河南省高職院校計算機(jī)專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)匹配性研究

邱俊玲 張 盼

（1．河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院信息工程系，河南 鄭州 450000；2．鄭州康寧特環(huán)境工程科技有限公司，河南 鄭州 450000）

河南省高職院校計算機(jī)專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)匹配性研究

邱俊玲1張 盼2

（1．河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院信息工程系，河南 鄭州 450000；2．鄭州康寧特環(huán)境工程科技有限公司，河南 鄭州 450000）

高職教育的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，高職院校專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化直接影響著人才結(jié)構(gòu)進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同樣也影響著高職院校專業(yè)的設(shè)置。因此高職院校專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配就顯得尤為重要。以河南地區(qū)高職院校計算機(jī)專業(yè)為例，通過分析河南地區(qū)高職院校專業(yè)配置問題，提出優(yōu)化方案，旨在實現(xiàn)高職院校與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校；專業(yè)設(shè)置；地方經(jīng)濟(jì)

1 引言

高校教育對發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)起著至關(guān)重要的作用，尤其是高職院校，肩負(fù)著為社會傳輸實用型人才、為經(jīng)濟(jì)傳輸智力因素的責(zé)任。習(xí)近平總書記在2014年全國職業(yè)教育工作會議上就職業(yè)教育的重要性作了重要講話，他強(qiáng)調(diào)作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。從國家層度上定義了高職教育的重要性，高職教育的發(fā)展依托于專業(yè)的設(shè)置，專業(yè)設(shè)置的優(yōu)劣直接關(guān)系到人才的質(zhì)量和能力。河南省是農(nóng)業(yè)大省、人口大省，農(nóng)業(yè)、食品工業(yè)、煤化工產(chǎn)業(yè)、機(jī)械裝備制造業(yè)、紡織業(yè)都是我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，然而我省高職院校的專業(yè)設(shè)置卻呈現(xiàn)出與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢不相匹配的現(xiàn)象。

2 河南省高職院校專業(yè)設(shè)置概況

據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2016年5月，我國共計高等院校2879所，其中普通高等院校2595所（含獨(dú)立院校266所），成人高等院校284所。就河南而言，高等院校共計129所，其中高職高專院校74所，占總比例的57%以上。根據(jù)2017年《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)設(shè)置管理辦法》，教育部確定了19個專業(yè)大類、760個專業(yè)組成。河南省的高職院校專業(yè)設(shè)置幾乎涵蓋了所有的專業(yè)大類，其中以財經(jīng)商貿(mào)大類、電子信息大類所占的比例最多，水利類專業(yè)較少。同時專業(yè)設(shè)置趨向于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的態(tài)勢，如物流管理、計算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、自動化等專業(yè)有招生人數(shù)逐年攀升[1-2]。

3 高職院校專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系分析

高職院校專業(yè)設(shè)置的優(yōu)劣與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系可謂息息相關(guān)。高職院校專業(yè)設(shè)置的優(yōu)劣從微觀看關(guān)系到個人的就業(yè)發(fā)展、高校的前途聲譽(yù)，從宏觀看關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國家教育事業(yè)的騰飛。以計算機(jī)專業(yè)為例，當(dāng)今社會是信息化高速發(fā)展的社會，計算機(jī)專業(yè)的人才需求比任何一個時代都要急切。

(1)高職院校專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的長足發(fā)展。生產(chǎn)力是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力，高職院校是傳輸生產(chǎn)力的主要途徑，高職院校專業(yè)設(shè)置的優(yōu)劣直接影響著人才的素質(zhì)。高職院校的專業(yè)設(shè)置需與本地經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展從根本上說是充分權(quán)衡當(dāng)前專業(yè)設(shè)置與未來發(fā)展、當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益的平衡[3]，高職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展又為地區(qū)經(jīng)濟(jì)提供源源不斷的人才，兩者相輔相成、共同進(jìn)步。

(2)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從根本上制約著高職院校專業(yè)的設(shè)置。古時代的學(xué)堂設(shè)置的課程分類大多是人文學(xué)科，由于當(dāng)時科學(xué)生產(chǎn)力比較低下，自然科學(xué)類專業(yè)非常少。而工業(yè)革命的興起，與之相關(guān)的生物學(xué)、數(shù)學(xué)、地質(zhì)學(xué)等學(xué)科慢慢建立，顯示了學(xué)校課程由文學(xué)向科技的轉(zhuǎn)換[4]。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時代，與之相關(guān)的計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)迅速興起。高職院校為順應(yīng)時代的發(fā)展變遷，專業(yè)設(shè)置重點(diǎn)也進(jìn)行著同樣的遷移。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化勢必影響著市場人才需求的變化，從而直接影響高職院校專業(yè)設(shè)置的變化。根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來調(diào)整自身的專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)勞動力，是高職院校教育的必然趨勢[5]。

4 高職院校計算機(jī)專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不匹配問題

(1)學(xué)科呈現(xiàn)大而全、“重高輕職”的現(xiàn)象。高職院校普遍呈現(xiàn)跟風(fēng)狀態(tài)，努力與本科學(xué)校接軌，甚至在專業(yè)設(shè)置上也多呈現(xiàn)出“重綜合，輕特色”的態(tài)勢。然而高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)模式和社會角色方面并不相同，盲目跟風(fēng)只會導(dǎo)致高職院校由于缺少學(xué)科特色，無法為社會供給實用型人才而逐漸被淘汰。

(2)學(xué)科呈現(xiàn)重復(fù)性與稀缺性并存的現(xiàn)象。高職院校在學(xué)科分布、專業(yè)設(shè)置上的集中性較高，導(dǎo)致各個高校重復(fù)性專業(yè)過多，人才培養(yǎng)出現(xiàn)冗余；另一方面，由于沒有與具體行業(yè)相對接，導(dǎo)致很多稀缺專業(yè)無人才供給，高職教育呈現(xiàn)一遍倒的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，鄭州地區(qū)的高職院校70%開設(shè)有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，60%開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。而與我省經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢密切相關(guān)的專業(yè)開設(shè)情況并不理想。比如農(nóng)業(yè)技術(shù)方面，我省74所高職院校，只有鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了植物保護(hù)技術(shù)專業(yè)，再如服裝行業(yè)，2010年鄭州市服裝紡織類人才需求達(dá)到20000多人次，然而雖然很多高職院校也開設(shè)了類似專業(yè)，很多就業(yè)者卻并不能滿足市場需求[6]。與此同時，專業(yè)設(shè)置的重復(fù)性也導(dǎo)致了某些專業(yè)的界定不清，在專業(yè)命名與課程設(shè)置方面出現(xiàn)混亂。

(3)特色專業(yè)不成體系，難以結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。近年來，我省某些高職院校已經(jīng)看到了專業(yè)設(shè)置方面的不足可能帶來的后果，開始調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，大力發(fā)展特色專業(yè)。然而特色專業(yè)不成體系，課程設(shè)置呈現(xiàn)多而雜，專業(yè)性人才培養(yǎng)效果不明顯，學(xué)科設(shè)置不能結(jié)合地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢，導(dǎo)致很多產(chǎn)業(yè)人才出現(xiàn)大量空缺。

5 高職院校計算機(jī)專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化策略

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)“校企合作”模式，鼓勵企業(yè)與學(xué)校共同規(guī)劃學(xué)科專業(yè)設(shè)置。計算機(jī)專業(yè)是一個應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，目前很多高職院校開始重視“校企合作”，給學(xué)生提供入崗實習(xí)的機(jī)會，也為社會提供適用型人才。然而，“校企合作”的模式進(jìn)展并不順利，出現(xiàn)“校熱企冷”的現(xiàn)象[3]。這就要求政府進(jìn)行一定的干預(yù)，以政策和福利來促進(jìn)校企的深入合作。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，使企業(yè)看到合作后的美好前景。在人才培養(yǎng)上，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)共同制定課程內(nèi)容，針對不同學(xué)科制定適當(dāng)?shù)睦碚撆c實踐課程的比例，以計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，理論與實踐的比例可以制定為1:1，甚至1:2，加強(qiáng)學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)。在校的第一年，主要進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)，第二年理論課程學(xué)習(xí)之余加入企業(yè)的小項目，以使理論和實踐相互促進(jìn)，企業(yè)可以給學(xué)生一定的物質(zhì)報償。學(xué)校也可以利用這些機(jī)會，分派一些老師到接口企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生，同時考察市場、了解最新的市場動態(tài)，以促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)進(jìn)行。

(2)引入“學(xué)分制”教學(xué)模式。高職院校的教學(xué)模式以排課制為主，大學(xué)生的自主性得不到發(fā)揮、興趣得不到發(fā)展。高職教育不僅應(yīng)重視專業(yè)知識的傳授，更要重視應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)。學(xué)分制的引入將以往被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥乃魅≈R，將以課堂為中心、以老師為主體的教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的開放模式。然而學(xué)分制有其弊端，它的引入不能完全放開對學(xué)生的管理，學(xué)校仍應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個學(xué)科的不同特點(diǎn)，將必修課和選修課相結(jié)合，使學(xué)生在發(fā)展個性化的同時實現(xiàn)知識的連貫性和系統(tǒng)性。

(3)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢，合理規(guī)劃計算機(jī)專業(yè)設(shè)置比例及培養(yǎng)模式。針對河南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特色，我省高職院校應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)的細(xì)化。教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)制約著教育，兩者相輔相成，不可缺失。既要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的教育發(fā)展模式，又要與我省地區(qū)經(jīng)濟(jì)相匹配。

6 結(jié)語

我省高職院校在全省高校中所占比例比較重，因此高職院校的發(fā)展對我省教育事業(yè)的發(fā)展尤為重要，而長期以來高職院校的定位點(diǎn)些偏離，盲目追求晉級恰恰使自己缺少了競爭力。作為教育工作者，筆者認(rèn)為高職院校的前景是這樣的：高職院校為一部分高考學(xué)子提供了學(xué)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會，同時吸引著更高學(xué)歷的研究生甚至博士來進(jìn)行職業(yè)教育，甚至一部分已就業(yè)者為了充實自己也愿意來高職院校接受教育。這是高職院校為地區(qū)經(jīng)濟(jì)輸出高端人才的強(qiáng)有力印證，也是教育工作者努力的方向。

[1]熊光慈．河南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高職教育專業(yè)建設(shè)對策研究[J]．河南科技學(xué)院學(xué)報，2010(6)：10-13．

[2]李艷紅，曹曄．河南省高職高專院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與調(diào)整對策[J]．河南科技學(xué)院學(xué)報，2010(8)：13-17．

[3]左超．高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[D]．廣州：廣東技術(shù)師范學(xué)院，2015．

[4]王晶．河北省高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的對策研究[D]．石家莊：河北師范大學(xué)，2012．

[5]全斌，崔偉慧．高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動發(fā)展模式研究[J]．高教學(xué)刊，2015(5)：61-63．

[6]孫孝花．高職專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的匹配性研究-以鄭州市為例[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2012，33(14)：14-17．

Research on the Matching of Specialty Setting and Local Economy in Higher Vocational Colleges of Henan Province

Qiu Junling1Zhang Pan2
(1．Henan Industry and Trade Vocational College,Zhengzhou 450000,Henan; 2．KANGNINGTE Environmental Engineering Technology Co.,Ltd.,Zhengzhou 450000,Henan)

tract】 The development of higher vocational education is closely related to the local economy.The optimization of professional setting in vocational colleges directly affects the structure of talents and promotes the development of economy.The development of economy also affects the professional setting of higher vocational colleges.Therefore,the matching of the professional setting of vocational colleges and local economic development is particularly important.Taking the computer specialty of the vocational colleges in Henan Province as an example,this paper analyzes the professional allocation of vocational colleges in Henan Province,and puts forward the optimization plan to realize the sustainable development of higher vocational colleges and the economy.

words】 vocational college;professional settings;local economy

G420

A

1008-6609(2017)04-0022-03

邱俊玲(1987-)，女，河南鄭州人，碩士，助教，研究方向為計算機(jī)應(yīng)用。

河南省高等學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計劃項目，項目編號：No.2016 G G JS-190；河南省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題，項目編號：No. JY B 2017027；鄭州市科技發(fā)展計劃項目，項目編號：No.20150514；河南省社科聯(lián)、經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題，項目編號：No.SK L-2016-2099。