，而且主導(dǎo)著未來五十年我國高等教育的教育方向，讓地方高校得以抓住良好機遇，并乘勢而起，追求卓越、跨越式發(fā)展。

二、“雙一流”背景下地方高校創(chuàng)新能力的建設(shè)

1.樹立起創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)型理念

隨著經(jīng)濟時代的高度發(fā)展，“雙一流”將地方高校推向全新的時代。在區(qū)域性創(chuàng)新總體系中，地方高校是主體，已不再是簡單地向社會提供人才資源。創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展已成為當(dāng)下高校拓展的新使命，為國家與區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展帶來強大的創(chuàng)新作用。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)具有濃烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是一種全新式的教育模范，不僅能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，而且有著強大的商業(yè)和成果轉(zhuǎn)化能力，是推進區(qū)域經(jīng)濟更好發(fā)展的發(fā)動機，是當(dāng)下“雙一流”背景下地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。知識資源向知識資本轉(zhuǎn)化是創(chuàng)業(yè)型高校典型的特征，只有滿足社會主體的需求才能體現(xiàn)出市場的價值，才能轉(zhuǎn)換成資本的形態(tài)。同時，創(chuàng)業(yè)型高校要樹立起先進的辦學(xué)理念，在創(chuàng)造知識、傳播知識與應(yīng)用知識等過程中，讓知識資源得以資本化，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。

2.創(chuàng)新地方高?？萍寂c能力建設(shè)

在“雙一流”建設(shè)過程中，地方高校對原始知識的創(chuàng)造和基礎(chǔ)的研究等應(yīng)有突破性的創(chuàng)新。和發(fā)達國家相比，我國對教育和科研經(jīng)費的投入都處在比較低的水平，造成原始知識的創(chuàng)造并不活躍。為解決這一矛盾，政府對科研經(jīng)費的投入應(yīng)有所提高，并對科研經(jīng)費進行合理的安排。而地方高校則應(yīng)根據(jù)市場的需求增強橫向的科研合作，這不僅將籌集科研經(jīng)費的渠道豐富化，而且有利于走出科研經(jīng)費短缺的困境。同時，地方高校應(yīng)對獎勵的體制和評價機構(gòu)進行改革研究，以改變以往只注重數(shù)量和形式卻忽略質(zhì)量和實際應(yīng)用價值的現(xiàn)象，并加強國家的重點實驗室建設(shè)，鼓勵跨國際的科技合作，以尋得國際科研合作的機遇，從而提高高校原始知識的創(chuàng)造能力。

3.地方高校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在經(jīng)濟全球化的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)具有開拓素質(zhì)的人才作為最終教育目標，不應(yīng)再局限于以往只為求得安穩(wěn)工作的狹隘思想。所以，地方高校要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)出來，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識。地方高校應(yīng)把學(xué)生的批判思維、觀察能力和協(xié)調(diào)組織能力培養(yǎng)好，讓學(xué)生充分認識到當(dāng)下創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和風(fēng)險，并能把握住創(chuàng)業(yè)的機會。

三、“雙一流”背景下地方高校轉(zhuǎn)型過程中存在的問題

高層次的人才是高校高水平教學(xué)質(zhì)量的保障，最近這幾年，為了改變?nèi)狈Ω邔哟稳瞬诺木置?，各所高校加大了培養(yǎng)人才的力度，制定出引進人才的新機制，為地方高校實現(xiàn)“雙一流”的發(fā)展提供了保障。但在全球化的影響下，對比海外一流大學(xué)，我國高校的人才隊伍建設(shè)水平仍需提高。

1.高層次人才的引進制度不完善

在“雙一流”背景和時代發(fā)展的影響下，市場的競爭環(huán)境日益激烈，高校對高層次教學(xué)人才的需求量也在不斷加大，傳統(tǒng)等待式的招聘模式已不能吸引高層次人才的注意力。地方高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中雖然出臺了一系列宏觀政策，為高校高層次人才隊伍的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)，但所制定出的相關(guān)政策并沒有考慮到長遠發(fā)展的需要。如一些地方高校在引進高層次人才進行培養(yǎng)的時候盲目效仿海外高校高層次人才培養(yǎng)方案，這與我國的時代發(fā)展不能很好地契合，毫無自身特色。近年來，我國高校引進培養(yǎng)高層次人才的制度并不全面，從而導(dǎo)致高層次人才嚴重流失。如一些教師通過高校提供海外培養(yǎng)的機會出國留學(xué)，但待自身專業(yè)知識提升后便另尋出路，這為高校的高層次人才可持續(xù)發(fā)展帶來了極大的困擾。

2.對引進培養(yǎng)高層次人才不重視

要在高校中建立具有高文化素養(yǎng)和專業(yè)資質(zhì)的人才隊伍，就必須要求高校的管理層對人才的引進和培養(yǎng)要有足夠的重視，并有鼓勵創(chuàng)新、超越自我的觀念。但從目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，高校的管理層并沒有意識到建立高層次人才隊伍的重要性，所以導(dǎo)致在實際引進人才的時候沒有發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，也沒有為高層次的人才創(chuàng)造出優(yōu)良的工作條件，使得我國引進人才的數(shù)量遠遠無法滿足高校的需求。

3. 高層次人才引進渠道、培養(yǎng)模式單一

我國高校引進高層次人才的戰(zhàn)略并沒有完全成熟，所以引進人才的過程十分被動。在當(dāng)下，人才的競爭十分激烈，一些高校因自身原因難以通過招聘的形式獲得高層次的人才，即使能成功引進少量人才，但在進一步培養(yǎng)方面仍會存在困難。雖然高校近年來碩士研究生和博士研究生的數(shù)量有所提升，但在高層次人才的培養(yǎng)過程中，一些高校仍未很好地結(jié)合新時代的發(fā)展特點，而且培養(yǎng)模式比較單一，沒有完善人才培養(yǎng)體系，這對高校建設(shè)高層次人才隊伍造成了極大的影響，而且也極不利于我國高?！半p一流”的建設(shè)。

四、“雙一流”背景下地方高校轉(zhuǎn)型的有效對策

1. 完善高層次人才引進制度

在經(jīng)濟全球化的背景下，只有通過交流合作才能保證高校人才的持續(xù)發(fā)展，尤其“雙一流”政策推出后，地方高校要進行轉(zhuǎn)型以實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就必須擴大高層次人才的數(shù)量，提高其專業(yè)素質(zhì)。在地方高校之間建立起共同發(fā)展的理念是十分重要的途徑，建立互聯(lián)網(wǎng)平臺是當(dāng)下最便捷的方式。地方高?？梢猿浞诌\用網(wǎng)絡(luò)信息傳播快速、信息資源豐富等優(yōu)勢招聘高層次人才。同時地方高校應(yīng)擴大自身的影響力，可以通過微博、官方網(wǎng)站和公眾號等先進的新媒體平臺，對自身的辦校優(yōu)勢和發(fā)展?fàn)顩r進行合理的宣傳，并開設(shè)交流的平臺，使高校與社會中高層次的人才進行交流。同時，地方高校在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)把高校發(fā)展的狀況和教師的特點相結(jié)合，以建立健全高層次人才培養(yǎng)機制。將人才的引進與培養(yǎng)模式與先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，不僅能使高校的教學(xué)資源得以豐富化，而且能在一定程度上有效提升高校的影響力，為在“雙一流”背景下地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；而且只有通過建立起完善的獎勵制度來提升高層次人才的積極性，才能保證我國高校人才可持續(xù)化發(fā)展的良好局面。

2. 發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，重視人才的引進培養(yǎng)

政府部門應(yīng)根據(jù)地方高校的發(fā)展制定出相關(guān)的政策，并充分發(fā)揮出政策的導(dǎo)向作用，使高校的管理者重視高層次人才引進和培養(yǎng)。在國際化環(huán)境影響下，世界各地高校對人才的需求量不斷擴大，再加上相關(guān)的政策出臺，使得高校傳統(tǒng)的招聘人才模式被打破，而且基于轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，高校的管理者會主動與具有高素質(zhì)、高科研成就的人才進行聯(lián)系。成功引進高層次的人才后，高校應(yīng)從滿足人才的相關(guān)利益作為出發(fā)點，提供具有吸引力的相關(guān)條件，并打造出優(yōu)良的工作環(huán)境。同時，在成功引進高層次的專業(yè)人才后，不能忽略對他們的進一步的培養(yǎng)，高校應(yīng)鼓勵教師到海外進修，并為他們提供物質(zhì)和精神方面的支持。

3.建設(shè)多種引進培養(yǎng)人才的渠道

通過學(xué)校與企業(yè)進行合作，豐富引進培養(yǎng)高層次人才的渠道。高校對所引進人才給予足夠重視的同時，也不能忽視對高校教師的培養(yǎng)。高校應(yīng)利用和企業(yè)之間的合作進行教師的培養(yǎng)，比如可通過校企合作和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同開發(fā)互相交流、互相學(xué)習(xí)的實踐平臺，讓高校教師得以向企業(yè)優(yōu)秀的管理者進行學(xué)習(xí)，與他們多交流，以豐富自身的專業(yè)技能，使高校教師的視野得以開闊，這對提升高校教師的科技創(chuàng)新能力可起到極大的促進作用。而且建立校企合作學(xué)習(xí)的實踐平臺，對豐富高校培養(yǎng)人才渠道也起到了促進作用，使高校不再局限于單一理論式的培養(yǎng)模式。同時，要提高高校教師的外語水平，讓高校與國際進行對接，在“雙一流”背景下實現(xiàn)高校的國際化轉(zhuǎn)型發(fā)展，也能為建設(shè)“雙一流”高校提供更多的人才。

五、總結(jié)

地方高校作為知識創(chuàng)新培養(yǎng)的主體，是技術(shù)創(chuàng)新的領(lǐng)頭人和人力資源的培養(yǎng)基地。 在“雙一流”背景下，地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)吸收西方高校的成功經(jīng)驗，讓我國高校的創(chuàng)新能力得以大幅度提高。通過完善高層次人才的引進制度來保證高校人才的可持續(xù)化發(fā)展，并發(fā)揮政策的指導(dǎo)作用，讓高校重視人才的引進培養(yǎng)，通過校企合作方式來培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為“雙一流”背景下地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供具有創(chuàng)新能力的高層次人才。

參考文獻：

[1]蔡宗模，吳朝平，楊慷慨.全球化視野下的“雙一流”戰(zhàn)略與地方院校的抉擇[J].重慶高教研究，2016（1）：24-32.

[2]王錢永，任麗清.“雙一流”建設(shè)視角下地方高校區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)[J].中國高教研究，2016（10）：38-42.

[3]瞿祥華，蔡楚元，江 瓊.適應(yīng)“雙一流”建設(shè)需要 優(yōu)化高校后勤隊伍管理[J].中國高等教育，2016（17）：48-50.

[4]鄒艷輝.加快高層次人才培養(yǎng) 助力“雙一流”建設(shè)[J].中國高?？萍?，2016（4）：52-53.

[5]肖起清.大學(xué)高層次人才引進政策的發(fā)展研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2008.