淺談學(xué)困生的成因分析及對策

高曉鳳

中圖分類號：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0132-02

在我們的日常教學(xué)中面臨這樣一部分群體，他們的課堂紀(jì)律意識淡薄，理解能力低下，思維能力受限，學(xué)習(xí)成績明顯落后于他人，行為習(xí)慣存在缺陷等，我們稱其為“學(xué)困生”。顯然，學(xué)困生與一般的學(xué)生相比存在比較突出的缺點(diǎn)，比如：自卑感較強(qiáng)，情緒起伏不定，自控能力偏差，重哥們義氣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等。究其原因，我們可以從以下幾個方面來思考：

1.缺少關(guān)愛

在家庭教育中，有的父母由于自身受教育程度有限，對學(xué)生的教育重視不夠，要求不高，和孩子的溝通交流較少，監(jiān)管和指導(dǎo)能力差，不能很好地引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。有的父母由于長年外出打工，家里留下爺爺奶奶或者外公外婆照顧孩子，在孩子的內(nèi)心里真正缺少父母的關(guān)愛。況且老人們又不能在學(xué)習(xí)上和生活上對他們進(jìn)行很好的引導(dǎo)、監(jiān)督與照顧，更加劇了孩子性格多重問題的產(chǎn)生，諸如偏執(zhí)、自卑、自以為是、脾氣暴躁、欺騙等不良情緒或行為的產(chǎn)生。也有的父母教育方法不當(dāng)，看不到孩子成績進(jìn)步就經(jīng)常責(zé)罵孩子，不會用“賞識”的眼光去欣賞孩子，鼓勵孩子。久而久之，孩子就產(chǎn)生了逆反心理，感受不到父母對自己真正的關(guān)愛，缺乏與父母情感上的真正交流與溝通。

在學(xué)校教育上，教師眼中往往關(guān)注那些成績較好的學(xué)生，忽視了對學(xué)困生的注意及照顧，被“冷落”的學(xué)生對老師有反感情緒，逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，漸漸地被邊緣化。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)動力

一方面由于自身的原因，長期以來形成了不學(xué)習(xí)、不思考、不進(jìn)步的懶惰心理，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，長期炒“夾生飯”，形成了“破罐子破摔”的思想，造成惡性循環(huán)。另一方面，數(shù)學(xué)學(xué)科教師教法陳舊，課堂枯燥無味，進(jìn)一步加劇了學(xué)困生的厭煩心理，使其喪失了學(xué)習(xí)興趣與動力。

3.性格上的缺陷影響了其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

有些學(xué)生本身性格內(nèi)斂，不善于交流，再加上其它主客觀因素，長期下去，很容易產(chǎn)生自卑、憂慮等不良情緒，甚至在性格上會有壓抑、孤僻等不良傾向。也有一部分學(xué)生性格直率、熱情、大方，重視朋友間的“哥們義氣”，能夠?yàn)榕笥阎隆皟衫卟宓丁薄案皽富?，在所不惜”。然而，往往他們在學(xué)習(xí)上卻是沒有耐心的，管不住自己，自控能力極差，從而不利于其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.其它因素的影響

有些學(xué)生意志力比較薄弱，學(xué)習(xí)上的畏難情緒較嚴(yán)重，也有些學(xué)生本身自控能力差，難以長期堅(jiān)持下去。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，但是學(xué)習(xí)方法過于死板，缺乏靈活性，造成效率低下，學(xué)習(xí)效果不明顯等等，還有他們會受“社會信息中的消極因素”的影響，認(rèn)為讀書沒有多大的用處，有些人小學(xué)或者初中沒畢業(yè)照樣能夠賺大錢、有出息，這影響了這些學(xué)生的積極性，從而更加消極對待學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)困生。

“學(xué)困生”問題，不僅是一個班級的問題，一個學(xué)校的問題，它更是中小學(xué)教育長期面臨的一個普遍性問題，所以，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為重要。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我覺得可以從以下幾個方面做起：

1.走進(jìn)心靈，給學(xué)生更多的關(guān)愛

教師要關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，要平等地對待每一位學(xué)生，沒有愛的教育，不是真正的教育。教師要善于做學(xué)生的知心朋友，經(jīng)常在學(xué)習(xí)上和生活上給他們以指導(dǎo)和關(guān)懷，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，有利于良好師生關(guān)系的形成，學(xué)生“親其師，信其道”，自然而然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對待學(xué)困生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛，多關(guān)心，多指導(dǎo)，多鼓勵。同時(shí)，家長也應(yīng)該改善其不當(dāng)?shù)慕逃椒ɑ蛘哂^念，多與孩子溝通，利用寒暑假的機(jī)會多與孩子相處，讓孩子感受到親情的溫暖。

2.抓住閃光點(diǎn)，進(jìn)行“賞識教育”

學(xué)困生不一定是問題非常嚴(yán)重的學(xué)生，他們中的大多數(shù)還是具有上進(jìn)心的，在教學(xué)中只要我們適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，給學(xué)困生適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的肯定與鼓勵，他們就會感到被賞識，被重視。反之，他們錯了，我們也不要全盤否定，或者進(jìn)行諷刺挖苦，而是及時(shí)幫他們分析錯誤的原因，查漏補(bǔ)缺，克服困難，從而幫其建立自信。

3.轉(zhuǎn)變觀念，分層教育，授之以漁

首先，家庭、學(xué)校、教師的觀念要轉(zhuǎn)變，不要對學(xué)困生“另眼相看”，更不要“人為地制造”學(xué)困生。教師在教學(xué)中要根據(jù)本班實(shí)際合理控制教學(xué)進(jìn)度，本著“淺、慢、粗”的原則，由簡到繁，由易到難，降低坡度，循序漸進(jìn)實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中要指明學(xué)困生學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和方法，課外對學(xué)困生過多的加以輔導(dǎo)，作業(yè)布置方面，對他們降低要求，但是考察的能力要逐步提升，讓他們體會到“成功的喜悅”，獲得學(xué)習(xí)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

4.課外組織學(xué)生進(jìn)行互幫互助活動

教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓班內(nèi)成績較好的同學(xué)對學(xué)困生實(shí)施互幫互助活動。每天學(xué)困生不理解的題由優(yōu)等生為其講解，之后再出同類型的題對其進(jìn)行考察與檢驗(yàn)，達(dá)到當(dāng)場檢驗(yàn)當(dāng)場提高的目的。同時(shí)，隔段時(shí)間，優(yōu)等生還可出題對其進(jìn)行單元小檢測，督促其進(jìn)步，并分享他們的學(xué)習(xí)策略、方法或技巧，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 陳 利）