淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑

謝雄英

摘 要 隨著新課程改革的深入實施，“素質(zhì)教育”理念得到諸多教育工作者的認可。如何讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，積極創(chuàng)新探索，成為越來越多初中數(shù)學(xué)教師思考的問題。本文圍繞著初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這一中心論點，先淺析了當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，并從三個方面詳細闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識 教學(xué)培養(yǎng) 途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0052-02

在我多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，缺乏主動思考意識和創(chuàng)新意識。在此背景下，筆者結(jié)合多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)文獻資料，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析探討，并對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提出一些相應(yīng)的觀點和對策，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標狹隘，注重解答題目

受“應(yīng)試教育”思想的長期影響，初中數(shù)學(xué)教師注重講解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、以及數(shù)學(xué)題目的解題方法，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，把學(xué)生在考試中取得好成績當做教學(xué)目標。這造成很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)就是“學(xué)定理、記公式、做題目”，學(xué)生主動思考問題的意識薄弱。

2.教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)興趣不高

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，多年的教學(xué)方法都是“引入概念—舉例講解—布置課后作業(yè)”，教師在講臺上旁征博引，滔滔不絕地講解定理公式的運用方法，學(xué)生在下面聽的昏昏欲睡。這種教學(xué)方法方式，沒有給學(xué)生留足思考質(zhì)疑的時間，無法與學(xué)生進行有效的溝通交流，以至很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無比，一到數(shù)學(xué)課堂時間，就提不起學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生依賴性強，怠于獨立思考

在當前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，依然存在著這樣的教學(xué)狀況：教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，很多學(xué)生把教師當做權(quán)威，對教師的課堂教學(xué)十分信任，認為教師講授的內(nèi)容是正確的、不變的。學(xué)生按照教師在課堂中的教學(xué)思路去思考問題，逐漸造成學(xué)生對教師的依賴性強，怠于獨立思考，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主導(dǎo)地位

初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，堅持“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，將數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，建立相互尊重、相互交流的新型師生關(guān)系，加強師生間的互動交流。

例如，教師在講授平面直角坐標系的內(nèi)容時，如果用呆板的方法跟學(xué)生講解概念和公式，學(xué)生理解掌握效果并不太好。因此，教師可以在課堂上先讓學(xué)生思考：平時大家去電影院看電影時，怎樣找到自己的位置呢？學(xué)生可能會回答：先找到在第幾排，然后再找是幾號。然后教師跟學(xué)生說：大家說的“幾排幾號”，這樣含有兩個數(shù)字的詞來表示一個確定的位置，兩個數(shù)各自表示不同的含義，比如前面的表示“第幾排”，后面的表示“第幾號”，我們把這種有順序的兩個數(shù)組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對，表示平面上的點，這對數(shù)叫做坐標，記作（a，b）。用一個看似簡單的例子，引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，為引出平面直角坐標系的概念做準備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景課堂，激發(fā)學(xué)生探索欲望

當前互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備普及，為教師的課堂教學(xué)提供了極大的便利。初中數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景課堂，營造課堂互動氛圍，提高學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)平方根的內(nèi)容時，教師可以借助投影儀等多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示課前準備好的“神舟”十一號飛船升空時的畫面，然后跟學(xué)生解說：“神舟”十一號飛船發(fā)射成功，在太空中與天宮二號空間實驗室自動對接。那么，大家知道宇宙飛船離開地球進入軌道正常運行的速度是在什么范圍嗎？這時它的速度要大于第一宇宙速度（米/秒）而小于第二宇宙速度：v2（米/秒）、v1、v2 的大小滿足v12=gR，v22=2gR.怎樣求v1、v2 呢？這就要用到平方根的概念，也就是本章的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個舉例營造了一個有感染力的課堂互動氛圍，使學(xué)生對本章知識的應(yīng)用價值有一個感性認識，同時激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.成立討論小組，營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時間有限，僅依靠短短的課堂教學(xué)時間，是無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的。因此，教師可以成立數(shù)學(xué)討論小組，讓班級中的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂外也能進行交流學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和創(chuàng)新意識。

例如，由于不同學(xué)生的思考方式、興趣特長、和學(xué)習(xí)方法存在不同，教師可以將不同特點的學(xué)生安排在一個小組，讓學(xué)生之間進行探索交流，主動表達自己的思路和方法，互相啟發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靈感，取長補短，在互幫互助中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在班級中營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 陳 利）