分層教學(xué)法在中專體育教學(xué)中的運(yùn)用

(張家口市技師學(xué)院(張家口機(jī)械工業(yè)學(xué)校) 河北 張家口 075000)

前言：縱觀當(dāng)前中專體育的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師往往以傳統(tǒng)組織方式開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生之間的體質(zhì)差異，甚至存在用統(tǒng)一尺度組織教學(xué)的現(xiàn)象，在難以完成中專體育既定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還會(huì)進(jìn)一步桎梏中專學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)窘境，教師則需要運(yùn)用分層教學(xué)法，即在教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理訴求、體育基礎(chǔ)等客觀情況，將學(xué)生劃分為幾個(gè)層次并采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生個(gè)人潛力的挖掘、體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、中專體育教學(xué)效率的提升具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 以生為本，因材施教

在中專體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，樹立以生為本的教育教學(xué)理念，秉持因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的客觀訴求、身體素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要制定相應(yīng)的體育教學(xué)方案。

對(duì)此，在中專體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前教師要重視調(diào)查摸底工作，制定包括興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目在內(nèi)的調(diào)查問(wèn)卷，要求每一名學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況如實(shí)填寫，并將此看做是中專體育分層教學(xué)方案生成的重要依據(jù)[1]。此外，教師還可以開(kāi)展以了解學(xué)生身體素質(zhì)、技能水平為目的的專項(xiàng)測(cè)試活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)反映學(xué)生的身體機(jī)能現(xiàn)狀，逐步提高中專體育分層教學(xué)方案的精準(zhǔn)性。

2 科學(xué)分層，強(qiáng)化針對(duì)

在中專體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，立足于全體學(xué)生視角之下對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分層，確保每一名學(xué)生的體育特長(zhǎng)都可以得到最大限度的開(kāi)發(fā)。

一方面，教師要尊重學(xué)生在中專體育課堂中的主體地位，將中專體育課堂的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的喜好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次，如果出現(xiàn)所選擇層次不相符的情況則需要重新選擇，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中教師要針對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案與管理方案[2]。另一方面，因受學(xué)生自身因素的影響，學(xué)生所表現(xiàn)出的興趣偏好、潛能方向均有所不同，這就需要教師立足于全面視角之下對(duì)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)測(cè)試、分析比較，找到最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，促使學(xué)生明確自身體育項(xiàng)目主攻方向，達(dá)到優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)的目的。

3 制定目標(biāo)，劃分層次

在中專體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，制定相應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)，從目標(biāo)、任務(wù)兩個(gè)環(huán)節(jié)入手更好的提高中專體育教學(xué)實(shí)效性。

例如，“田徑100米跑”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，因受男女生身體素質(zhì)因素的影響，其所得到的運(yùn)動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也存在明顯差異。通常來(lái)說(shuō)，男生的達(dá)標(biāo)要求為15秒6分，女生的達(dá)標(biāo)要求為17秒8分，但是對(duì)于一部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，講師可以酌情降低達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以降低20秒為宜，隨著時(shí)間的推移身體素質(zhì)較差的學(xué)生必然會(huì)有所提升，與之相承接的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)也可以隨之提高。同時(shí)，對(duì)于具備短跑潛能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以將達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)提高11秒到12秒，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生不斷超越自我，促使學(xué)生朝著更高的階段發(fā)展。

4 創(chuàng)新方法，提高質(zhì)量

在中專體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師要秉持因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的個(gè)體差異實(shí)施相應(yīng)的體育教學(xué)方法，不斷提高中專學(xué)生的身體素質(zhì)，確保中專學(xué)生掌握更為專業(yè)且嫻熟的體育運(yùn)動(dòng)技能，從而順利提升中專體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，對(duì)于能力層次較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以將運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在必要的時(shí)候給予學(xué)生一定的專業(yè)化指導(dǎo)，確保學(xué)生選擇適合自己的方式方法達(dá)到提高自身體育運(yùn)動(dòng)技能的目的。其次，對(duì)于能力層次處于中等水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在運(yùn)動(dòng)技能掌握方面有所欠缺，主要表現(xiàn)為連貫性不足，因此，教師要以啟發(fā)式的教學(xué)方式為主，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的熟練程度。最后，對(duì)于能力層次處于低水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以以講解、示范的方式為主，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，盡可能的降低教學(xué)難度，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感知力，以便確保學(xué)生更為精準(zhǔn)的掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

此外，在分層教學(xué)法實(shí)施時(shí)，教師要建立與之相承接的分層教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)等幾種評(píng)價(jià)方面的綜合應(yīng)用，從而為中專體育分層教學(xué)方案的調(diào)整提供依據(jù)。

總結(jié)：綜上所述，在中專體育教學(xué)中教師要明確分層教學(xué)法的內(nèi)涵，以新課改精神為引領(lǐng)，樹立以生為本教學(xué)理念，秉持因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)中專學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)際情況予以科學(xué)分層，精準(zhǔn)定位分層教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化分層教學(xué)方案的針對(duì)性。同時(shí)，中專體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，注重達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，落實(shí)分層評(píng)價(jià)，構(gòu)建中專體育高效課堂，確保每一名學(xué)生在中專體育課堂中均有所收獲與發(fā)展。