如何設計小學英語板書

佟麗穎

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0023-01

精湛的板書是撬開學生智慧的杠桿，是知識的凝練和濃縮，是老師的微型教案，能給人以志得神怡的藝術享受，它是課堂教學的縮影，是指示課文中心的導讀圖，是透視課文結構的示意圖，也是把握重、難點的輻射源。

那么，如何設計板書，才能更好地、更有效地實現(xiàn)課堂教學目標，為學生掌握教材內(nèi)容的印象更鮮明、深刻、全面而服務，怎樣讓板書啟發(fā)學生，插上想象思維的翅膀。下面我把平時教學中板書設計的點點積累展示給大家。

一、板書沒計遵循的原則

1.板書內(nèi)容：首先鉆研教材，明確哪些必須板書，哪些可以板書，哪些不必板書。

2.板書位置：根據(jù)板書內(nèi)容，合理布局，設計板書位量，考慮何處寫什么。通常把黑板分成左、中、右三個功能區(qū)，左邊展示語言點，中間展示新授重、難點，右邊是備用部分。

3.板書的科學性：板書應根據(jù)學生的年齡、知識水平和接受能力進行設計。低年級偏重形象思維，高年級偏重抽象思維。

4.板書的美感：板書形式和內(nèi)容應追求布局美、書寫美和色彩美，給學生以美的享受，在享受中學習知識。

5.板書的靈活性：千篇一律的板書勢必令學生厭倦，因此板書的形式應求新、求活、求變。

二、板書設計形式

1.比較式：

比較式板書是對所教授內(nèi)容的進一步詮釋，它是為了通過單詞和單詞、短語和短語、句子和句子的比較，讓學生發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，更清晰地了解教學重、難點或易混淆的知識點。教學中很多語言點都有著緊密的關聯(lián)，通過對比可以擴展學生的抽象思維，也可以加深記憶和印象。

如：PEP小學英語五年級下冊Unit3 My birthday這課中內(nèi)容較多，單詞要學習1-12這十二個序數(shù)詞，還涉及序數(shù)詞的實際運用。在板書設計過程中，通過序數(shù)詞和基數(shù)詞的比較認識數(shù)字。

2.圖文式：

圖片可以說是板書的調(diào)色板，圖片能成為板書的重要組成部分，并賦予其多姿多彩的生命活力，在PEP小學英語五年級下冊Unit2 My Favourite season一課中，畫出一年四季的圖畫，同時寫出描述天氣的單詞，通過圖片引出新授內(nèi)容，并用圖片來豐富板書，并使板書變活、變動。

3.提綱式：

提綱式板書在冀教版教材中，比較適合每單元的復習課，講課時按教學流程，一步一步寫在黑板上，亦先寫，再逐步完成。這種提綱式板書簡明扼要，突出重點，使學生一目了然。

如：PEP小學英語五年級下冊Recyclel就是典型的復習課。很多類似課型都可以采用這種板書。

Recycle 1

1.Words and phrases：

2.Sentences：

3.Dialogue：

4.Chant：

這種板書清晰，有反饋調(diào)理的作用，教師可根據(jù)學生反饋給予及時教學實漏，可謂“簡而精”，“明而準”。

4.詞語式：

這類板書在教學中有抓關鍵，切中要害的功效，選擇關鍵的詞語作板書，能準確反映教學內(nèi)容的關鍵詞語，也很容易引起學生的注意。如PEP小學英語四年級下冊，Unit3 It's warm today.這一課的內(nèi)容是學習描述天氣的單詞，并且要掌握如何預報天氣?？此凭渥雍荛L，學生較難掌握，但當把關鍵一些詞語板書后，這篇課文就很容易學，并且學生能快速地描述天氣。

5.表格式：

表格式板書既能使所學內(nèi)容一目了然，又可以讓學生動手參與，用合作學習達到鞏固作用。如：PEP小學英語六年級下冊Unit1 How tall are you？ 教授這課時，也可以通過表格設計板書，讓學生看表格進行有關身高的談話，也可以讓學生根據(jù)身邊的信息，自制表格進行操練。

Unit1：How tall are you？

Name Amy John Mike …

How tall…163cm 160cm 167cm…

How tall are you？

I'm 160cm.

I'm taller than you.

板書設計既是一門學問，也是一門藝術，設計的好壞直接影響到教學質(zhì)量。讓我們深入鉆研，精心構思，最大限度地發(fā)揮它的作用，使板書更好地服務于學生、服務于教學。

（責任編輯 陳 利）