信息化視角下老年教育的發(fā)展研究

張 艷

（菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校 山東·菏澤 274000）

信息化視角下老年教育的發(fā)展研究

張 艷

（菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校 山東·菏澤 274000）

在當(dāng)前老齡化問(wèn)題日益加劇、大力倡導(dǎo)終身教育的社會(huì)背景下，老年教育的發(fā)展?fàn)顩r備受矚目，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，老年信息化教育被提到了重要位置。本文基于信息化視角下，針對(duì)老年教育隨意性較強(qiáng)、信息化內(nèi)容缺乏吸引力等問(wèn)題，從老年人身心因素、知識(shí)結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面加以分析，從而探究老年信息化教育的影響因素，并論述了信息化對(duì)老年教育發(fā)展的重要意義，進(jìn)而提出促進(jìn)老年信息化教育發(fā)展的有效路徑。以此希望為老年教育注入新的生機(jī)與活力，從根本上驅(qū)動(dòng)我國(guó)老年教育的變革。

信息化；老年教育；影響因素；發(fā)展

引言

人類文明的不斷進(jìn)步代表著時(shí)代的變遷，根據(jù)我國(guó)人口變化調(diào)查表，從二十世紀(jì)初期，我國(guó)就已經(jīng)全面進(jìn)入老齡化階段，并且老年人口也占據(jù)世界首位，約占全球五分之一，在14年7月份，從民政部門發(fā)布的關(guān)于民政發(fā)展的調(diào)查報(bào)表中可以看出，截止到13年末，我國(guó)65歲以上的老年人數(shù)為12310萬(wàn)人，站全國(guó)總?cè)藬?shù)9.4%，60歲以上的老年人數(shù)為15923萬(wàn)人，占全國(guó)總?cè)藬?shù)的13.4%，而80歲以上的高齡人口也呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)，到時(shí)將會(huì)達(dá)到4000萬(wàn)人以。這其中，由于農(nóng)村年輕人都相繼選擇外出打工，因而農(nóng)村人口老齡化問(wèn)題相對(duì)更為嚴(yán)重。我國(guó)人口年齡分布上的變化以及改革開(kāi)放相關(guān)戰(zhàn)略方針的部署及實(shí)踐，將會(huì)帶來(lái)全面性的社會(huì)大變革，而歷史真實(shí)案例證明，每次人類社會(huì)的變革，都會(huì)牽動(dòng)著教育的革新，因此，想要驅(qū)動(dòng)我國(guó)目前老年教育的發(fā)展，首先就必須進(jìn)行信息化的教育變革。

一、影響老年信息化教育發(fā)展的因素

（一）老年教育隨意性較強(qiáng)

首先，信息化教育在老年教育中占據(jù)重要地位，老年人在參加信息化教育過(guò)程中，主觀意識(shí)不僅受到知識(shí)能力及經(jīng)濟(jì)情況的影響，同時(shí)更取決于老年人對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。但網(wǎng)絡(luò)信息化的學(xué)習(xí)對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)存在較大的困難，并且，目前市場(chǎng)中大多數(shù)老年教育學(xué)校對(duì)學(xué)生最終畢業(yè)后所取得的資格證書(shū)沒(méi)有硬性要求，來(lái)校讀書(shū)及中途退學(xué)等情況也沒(méi)有具體的約束條例，這些因素導(dǎo)致老年信息化教育出現(xiàn)較大的隨意性。其次，國(guó)家對(duì)老年信息化教育的重視度不高。當(dāng)前社會(huì)對(duì)老年人的關(guān)注點(diǎn)是他們的生存與健康，也因而使養(yǎng)生、保健成為了現(xiàn)代老年人的關(guān)鍵詞，但對(duì)于老年信息化教育卻存在很大程度的忽視，嚴(yán)重阻礙老年人在信息化教育方面的發(fā)展。

（二）信息化內(nèi)容缺乏吸引

根據(jù)老年人上網(wǎng)情況調(diào)查情況顯示，老年人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)等信息類傳媒不感興趣，并不是由于經(jīng)濟(jì)原因，而是大部分老年人沒(méi)有體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的樂(lè)趣，并且身邊同齡人也是同樣的想法，身邊熟練操作計(jì)算機(jī)的人較少。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因之一是信息的傳播內(nèi)容缺乏吸引力。目前，網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容種類豐富、信息繁雜，但無(wú)論是以怎樣的形式出現(xiàn)，它所針對(duì)的人群更傾向于年輕人，致力于為年輕人提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。各大知名網(wǎng)站的頭條新聞及娛樂(lè)報(bào)道等，大部分內(nèi)容并沒(méi)有涉及到老年人，沒(méi)有單獨(dú)為老年人推送的新聞信息，甚至許多網(wǎng)站所設(shè)置的功能模塊對(duì)老人使用造成了極大的不便。根據(jù)對(duì)網(wǎng)齡較高的老年人的訪問(wèn)調(diào)查，很多老年人反應(yīng)自己日常在利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)視頻時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)搜索不到或是不全的現(xiàn)象，并不能及時(shí)找到自己所需資料對(duì)其下載，而對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的初級(jí)老年網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，更是困難重重。此外，各網(wǎng)站視頻的廣告彈窗頻繁出現(xiàn)，老年人稍許不注意就會(huì)安裝了某種毫無(wú)用處的插件，久而久之，降低了他們上網(wǎng)的積極性，就會(huì)自覺(jué)減少與網(wǎng)絡(luò)的接觸。

（三）知識(shí)及經(jīng)濟(jì)存在差異

老年人自身的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及知識(shí)體系之間存在較大差距，這種距離感對(duì)老年信息化教育的發(fā)展造成了嚴(yán)重不良影響，導(dǎo)致老年人在學(xué)習(xí)方式與信息接收的移動(dòng)終端中所掌握的類別上存在較大差異性。我國(guó)大多數(shù)老年人整體收入偏低，知識(shí)內(nèi)容陳舊，日常接收訊息的工具也僅限于電視、廣播、報(bào)紙等，雖然目前許多老年人擁有智能移動(dòng)設(shè)備，但由于受到自身水平及能力的限制，并沒(méi)有更好的體現(xiàn)出智能機(jī)的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有充分利用智能設(shè)備進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。此外，老年人有明顯的跟隨大眾主流的特點(diǎn)，也就是人們常說(shuō)的“隨大流”。因而，聽(tīng)教師講課、自主研究、以及模仿他人等傳統(tǒng)呆板的而教學(xué)方式依舊存在老年教育當(dāng)中，而依托于網(wǎng)絡(luò)資源的個(gè)體自發(fā)性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等形式卻沒(méi)有形成完善的體系。

（四）老年人身心因素影響

隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，老年人的身體各機(jī)能也在不斷退化，這種自然的、不可抗的生理變化為老年人的學(xué)習(xí)造成許多不便。相關(guān)研究證明，老年人在60歲以后，記憶力、聽(tīng)力、視力以及體力等都會(huì)越來(lái)越感覺(jué)力不從心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如年輕人，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容及設(shè)備需求也較為特殊。例如，他們需要聲音更高、字?jǐn)?shù)更大、字體更規(guī)范、鼠標(biāo)靈敏度較低、網(wǎng)頁(yè)界面簡(jiǎn)單等，并且老年人對(duì)于新型事物的理解力與接受力都需要較長(zhǎng)的時(shí)間，特別是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能真正消化，同時(shí)還要反復(fù)鞏固，才能加深印象。這些身體原因?qū)е吕夏耆嗽趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，容易出現(xiàn)注意力不集中、記憶力遲緩等問(wèn)題。

二、信息化對(duì)老年教育的重要意義

（一）學(xué)習(xí)更加靈活

老年人在年齡、興致、能力等方面具有較大的差異性，而信息化老年教育所具有的靈活性能夠充分滿足老年人對(duì)學(xué)習(xí)的不同需求。首先，相對(duì)于傳統(tǒng)的老年教育學(xué)校而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人檔案管理上體系的不同，信息化老年教育的開(kāi)展方式并沒(méi)有特殊的要求，教學(xué)方式及模式也沒(méi)有具體的規(guī)定框架，并且老年信息化教育的發(fā)展是建立在他們對(duì)其的參與程度及自我管理能力之上，在開(kāi)展教育、實(shí)踐教育以及評(píng)價(jià)教育的過(guò)程中，老年人均可以自由參與，積極指導(dǎo)并鼓勵(lì)老年人按照自己實(shí)際情況及興趣愛(ài)好，選擇到不同的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有顯著的靈活性。其次，老年信息化教育通常是在社區(qū)或是由部分老年人自發(fā)組織進(jìn)行的，不同地區(qū)與不同的選擇，形成了老年信息化教育多元化的特點(diǎn)。

（二）教育成本較低

首先，老年信息化教育的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用低。開(kāi)展教育不需要建立專門的場(chǎng)所，完全可以在老年活動(dòng)中心、借用教育單位的相關(guān)場(chǎng)地、設(shè)備等做為輔助，更可以在公園、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)合進(jìn)行教育，甚至在家中也可以開(kāi)展教育活動(dòng)，節(jié)約了大量的“創(chuàng)辦學(xué)?！背杀尽４送?，國(guó)家政府及社會(huì)中的有關(guān)機(jī)構(gòu)都能作為老年教育的投資方，將多方力量有機(jī)整合到一起，共同推動(dòng)老年信息化教育的發(fā)展，為其教育提供更多資金支持。因此，老年信息化教育中，大部分的項(xiàng)目都是免費(fèi)的，即使收費(fèi)的項(xiàng)目，所需的費(fèi)用也是較低，極大程度的降低了老年人在教育上的費(fèi)用支出。

其次，老年信息化教育的時(shí)間成本低。老年人在家中、公園、社區(qū)等地組織并開(kāi)展老年信息化教育活動(dòng)，為老年人的學(xué)習(xí)提供了諸多便利條件，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，節(jié)約了大量的時(shí)間成本，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響到正常的生活秩序。報(bào)紙、電臺(tái)、電視以及網(wǎng)絡(luò)的愈發(fā)普及，讓老年人不需花費(fèi)大量的時(shí)間與精力就能加入到現(xiàn)代媒體的老年教育活動(dòng)中，并且，當(dāng)他們自發(fā)組織多種形式的教育活動(dòng)時(shí)，完全可以根據(jù)自身的實(shí)際需求靈活安排。因此，老年人在參與教育活動(dòng)的過(guò)程中，所付出的精力與時(shí)間成本較低，任何階層、任何能力基礎(chǔ)的老年人均可以加入到其中，從中獲得更多知識(shí)。

三、信息化視角下促進(jìn)老年教育發(fā)展的有效路徑

（一）完善教育扶持政策

人口問(wèn)題直接影響著整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的核心要素，在我國(guó)宣布全面進(jìn)入老齡化時(shí)期后，各地政府應(yīng)著力促進(jìn)老年教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，提高社會(huì)群眾的文化素養(yǎng)，并將老年教育作為緩解老齡化問(wèn)題的重要舉措。在老齡化問(wèn)題上，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家早已將其教育事業(yè)看成社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要戰(zhàn)略，各國(guó)家在當(dāng)?shù)卣雠_(tái)的政策及資金扶持下，相繼有序的展開(kāi)了各種形式的教育活動(dòng)。比如美國(guó)，就對(duì)進(jìn)入到相關(guān)院校學(xué)習(xí)的老年人，給予一定的學(xué)費(fèi)減免或是學(xué)業(yè)上的獎(jiǎng)勵(lì)等，而英國(guó)政府則大力提倡社會(huì)相關(guān)企業(yè)多組織有利于老年人身心健康的教育活動(dòng)，并成立了針對(duì)性的資金機(jī)構(gòu)為教育活動(dòng)提供重要的保障。因此，我國(guó)應(yīng)積極借鑒國(guó)外的各種舉措，結(jié)合自身實(shí)際情況，構(gòu)建老年教育體系并對(duì)各種教育活動(dòng)提供資金支持，整合社會(huì)多方力量加入到老年教育中，社會(huì)各種正規(guī)的教育單位也應(yīng)無(wú)條件的對(duì)老年人開(kāi)放，適當(dāng)?shù)慕档驼惺臻T檻，減免一定程度的學(xué)費(fèi)，為所有想要努力學(xué)習(xí)的老年人提供完善的平臺(tái)與充足的機(jī)會(huì)。國(guó)家政府的這些制度及措施，在很大程度上，能夠充分推動(dòng)老年教育的發(fā)展，豐富其教育活動(dòng)的形式及內(nèi)容。

（二）加大社區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

在終身教育中，老年教育是最為重要的收尾環(huán)節(jié)，但就目前現(xiàn)狀來(lái)看，也是最為薄弱的環(huán)節(jié)，因此，國(guó)家首先應(yīng)提高對(duì)老年教育的重視，并為其信息化教育發(fā)展做好成充足的準(zhǔn)備。國(guó)家應(yīng)根據(jù)老年人權(quán)益保障法制定并完善建立在家庭的基礎(chǔ)上，社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持下、依托于社區(qū)的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)制，各省市也要逐漸成立以社區(qū)高校為中心、社區(qū)學(xué)院為引領(lǐng)者、街道學(xué)校為骨干、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村教育單位為基本的一體化社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。按照老年人對(duì)學(xué)習(xí)的不同需求，將社區(qū)、街道及城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村作為中心覆蓋周邊老年信息化教育的范圍，依據(jù)不同地區(qū)的具體情況進(jìn)行不同的規(guī)劃，在部分網(wǎng)絡(luò)受限的區(qū)域及家庭，應(yīng)對(duì)其開(kāi)展家庭教育，利用電視、DV等方式為老年人提供教學(xué)服務(wù)。從而充分體現(xiàn)街道、社區(qū)的重要作用，不斷組織教育活動(dòng)，讓不同區(qū)域的老年人均有機(jī)會(huì)享受到到信息化的教育服務(wù)，促使老年人轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，由被動(dòng)接受教育變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，借此全面推動(dòng)老年信息化教育的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓老齡化在日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，全國(guó)人口所應(yīng)有的紅利也在漸漸消失。根據(jù)有關(guān)專家的預(yù)測(cè)，在二十一世紀(jì)的中期，中國(guó)老齡化的人口比重將會(huì)占據(jù)全國(guó)的35%，老齡人口的急劇增長(zhǎng)，在當(dāng)前世界中是史無(wú)前例的。因此，在老年信息化教育中，應(yīng)深入探究并全面的分析當(dāng)前所存在的諸多不足問(wèn)題，挖掘老年教育的特征，積極出臺(tái)相關(guān)具體的舉措，提供更加優(yōu)質(zhì)完善的教育內(nèi)容及服務(wù)，才能從根本上解決當(dāng)前國(guó)內(nèi)老齡化問(wèn)題為社會(huì)帶來(lái)的一系列挑戰(zhàn)及難題，從而更好的推動(dòng)老年信息化教育進(jìn)程。

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G777

A

1009-8534（2017）05-0106-02

張艷，菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校講師，碩士。

責(zé)任編輯：徐向陽(yáng)

審 稿 人：陳東旭