基于素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育分析

(山東省濟(jì)寧市梁山縣楊營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東 濟(jì)寧 272600)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育更不能擺過(guò)場(chǎng)走形式，應(yīng)該腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，切實(shí)幫助我國(guó)中小學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的信息技術(shù)知識(shí)。但我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育中還存在著諸多不足，要求引起有關(guān)部門的大力重視，盡快采取有效措施共同推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的順利開展，提高中小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，使其順利融入到社會(huì)發(fā)展大潮中。

1 我國(guó)中小學(xué)的信息技術(shù)教育中的不足

1.1忽略了中小學(xué)信息技術(shù)教育。我國(guó)當(dāng)前還受應(yīng)試教育的影響，尤其是中小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的升學(xué)，要求學(xué)生將全部精力投放于文化科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而中小學(xué)信息技術(shù)只在考試中占有極少分?jǐn)?shù)，因此得不到家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的普遍關(guān)注，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)只會(huì)白白消耗大量時(shí)間，這種觀點(diǎn)與我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相脫節(jié)，我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，人們必須要掌握高超的信息操作技術(shù)。

當(dāng)前，人們的生產(chǎn)生活均離不開網(wǎng)絡(luò)。在我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中，大多信息技術(shù)教師一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將大部分時(shí)間用來(lái)講解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)，導(dǎo)致大多學(xué)生不能熟練操作計(jì)算機(jī)軟件。有的教師認(rèn)為信息技術(shù)課就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論的課程，而將提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能放在次要地位。

我國(guó)教育部門不重視信息技術(shù)教育的開展，存在著投資過(guò)少、支持力度不足等問(wèn)題，導(dǎo)致當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)硬件配備不達(dá)標(biāo)，不能及時(shí)購(gòu)置計(jì)算機(jī)軟件，嚴(yán)重制約著我國(guó)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才培訓(xùn)的順利進(jìn)行，甚至有的地方政府部門擅自挪用信息技術(shù)教育資金，阻礙了我國(guó)信息技術(shù)教育的順利開展。

1.2不具備高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育缺少高素質(zhì)教師，大多信息技術(shù)教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能及時(shí)更新信息技術(shù)理論，不能掌握與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。同時(shí)，我國(guó)開展素質(zhì)教育還處于起步階段，信息技術(shù)教育還不具備有力的理論支持，還不能深入開展信息技術(shù)理論研究。我國(guó)也不具備高素質(zhì)信息技術(shù)理論研究人才，理論研究不能與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中小學(xué)信息技術(shù)教育一味強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)理論教育，而忽略了計(jì)算機(jī)硬件與軟件系統(tǒng)的教學(xué)，由于信息技術(shù)教育理念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致信息技術(shù)教育收不到應(yīng)有的效果，不利于我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的順利開展。

在我國(guó)大多中小學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)教師屬于兼職人員，這種狀況也不利于信息技術(shù)教育水平的提升。我國(guó)信息技術(shù)教育有待進(jìn)一步發(fā)展，嚴(yán)重缺少高素質(zhì)高能力的信息技術(shù)教育人才，大多中小學(xué)信息技術(shù)教師沒(méi)有參加過(guò)系統(tǒng)性培訓(xùn)即進(jìn)入信息技術(shù)教學(xué)崗位，導(dǎo)致中小學(xué)信息技術(shù)教師不具備過(guò)硬的專業(yè)技能，在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中感到心有余而力不足。

2 推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育順利開展的策略

2.1高度關(guān)注我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育。我國(guó)政府部門要正確認(rèn)識(shí)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作，要在中小學(xué)信息技術(shù)教育方面不斷加大投資力度，為其購(gòu)置先進(jìn)的硬件與軟件設(shè)備，幫助中小學(xué)生順利掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。

我國(guó)教育主管部門還需結(jié)合不同地區(qū)的實(shí)際情況，制訂信息技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)信息技術(shù)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，引進(jìn)新型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生意識(shí)到只有掌握高超的計(jì)算機(jī)操作技能才能在社會(huì)發(fā)展中立足。中小學(xué)信息技術(shù)教育要著眼于社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展，要保證學(xué)生在掌握實(shí)際操作能力的同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，才能盡快融入到社會(huì)發(fā)展中。

2.2以開展素質(zhì)教育為原則。我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育還需與素質(zhì)教育相契合，以開展素質(zhì)教育為原則，中小學(xué)信息技術(shù)教育方法、課程標(biāo)準(zhǔn)、教育評(píng)價(jià)、教學(xué)資源均需不斷完善，要保證中小學(xué)信息技術(shù)教育目標(biāo)與中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)相一致，才能保證學(xué)生牢固掌握計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要求教師將學(xué)生發(fā)展放在第一位，不但要求學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論知識(shí)，而且也要傳授給學(xué)生高超的信息技術(shù)操作技能，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀，保證信息技術(shù)教育與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，中小學(xué)信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)，中小學(xué)信息技術(shù)教育必須要審時(shí)度勢(shì)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，兼顧每一名學(xué)生的健康發(fā)展，及時(shí)引進(jìn)新型教學(xué)模式，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代化人才。