高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升路徑研究

趙曉瑛

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·無錫 214153）

高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升路徑研究

趙曉瑛

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇·無錫 214153）

在高職院校學(xué)生發(fā)展中，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升較為重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展需求，教師必須要制定完善的教學(xué)方案，全面創(chuàng)新高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

高職院校；學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；提升措施

高職院校教師在實(shí)際教學(xué)中，必須要針對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升需求，對其進(jìn)行全面的優(yōu)化處理，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)與專業(yè)技能素養(yǎng)，以此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

在高職院校實(shí)際教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與先進(jìn)技能之外，還要重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展。

第一，思想道德素養(yǎng)。在職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，思想道德素養(yǎng)較為重要，關(guān)乎學(xué)生的思想觀念。主要包括：政治上樹立的世界觀、理想信念、價(jià)值觀等；道德上具備獨(dú)立的觀念，擁有良好的個體品質(zhì)與集體品質(zhì)；在實(shí)際學(xué)習(xí)中所樹立的法律觀念，在生活中的法律行為等法律素養(yǎng)。

第二，科學(xué)文化素養(yǎng)。主要就是學(xué)生的非專業(yè)文化素質(zhì)，高職院校教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的時(shí)候，必須要重視學(xué)生人文科學(xué)知識的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)社會學(xué)知識、歷史學(xué)知識與政治學(xué)知識等，全面提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生發(fā)展視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三，專業(yè)技能素養(yǎng)。高職院校學(xué)生專業(yè)技能素養(yǎng)較為重要，需要學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，利用科學(xué)的方式分析問題，采取有效措施解決問題。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外還要重視學(xué)生知識貫通能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第四，身心素養(yǎng)。主要包括身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣、提升學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還要重視學(xué)生心理健康情況，利用先進(jìn)的教學(xué)方式提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代化高職院校素質(zhì)教育作用。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升問題分析

目前，部分高職院校在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面還存在一些問題，無法增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展力度，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升受到影響。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，在學(xué)生入黨過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)入黨動機(jī)不純的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生都沒有明確入黨觀念意識，不能在良好的引導(dǎo)之下選擇入黨。根據(jù)調(diào)查可以得知，只有50%的學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰選擇入黨，其他的學(xué)生都是為了就業(yè)或是為了升職選擇入黨，在此類情況下，如果教師不能對其進(jìn)行全面的引導(dǎo)，將會影響學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

第二，部分高職院校在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中，還存在市場觀念問題，無法科學(xué)設(shè)置各類專業(yè)，難以根據(jù)現(xiàn)代化社會人才需求對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)降低。同時(shí)，一些高校不能科學(xué)合理的設(shè)置各類專業(yè)與課程，難以提升專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，無法利用先進(jìn)課程體系對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，甚至缺乏職業(yè)技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)降低，影響學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)步。

第三，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的時(shí)候，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，一些學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常會出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象，不能明確自身就業(yè)方向，無法根據(jù)自身實(shí)際能力選擇相關(guān)職業(yè)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與職業(yè)素質(zhì)能力降低，甚至?xí)绊憣W(xué)生的整體就業(yè)情況。

第四，不能科學(xué)優(yōu)化自身的教學(xué)體系，無法培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，難以提升自身教學(xué)質(zhì)量。部分高校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過程中，沒有建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍，無法階段性的對其進(jìn)行專業(yè)知識與先進(jìn)教學(xué)技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。無法培養(yǎng)現(xiàn)代化社會需要的人才，甚至?xí)绊懜呗氃盒５慕虒W(xué)水平。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升重要性

教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，全面提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

首先，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)可以滿足社會人才需求。高職院校教師在提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的時(shí)候，可以分析現(xiàn)代化社會對人才的需求，根據(jù)各個企業(yè)人才招聘標(biāo)準(zhǔn)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念與價(jià)值觀念，全面優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展體系，積極應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方式與培訓(xùn)方式等，引導(dǎo)學(xué)生掌握各類職業(yè)技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展體系。

其次，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。目前有些高職院校不重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，不能利用完善的教學(xué)方式與人才培養(yǎng)機(jī)制等提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致其就業(yè)競爭力降低，難以在激烈競爭的就業(yè)市場中占有一席之地。然而，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式、提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)之后，可以有效增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識與先進(jìn)技能的掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并將就業(yè)作為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

最后，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)有利于推行素質(zhì)教育政策。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育受到廣泛重視，在提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)之后，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)工作，根據(jù)現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，融入思想政治教學(xué)方式提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，在一定程度上，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推行現(xiàn)代化素質(zhì)教育政策。

在高職院校教育教學(xué)中，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)較為重要，教師必須要制定完善的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展特征，制定針對性的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升措施

高職院校要利用各類教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，發(fā)揮現(xiàn)代化素質(zhì)教育作用。具體措施包括以下幾點(diǎn)：

（一）制定完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

要制定完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，利用先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)方式為學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。首先，可以聘用企業(yè)專家等兼職就業(yè)指導(dǎo)教師，在做好市場調(diào)研分析工作之后，定期對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況進(jìn)行考評與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)中存在的問題。其次，高職院校企業(yè)兼職教師需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣等，為學(xué)生創(chuàng)建個性化指導(dǎo)方案，對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，在學(xué)生全面掌握職業(yè)技能的情況下，為其明確學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（二）制定完善的職業(yè)素質(zhì)專業(yè)課程體系

高職院校要想更好的提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，就要建立專門的課程，并完善相關(guān)課程體系，保證可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。首先，制定完善的教學(xué)方案，科學(xué)調(diào)查學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)情況，并引導(dǎo)學(xué)生參與到調(diào)查活動中，在全面了解學(xué)生實(shí)際情況的同時(shí)，為學(xué)生樹立正確的職業(yè)技能學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，建設(shè)完善的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)置各類課程體系。其次，教師需要設(shè)置綜合能力培養(yǎng)課程，對學(xué)生的職業(yè)道德觀念、科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)等進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力等。最后，高職院校教師需要將職業(yè)規(guī)劃課程與就業(yè)指導(dǎo)課程作為重點(diǎn)內(nèi)容，并對其進(jìn)行豐富與完善，增加職業(yè)能力拓展課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程等，保證可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以此增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力[4]。

（三）全面改革教學(xué)環(huán)節(jié)

對各類教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，將其分為課內(nèi)與課外教學(xué)模式，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。對于課內(nèi)教學(xué)模式而言，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將理論知識作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生全面了解崗位知識，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)操作能力，保證可以優(yōu)化其發(fā)展體系。同時(shí)，教師還要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于課外教學(xué)改革而言，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐場所，或是要求高職院校與企業(yè)合作，為學(xué)生開設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與自主創(chuàng)新能力。另外，教師可以創(chuàng)建專門的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生在平臺中相互交流、互相學(xué)習(xí)，保證可以提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[5]。

（四）建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍

高職院校在提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過程中，必須要建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍，針對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需求，聘用專業(yè)素質(zhì)較高的教學(xué)人員。在實(shí)際工作中，要為教師提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會，安排教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)職業(yè)知識與技能，拓寬教師的教學(xué)視野，使其可以在教學(xué)中根據(jù)企業(yè)的人才需求，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，高職院校需要建設(shè)完善的課程考核體系，要求教師完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，提升教師工作積極性。

（五）提升學(xué)生的心理素質(zhì)

必須要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其在學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)的時(shí)候，心理壓力較大，經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮、自卑、抑郁等現(xiàn)象，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，大力宣傳與普及心理健康教育知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念與就業(yè)意識，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，教師還要利用激勵方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)各類職業(yè)技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并根據(jù)學(xué)生的心理問題，制定針對性的輔導(dǎo)方案，保證每位學(xué)生都能正確面對就業(yè)問題，正視自身就業(yè)能力。

結(jié)語：

做到高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，相關(guān)部門必須要制定完善的教學(xué)方案，創(chuàng)新課程教學(xué)流程，設(shè)置專門的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升課程體系，并利用先進(jìn)技術(shù)等對其進(jìn)行完善，發(fā)揮現(xiàn)代化職業(yè)素質(zhì)教育作用，滿足素質(zhì)教育需求。

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[2]張予.公益活動與民航高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的契合性研究[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2015(3):51-53.

[3]梁文志.基于可持續(xù)發(fā)展的地方高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1):150-152.

[4]李莉,董軼.安源精神視野下高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].江西煤炭科技,2014(4):184-185.

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G712

A

1009-8534（2017）05-0085-02

趙曉瑛，碩士，講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育

責(zé)任編輯：王俊奇

審 稿 人：劉 芳