農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

李修勤 金軍庭

(江蘇省灌南縣田樓中學(xué)，江蘇 連云港 222500)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

李修勤 金軍庭

(江蘇省灌南縣田樓中學(xué)，江蘇 連云港 222500)

新課程的實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)的要求，這就要求教師要不斷自我完善，提高專業(yè)技能，運(yùn)用職業(yè)理念，提高整體教學(xué)效率.教師的專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略逐漸被社會(huì)和教育部門(mén)所重視.

農(nóng)村數(shù)學(xué)教師;專業(yè)化發(fā)展;現(xiàn)狀及策略

金軍庭(1975.12-)，男，本科，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué).

目前，隨著社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)人們對(duì)教育的重視，教師專業(yè)發(fā)展已成為我國(guó)教育改革的趨勢(shì).我國(guó)的農(nóng)村的教師隊(duì)伍建設(shè)也在逐步由注重?cái)?shù)量向教師專業(yè)化的方向轉(zhuǎn)移.新課程的實(shí)施也對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，教師也需要適應(yīng)新的形勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變以往的教育觀念、不斷學(xué)習(xí)新的技能，提高教學(xué)質(zhì)量.

一、我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查，我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的發(fā)展還不能令人滿意，這就嚴(yán)重地制約了新課程的實(shí)施，延緩甚至阻礙了整體教育水平的提高，雖然目前的現(xiàn)狀較以前有了很大的進(jìn)步和發(fā)展，但是還存在著以下幾個(gè)方面的不足.

1.農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)不足

新課程以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教材又進(jìn)行了更新，內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化，這就導(dǎo)致部分?jǐn)?shù)學(xué)老師不能很好地掌握新的內(nèi)容，專業(yè)的知識(shí)有所欠缺，不能適應(yīng)新教材.隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，初中數(shù)學(xué)教材的更新?lián)Q代也比較快，這就使得大部分老師很難掌握整套教材，只是對(duì)一個(gè)年級(jí)的教材有所把握.另一方面，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師很少有機(jī)會(huì)接受專業(yè)培訓(xùn)和教育學(xué)術(shù)交流，長(zhǎng)期進(jìn)行機(jī)械的教學(xué)，思維和知識(shí)僵化，專業(yè)知識(shí)能力得不到及時(shí)的提高.

2.農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率低下

數(shù)學(xué)是一門(mén)理科學(xué)科，內(nèi)容比較枯燥，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)長(zhǎng)期以教師為中心，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，課堂上的學(xué)生被一種無(wú)形壓力的包圍中.在教師授課時(shí)，學(xué)生們默默地被動(dòng)接受；課堂提問(wèn)時(shí)，會(huì)的學(xué)生們舉手，在征得老師的同意后才能回答問(wèn)題.這些傳統(tǒng)課堂高壓下形成的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，課堂效率也及其低下.傳統(tǒng)課堂教學(xué)統(tǒng)一規(guī)范、整齊劃一場(chǎng)景，使得學(xué)生在課堂上承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在一種壓抑與束縛中進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí).這樣不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而使這個(gè)階段的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使得整個(gè)教學(xué)質(zhì)量不能有效的提高.

3.農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的落后

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人們思想的轉(zhuǎn)變，教育越來(lái)越被社會(huì)所重視，但是我的大部分農(nóng)村地區(qū)還是相對(duì)比較落后，教育設(shè)施陳舊不堪.由于當(dāng)?shù)刎?cái)政的經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村中學(xué)的一些教學(xué)設(shè)施比較落后，甚至部分中學(xué)的基本辦學(xué)條件也不能得到很好的保障.我國(guó)實(shí)行了年義務(wù)教育，國(guó)家下大力氣振興教育事業(yè)，一些學(xué)校新修了教學(xué)樓、改善了學(xué)生住宿條件，但是在一些教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)資料以及信息化化的教學(xué)等多個(gè)方面，廣大農(nóng)村中學(xué)與城市相比，還有很大的差距，農(nóng)村中學(xué)在教育信息化普及率以及教育技術(shù)水平也低.

二、農(nóng)村數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究

根據(jù)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查的情況，為了改變農(nóng)村現(xiàn)狀，進(jìn)一步推進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，應(yīng)該采取以下幾個(gè)方面的策略.

1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師思想觀念，提高教師的專業(yè)發(fā)展

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師專業(yè)技能成長(zhǎng)的起點(diǎn)，更是數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求.新課程理念的實(shí)施，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷加強(qiáng)新的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)將課本理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中不斷地探索和學(xué)習(xí)、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)意識(shí)，踐行新課程下教師專業(yè)化發(fā)展的價(jià)值.提高教師自身的專業(yè)知識(shí)技能的措施有很多，主要有：根據(jù)教師在教育實(shí)踐中制定的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確教師教學(xué)的發(fā)展方向及動(dòng)態(tài)；教師積極不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，將教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)解決；學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極組織數(shù)學(xué)教師參加各種教學(xué)培訓(xùn)，提倡教師之間積極主動(dòng)地溝通和交流，加強(qiáng)和完善教師專業(yè)化發(fā)展的途徑等.

2.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師角色，提高課堂效率

新課程要求教師和學(xué)生互換角色，轉(zhuǎn)變以往死板的課堂教學(xué)模式，建立和諧高效的課堂教學(xué).首先，教師要積極地轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下能夠自主地學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件輕松的事情.其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生參與問(wèn)題的提出和分析，可以教師和學(xué)生之間討論，學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維和科學(xué)思考解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不局限于固定的思維模式.最后，教師要在教學(xué)過(guò)程中，充分挖機(jī)學(xué)生的潛能，理論和實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)理論去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能加深知識(shí)的記憶和鞏固.

3.加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)資源的投入

教學(xué)條件差、任務(wù)多以及待遇低是農(nóng)村大部分中學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的問(wèn)題.在社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的背景下，加大中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的投入，建立現(xiàn)代化的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的師資隊(duì)伍勢(shì)在必行.首先，當(dāng)?shù)卣枰岣咿r(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的工資福利，健全教師的社會(huì)保障制度，縮小與城市教師之間的差距，完善農(nóng)村數(shù)學(xué)教師從業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，提高教師職業(yè)水平，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)一步提高，農(nóng)村教學(xué)水平大幅度提升；其次，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的投入，改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)條件.主要措施有：優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，吸納大量高質(zhì)量的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)師資力量，大力的完善初中數(shù)學(xué)教師的教育體系，積極為中學(xué)課堂配備多媒體設(shè)備，建設(shè)和完善校圖書(shū)館等硬件資源等.

[1]李秀偉.中小學(xué)校本研修的改進(jìn)路向與模型建構(gòu)[J]. 教育研究， 2012(07).

[2]黃友初.準(zhǔn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化程度調(diào)查研究[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)， 2011(06).

[責(zé)任編輯：李克柏]

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1008-0333(2017)29-0007-02

2017-07-01

李修勤(1966.07-),男,本科,中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué).