基于理實一體化的《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)模式研究

薛輝

（商洛學(xué)院教務(wù)處，陜西 商洛 726000）

基于理實一體化的《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)模式研究

薛輝

（商洛學(xué)院教務(wù)處，陜西 商洛 726000）

為了提高《網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)質(zhì)量，探討了《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)中存在的問題，分析了造成這些問題的原因，提出采用理實一體化模式對《網(wǎng)頁制作》課程進行教學(xué)，研究了《網(wǎng)頁制作》課程采用理實一體化教學(xué)的關(guān)鍵因素，并設(shè)計了進行理實一體化教學(xué)的實施要點。

理實一體化；網(wǎng)頁制作；課程；教學(xué)；模式

1 引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們生產(chǎn)和生活的方方面面，并成為人們獲取信息的最主要的渠道之一。網(wǎng)頁是網(wǎng)絡(luò)信息的主要載體，互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有了海量的網(wǎng)頁并以飛快的速度增長?！毒W(wǎng)頁制作》課程肩負著培養(yǎng)網(wǎng)頁制作人才的重任，研究《網(wǎng)頁制作》課程的特點，采用更加合理的教學(xué)模式，提高《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)質(zhì)量，是計算機教育工作者共同關(guān)心的問題。

2 理實一體化簡介

對于帶有實踐內(nèi)容的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是把理論和實踐課程分開上，先上理論課程，后上實踐課程。而理實一體化是把理論課程和實踐課程結(jié)合在一起，上課時間和上課地點都融為一體，教師講授理論和學(xué)生實踐相結(jié)合[1]。對于實踐性較強的課程，采用理實一體化教學(xué)可以提高實踐教學(xué)的效果[2]，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高綜合教學(xué)質(zhì)量。

3《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)中存在的問題及原因分析

3.1 理論與實踐脫節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，《網(wǎng)頁制作》課程的理論與實踐分開上課，造成理論與實踐脫節(jié)。理論課上教師講解了很多內(nèi)容，但學(xué)生沒有及時動手練習，當學(xué)生上機實踐時，有的內(nèi)容已經(jīng)忘記教師是怎么操作的了，學(xué)生不得不重新閱讀參考書，浪費了寶貴的實踐時間。對于參考書上沒有的內(nèi)容，學(xué)生更是無從知曉。如果理論課和實踐課在時間上是連續(xù)的，這個問題則能相對好一點。但由于排課受時間、教室、教師、學(xué)生等多因素限制，理論課和實踐課往往并不能連續(xù)排在一起，甚至間隔好幾天時間，在這種情況下學(xué)生遺忘更多，理論課幾乎達不到傳授知識的目的。

3.2 實踐力度不夠

《網(wǎng)頁制作》課程是一門理論較弱，實踐較強的課程，學(xué)生必須通過大量的實踐才能熟練掌握制作知識和操作技巧。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先上理論、后上實踐，沒有突出實踐教學(xué)的重要性，甚至把理論教學(xué)擺在了更重要的位置。實際上《網(wǎng)頁制作》課程的大部分內(nèi)容都是實踐重于理論的，理論較簡單，容易掌握，實踐操作內(nèi)容較多且技巧復(fù)雜，不容易掌握。要提高《網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)質(zhì)量，必須加大實踐教學(xué)力度。

3.3 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

要制作精美的網(wǎng)頁，僅僅掌握網(wǎng)頁制作的技術(shù)是不夠的，還必須要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，要能構(gòu)思合理的頁面布局，設(shè)計新穎的欄目樣式。因此，《網(wǎng)頁制作》課程不但要傳授網(wǎng)頁制作的技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4《網(wǎng)頁制作》課程理實一體化教學(xué)的關(guān)鍵因素

4.1 教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變

《網(wǎng)頁制作》課程實施理實一體化教學(xué)，教師首先要更新自己的教學(xué)理念，教師要改變以往理論課堂上以教師自我為中心的思想[3]。在理實一體化教學(xué)模式下，教師講授和學(xué)生實踐可以短時間內(nèi)先后進行，也可以同時進行，此時，教師要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)或者輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。在理論和實踐的關(guān)系上，需改變以往重理論輕實踐的教學(xué)方式，要以理論為基礎(chǔ)，著眼于實踐和應(yīng)用，理論和實踐相結(jié)合，使理論真正服務(wù)于實踐[4]，指導(dǎo)學(xué)生做出更精美的作品。

4.2 理實一體化教材的編寫與應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，理論和實踐分開，相應(yīng)的教材也是分為理論課本和實踐指導(dǎo)書，這種分開的教材不利于理實一體化教學(xué)的展開?！毒W(wǎng)頁制作》課程教師要研究理實一體化教學(xué)模式的特點，分析《網(wǎng)頁制作》課程的內(nèi)容，撰寫實用的理實一體化教材[5]。應(yīng)用一體化教材更便于一體化教學(xué)的展開，也便于學(xué)生學(xué)習。

4.3 教學(xué)設(shè)備的支持與保障

《網(wǎng)頁制作》課程實施理實一體化教學(xué)，教學(xué)地點放在多媒體教室顯然是不行的，必須統(tǒng)一放在機房進行。有的學(xué)校的機房配備有多媒體授課設(shè)備，講授理論時可以通過多媒體設(shè)備授課；有的學(xué)校的機房沒有多媒體授課設(shè)備，講授理論時需借助機器上的多媒體授課軟件。多媒體授課軟件可以直接把教師的屏幕內(nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生的屏幕上，學(xué)生可以近距離直觀地看到教師的講解和操作，視覺沖擊力較好，但教師操作時學(xué)生只能被動聽講，不能同步練習，不利于傳授一些操作性強的內(nèi)容[6]，這種情況下最好使用多媒體設(shè)備授課，所以有條件的學(xué)校應(yīng)盡量把多媒體授課設(shè)備和機房多媒體授課軟件都配齊全[7]，教師授課時根據(jù)具體情況分別采用，以提高教學(xué)效果。

4.4 與翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式相結(jié)合

翻轉(zhuǎn)課堂是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的新的教學(xué)模式，把課堂上教師教授知識和課后學(xué)生做作業(yè)翻轉(zhuǎn)過來，課前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習教師發(fā)布的微課教學(xué)視頻，課堂上教師輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)、答疑解惑等。理實一體化可以和翻轉(zhuǎn)課堂有效結(jié)合，教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布《網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)視頻，課前學(xué)生先在網(wǎng)上學(xué)習相關(guān)知識，事前掌握一些基礎(chǔ)的理論和簡單的操作，課堂上進行一體化教學(xué)，理論講解和實踐指導(dǎo)相結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生掌握更深層次的網(wǎng)頁制作技術(shù)，達到事半功倍的效果。

4.5 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習、自我學(xué)習的意識

外因通過內(nèi)因起作用，學(xué)習也一樣，教師可以塑造一個良好的互動式學(xué)習環(huán)境，但最終還要靠學(xué)生自覺、主動參與到學(xué)習中來。要提高理實一體化的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習、自我學(xué)習的意識，無論是在課前、課中、還是課后，學(xué)生都要主動學(xué)習、積極學(xué)習，要培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)頁制作的興趣，讓他們體驗到設(shè)計和制作的樂趣。網(wǎng)頁制作的技術(shù)也在不斷發(fā)展，學(xué)生不僅要學(xué)會制作技能，還要培養(yǎng)自我學(xué)習的能力，當他們面對以后的新技術(shù)時，要能快速地掌握。

5《網(wǎng)頁制作》課程理實一體化教學(xué)的實施

5.1 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

在理實一體化教學(xué)模式下，理論講授和上機實踐放在一起，教師更要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點與難點，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量[8]。對于較簡單的操作，講解時可以一帶而過，學(xué)生練習時看著圖形交互界面自然就會掌握；對于復(fù)雜一些的操作，可以仔細向?qū)W生演示，同步講解相關(guān)的理論，真正實現(xiàn)理論支撐實踐、理論和實踐相結(jié)合，避免出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)的情況；對于深層次的操作，可以反復(fù)多次演示，或者通過投影機演示，讓學(xué)生跟著同步操作，從而掌握相關(guān)的技巧。教學(xué)時可以采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、層次化教學(xué)法等，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.2 處理好教師講授和學(xué)生練習的關(guān)系

實踐性很強的課程最終要通過實踐來掌握，教師講三遍不如學(xué)生自己動手練習一遍。教師要合理分配課堂時間，處理好教師講授和學(xué)生練習的關(guān)系，重視學(xué)生練習，把更多的時間交給學(xué)生[9]，教師加以輔導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生通過自己的實踐掌握知識和技能[10]，解決網(wǎng)頁制作課程實踐力度不夠的問題。5.3 課后作業(yè)的布置

對于課后作業(yè)的布置，一是要設(shè)置合適的量，二是要把握合適的度，三是要留有發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。網(wǎng)頁制作技術(shù)內(nèi)容繁多，必須通過大量的練習才能熟練掌握，但布置過多作業(yè)會加重學(xué)生學(xué)習的負擔，學(xué)生花費過長的時間也容易導(dǎo)致他們的厭煩情緒，作業(yè)太少又不足以讓學(xué)生掌握知識，所以必須根據(jù)知識的情況布置合適的作業(yè)量。作業(yè)的難度也要適中，要讓學(xué)生在操作的過程中思考相關(guān)的理論，運用理論支持操作，要把操作技巧蘊含于作業(yè)之中，使學(xué)生練習一些操作的技巧。作業(yè)的內(nèi)容要有一定的自由發(fā)揮題目，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6 結(jié)束語

《網(wǎng)頁制作》課程是一門實踐性很強的課程，理論和實踐必須相互結(jié)合，采用理實一體化教學(xué)，可以促使理論和實踐互相融合，增強實踐力度，并且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。計算機操作設(shè)計類課程具有類似的特點，可以采用相同的教學(xué)模式進行教學(xué)，在《網(wǎng)頁制作》課程中應(yīng)用理實一體化教學(xué)模式，可以為其他計算機操作設(shè)計類課程提供參考和借鑒。

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Research on the Teaching Mode of Web Design Based on the Integration of Theory and Practice

Xue Hui
(Shangluo University,Shangluo 726000,Shaanxi)

tract】 In order to improve the teaching quality of web design,this paper discusses on the existence problems in the teaching web design;analyzes the reasons causing these problems;puts forward the integration of theory and practice in teaching and its key factors;designs the implementation points.

words】 integration of theory and practice;web design;course;teaching;mode

TP393.092-4；G642

A

1008-6609(2017)04-0011-03

薛輝(1983-)，男，陜西商洛人，碩士，工程師，研究方向為計算機教育教學(xué)、應(yīng)用軟件開發(fā)。

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題，項目編號：SG H 140754。