新時代背景下的中專計算機教學(xué)

徐夢華

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0124-02

隨著計算機的不斷普及，中專學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中專生自身的素質(zhì)。傳統(tǒng)的中專學(xué)校計算機教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機實用知識和操作技能勢在必行。

一、中專院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的計算機基礎(chǔ)參差不齊

中專院校的學(xué)生來自不同的家庭，生活環(huán)境不同，經(jīng)濟條件也不同，對計算機的認(rèn)知也不同。來自城鎮(zhèn)的學(xué)生，對于計算機有較多的了解，在日常生活中，甚至平時的學(xué)習(xí)和娛樂中都多多少少和計算機有所接觸；來自農(nóng)村的學(xué)生，或是邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生，對計算機的認(rèn)識相對較少，甚至可能都沒有接觸過計算機，基礎(chǔ)十分薄弱，有的幾乎沒有

（二）學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)備參差不齊

雖然現(xiàn)在計算機己經(jīng)成為了中專課程中的公共必修課，但是不同地區(qū)的學(xué)校對計算機課程的教學(xué)投入都是不同的。經(jīng)濟條件較好的學(xué)校，對于計算機教學(xué)的投入較多，設(shè)備較為全，計算機在學(xué)校教學(xué)中的運用也較多，學(xué)生對于計算機的認(rèn)識和學(xué)習(xí)更容易。經(jīng)濟條件較差的學(xué)校，對于計算機教學(xué)的教學(xué)設(shè)備投入少，教學(xué)用的設(shè)備基木是己經(jīng)要淘汰的，或是幾個學(xué)生共用一臺計算機，同時對教學(xué)的軟件投入也較少。

（三）計算機教學(xué)沒有與實際應(yīng)用相結(jié)合

當(dāng)前的計算機教學(xué)，大部分是將計算機的基礎(chǔ)知識灌輸給學(xué)生，更多的只是為了考試而教學(xué)，并沒有將實際應(yīng)用列入教學(xué)的考核中。計算機教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生知道計算機的基礎(chǔ)知識，更是要讓學(xué)生學(xué)會如何運用計算機。就目前來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)完計算機課程后對計算機的運用有的只會開機，打開網(wǎng)頁上網(wǎng)，其他的很多如辦公軟件等的還是一知半解，無法應(yīng)用。

二、提高中專計算機教學(xué)效率的對策

（一）合理安排教學(xué)教材及課程

在中專計算機教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教材偏難，教材難易界限較模糊，教師僅是照本宣科，僅圍繞教材轉(zhuǎn)，其教學(xué)效果并不理想，教師應(yīng)深刻理解大綱實質(zhì)，并結(jié)合中專學(xué)生特點，對計算機教材內(nèi)容進(jìn)行刪減增添，與實際更貼近。計算機知識更新較快，但教學(xué)教材實時更新是不現(xiàn)實的，也不利于學(xué)生對學(xué)科本質(zhì)知識的掌握，在教學(xué)中，計算機教材不要兩三年就全部更新，而是將成熟完善的計算機知識納入其中，對于新計算機知識教師可在教學(xué)中進(jìn)行提及，或者讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。由于中專學(xué)生具有自身特點，在開始學(xué)習(xí)階段，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立起能學(xué)好計算機的信念，若剛開始就讓學(xué)生接觸程序設(shè)計、DOS操作系統(tǒng)等知識，一下子就會難倒大部分學(xué)生的，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。因此，在初步學(xué)習(xí)階段，可讓學(xué)生從易學(xué)知識入手。例如，帶著學(xué)生上網(wǎng)沖浪、制作精美卡片、玩打字游戲與五筆輸入法學(xué)習(xí)等，學(xué)生具有了一定基礎(chǔ)之后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息存貯、表示或者計算機構(gòu)造等方面的知識，讓學(xué)生成功邁出學(xué)習(xí)的第一步。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中實施自主學(xué)習(xí)策略時，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到計算機學(xué)習(xí)中去，對計算機專業(yè)知識不斷研究深入，提高自身的獨立學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育中教師把講授作為了主體，而學(xué)生只是傾聽學(xué)習(xí)的對象，這種教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的自我探究能力，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。所以自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用極大程度上改變了傳統(tǒng)的教育思想，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)過程中學(xué)生可以向老師提問，主動分析問題的解決方法，并不是僅僅依靠老師。在計算機教學(xué)過程中教師應(yīng)該把理論和實際操作相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上也要加強對自身實際動手能力的培養(yǎng)，主動提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，尋求老師的幫助并總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己獨立解決問題的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是計算機教學(xué)中一個成熟的新型教學(xué)模式，這種模式能夠拓寬學(xué)生的知識而，開闊學(xué)生的視野，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)知識、研究問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的介作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“要我學(xué)”，變成了“我要學(xué)”。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大程度的發(fā)揮。這一新型教學(xué)模式，首先就是要針對某個教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成能由學(xué)生完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小“任務(wù)”。設(shè)計的“任務(wù)”要滿足下列條件：（1）該任務(wù)過程可以用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容；（2）能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實踐有相互結(jié)合在一起；（3）該任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力；（4）任務(wù)完成過程有一定的綜介性；（5）學(xué)生能在較短時間內(nèi)完成，遇到困難能在教師有限的指導(dǎo)下自己克服；（6）有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，可以對完成的作品是否達(dá)到教學(xué)目的進(jìn)行評價。

（責(zé)任編輯 陳 利）