關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討

章長(zhǎng)坤

(福建省福安市城北中學(xué)，福建 福安 355000)

關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討

章長(zhǎng)坤

(福建省福安市城北中學(xué)，福建 福安 355000)

初中階段學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸物理知識(shí),這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時(shí)期,教師在初期階段為學(xué)生打好物理基礎(chǔ),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),本文主要研究的是初中物理教學(xué)中學(xué)生如何讓進(jìn)行有效性學(xué)習(xí),針對(duì)現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)研究,并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,提高初中物理教學(xué)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí),為今后的初中物理教育教學(xué)指引正切的方向.

初中學(xué)生;物理教學(xué);有效性學(xué)習(xí)

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),初中物理在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中,是一門(mén)必修的學(xué)科,與我們的生活有息息相關(guān)的聯(lián)系,物理具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很多物理概念和公式需要理解和記憶,很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)一些厭煩的心理,逐漸開(kāi)始躲避物理學(xué)習(xí).長(zhǎng)時(shí)間下去,由于學(xué)生的不愿學(xué)習(xí)心理,從而導(dǎo)致成績(jī)的直線下降.

一、中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)之中,很多教師一味的要求學(xué)生死記硬背,注重課本的知識(shí),從而忽略了最重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)不是考核的最根本內(nèi)容,但是很多理論都需要實(shí)驗(yàn)的支持,學(xué)生才能完全的理解課本內(nèi)容,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的支持,學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率始終無(wú)法提高.

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程單一,缺乏創(chuàng)新性

在初中階段,很多教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,過(guò)分強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的本身,做完忽略了實(shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)前期沒(méi)有任何的準(zhǔn)備和鋪墊,僅僅根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式的實(shí)驗(yàn),對(duì)整體的物理知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的梳理,長(zhǎng)久下去,學(xué)生對(duì)掌握的物理知識(shí)逐漸混亂,直接影響到了教學(xué)效果.大多數(shù)教師著眼于教學(xué)任務(wù).教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),造成學(xué)生思維模式呈固定傾向,難以進(jìn)行開(kāi)拓性思考.

3.動(dòng)手能力有待加強(qiáng)

在初中階段,物理需要較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性,主要的教學(xué)內(nèi)容也是依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助完成,許多學(xué)生在這方面就十分薄弱,動(dòng)手能力較差,無(wú)法保障實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性

二、提高初中物理學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.把握實(shí)驗(yàn)全局,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維

教師是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,確定好本次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,明確每個(gè)步驟的操作內(nèi)容,前期的準(zhǔn)備一定要把課時(shí)安排好,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需場(chǎng)所和設(shè)備,站在全局的基礎(chǔ)上,對(duì)本次的實(shí)驗(yàn)知識(shí)先進(jìn)行灌輸,讓學(xué)生知道此次實(shí)驗(yàn)的最終目的,并使用“由果及因”教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)成果的研究過(guò)程,由此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)思維.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的物理問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)合自己已經(jīng)掌握的物理知識(shí),自己可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行驗(yàn)證,并且與教師和學(xué)生一起分享自己的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思,大家一起討論,充分發(fā)表自己的看法和建議,這不足之處及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善,并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià).

2.激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)

物理對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)重要的學(xué)科,也相對(duì)復(fù)雜,難度系數(shù)較高,許多初中生都會(huì)產(chǎn)生抵觸心里,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增加對(duì)物理學(xué)習(xí)的有效性,可以運(yùn)用自己身邊比較熟悉的生活材料進(jìn)行物理研究,組建少有的結(jié)構(gòu)和場(chǎng)合,展現(xiàn)出學(xué)生意料之外的物理特性,這種方式可以提高自己的接受能力,并對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的物理現(xiàn)象,進(jìn)行科學(xué)的解釋和說(shuō)明,增加對(duì)學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī).

3.提高學(xué)生動(dòng)手的欲望和創(chuàng)造性

在物理實(shí)驗(yàn)中,將生活材料經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工和包裝,以此替代實(shí)驗(yàn)器材,這是對(duì)實(shí)驗(yàn)的一種創(chuàng)新,例如:在某節(jié)物理課中,在“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,想要進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn),生活中一些常見(jiàn)材料也可以實(shí)現(xiàn),可以找到鐵釘和銅絲,學(xué)生可以自己動(dòng)手,制作成一個(gè)簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置,無(wú)形中提高了自己的動(dòng)手能力,經(jīng)過(guò)試驗(yàn)之后,對(duì)于一些不理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從中尋找失敗的原因,并對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了學(xué)生自己的動(dòng)手欲望和創(chuàng)造性,讓物理學(xué)習(xí)變得更加有效.

4.增強(qiáng)師生之間的和諧關(guān)系

在課堂上需要良好和諧的氣氛,這是教學(xué)重要的前提之一,由于初中生的年齡較小,還處于生長(zhǎng)發(fā)育期,無(wú)論是心理還是感情上都比較脆弱,自尊心極強(qiáng),教師一定要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn),任何一言一行都會(huì)影響到學(xué)生情緒,甚至?xí)a(chǎn)生一定的陰影,就是一定要充分認(rèn)識(shí)到這一教育原理,在這些過(guò)程中做到相互平等和民主的師生關(guān)系,在課堂之中多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持,在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí),耐心詳細(xì)的講解,營(yíng)造和諧的課堂氣氛.只有教師和學(xué)生之間做到相互的配合與諒解,才能更好的進(jìn)行教學(xué)工作,有利于物理教學(xué)的有效開(kāi)展.

5.多元化評(píng)價(jià)方式,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在初中物理教學(xué)之中,教學(xué)評(píng)價(jià)十分重要,同時(shí)也是教學(xué)的重要組成部分,作為初中物理教師,應(yīng)該將學(xué)生的整體情況進(jìn)行一個(gè)全方面的評(píng)價(jià),這樣才能夠充分了解學(xué)生的具體情況,評(píng)價(jià)方式也有很多種,多元化的評(píng)價(jià)方式更適用于現(xiàn)在的初中物理教學(xué),在物理訓(xùn)練的過(guò)程中,訓(xùn)練的成果也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)之一,還有學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,學(xué)習(xí)情況等等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),這種多元化的評(píng)價(jià)方式不僅對(duì)教學(xué)有很大的益處,同樣對(duì)學(xué)生也有重要的幫助,學(xué)生能夠通過(guò)評(píng)價(jià)看到自身的不足和缺陷,在看到其他意思學(xué)生的評(píng)價(jià)相互對(duì)比,從中反省自己的問(wèn)題和缺點(diǎn)所在,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主觀察.分析物理知識(shí),從而拓寬視野,激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主意識(shí),實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)有效性的目的.

在本文之中,主要論述的是初中物理教學(xué)的有效性,經(jīng)過(guò)學(xué)生和老師的一同努力,物理教學(xué)有了很大的提高和進(jìn)步,在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)的道路中,教師和學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的探索和追求,提高學(xué)生的綜合能力,增強(qiáng)初中物理教學(xué)的有效性,讓學(xué)生適應(yīng)今后未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,為我國(guó)打造全面綜合的人才,讓我國(guó)的教育事業(yè)取得更大的輝煌和成就.

[1]劉小紅. 關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J]. 教育教學(xué)論壇,2013(13):101-102.

[2]李敬. 關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J]. 學(xué)周刊,2014(13):78-79.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)29-0064-02

2017-07-01

章長(zhǎng)坤，男 ，福建福安， 福建福安市城北中學(xué)，中一，大學(xué)本科.