低碳時(shí)代高校綠色會(huì)計(jì)的探討

□宋志焱 陶 燕

（武漢商學(xué)院 湖北 武漢 430056）

低碳時(shí)代高校綠色會(huì)計(jì)的探討

□宋志焱 陶 燕

（武漢商學(xué)院 湖北 武漢 430056）

當(dāng)前世界各國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐步進(jìn)入低碳時(shí)代，推動(dòng)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)必然需要綠色會(huì)計(jì)核算。而作為未來會(huì)計(jì)人員培育地的高校，本文就如何將低碳經(jīng)濟(jì)與綠色會(huì)計(jì)結(jié)合，如何培育綠色會(huì)計(jì)儲(chǔ)備人才，以及當(dāng)下高校教育體系對發(fā)展綠色會(huì)計(jì)的優(yōu)越性和局限性做出探討。

低碳經(jīng)濟(jì)；綠色會(huì)計(jì)；可持續(xù)發(fā)展

綠色會(huì)計(jì)是一門包括會(huì)計(jì)學(xué)，環(huán)保學(xué)和社會(huì)學(xué)的綜合性新興學(xué)科。目前，綠色會(huì)計(jì)理論在西方發(fā)達(dá)社會(huì)比較成熟，在我國相關(guān)知識(shí)理論體系還比較缺乏。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，高校作為社會(huì)高等人才基地，對學(xué)習(xí)和掌握綠色會(huì)計(jì)知識(shí)，為國家發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)提供人才儲(chǔ)備有不可推卸的責(zé)任。如何完成綠色會(huì)計(jì)和傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的結(jié)合，如何學(xué)習(xí)綠色會(huì)計(jì)是我國高校面臨和急需解決的問題。

1 低碳經(jīng)濟(jì)與綠色會(huì)計(jì)的關(guān)系

1.1 低碳經(jīng)濟(jì)與綠色會(huì)計(jì)的內(nèi)涵

截至目前，國際學(xué)術(shù)界對低碳經(jīng)濟(jì)的概念尚未統(tǒng)一。一般認(rèn)為，低碳經(jīng)濟(jì)是通過自然資源消耗減少甚至停止對碳排放的依賴以實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出。是一種以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式。經(jīng)過上世紀(jì)不顧后果的發(fā)展大工業(yè)，氣候惡劣能源枯竭的問題越來越突出，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)是人們的共識(shí)，未來世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力必然是低碳經(jīng)濟(jì)。因此，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是世界各國的必趨之路，新能源新動(dòng)力的開發(fā)也表明世界各國都在致力于研發(fā)低碳經(jīng)濟(jì)的有效途徑。

綠色會(huì)計(jì)（Green Accounting）又稱環(huán)境會(huì)計(jì)(Environmental Accounting)，是一種將資源環(huán)境與會(huì)計(jì)學(xué)結(jié)合起來的新興學(xué)科，它是一種以貨幣為主要計(jì)量單位，結(jié)合相關(guān)環(huán)境法律法規(guī)，運(yùn)用專門的方法，對企業(yè)給社會(huì)資源造成的收益和損失進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)計(jì)量報(bào)告。為企業(yè)決策者提供與環(huán)境有關(guān)的會(huì)計(jì)資料。

1.2 低碳經(jīng)濟(jì)與綠色會(huì)計(jì)的關(guān)系

低碳經(jīng)濟(jì)與綠色會(huì)計(jì)不是對立的，相反他們是相輔相成，相互依存的關(guān)系。具體來說：

1.2.1 低碳經(jīng)濟(jì)是實(shí)施綠色會(huì)計(jì)的主要源泉和動(dòng)力。像傳統(tǒng)工業(yè)和傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，綠色會(huì)計(jì)是在低碳經(jīng)濟(jì)的背景下應(yīng)運(yùn)而生，在中國“保增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展”的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略下，中國必須響應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)號(hào)召，積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，研發(fā)新能源，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略下，運(yùn)用綠色會(huì)計(jì)可以將經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中由于不合理利用環(huán)境資源的各種問題置于事前事中控制，從而從生產(chǎn)經(jīng)營中減少甚至杜絕環(huán)境資源的浪費(fèi)。

1.2.2 會(huì)計(jì)是實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)的必要保證。從宏觀上分析，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)在核算GDP是沒有扣除盲目發(fā)展經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的資源枯竭和環(huán)境污染，所以不能準(zhǔn)確反應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。而相比之下綠色會(huì)計(jì)可以準(zhǔn)確計(jì)量環(huán)境資源的使用量、儲(chǔ)存量和質(zhì)量，以備后期管理決策發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)提供信息支持。從微觀上分析，企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，推行綠色會(huì)計(jì)既可以迫使企業(yè)放棄高能耗高污染的經(jīng)濟(jì)行為尋求科學(xué)先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)營方法；另一方面，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為和它的積極社會(huì)責(zé)任行為成正比，這樣實(shí)現(xiàn)了環(huán)境效益和社會(huì)效益的最大化。所以，走可持續(xù)發(fā)展的低碳經(jīng)濟(jì)道路必然會(huì)支持和完善將環(huán)境要素納入核算體系的綠色會(huì)計(jì)。

2 高校教育與綠色會(huì)計(jì)人才儲(chǔ)備

2.1 高校推行綠色教育的必要性

經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行。高校是會(huì)計(jì)人員的搖籃，高校推行綠色會(huì)計(jì)教育是必然的，符合人才市場的需求。

2.1.1 人才是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的必須品，教育是促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。低碳經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是低排放低能耗可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)問題是環(huán)境保護(hù)，環(huán)境保護(hù)的主體是人類。所以環(huán)境保護(hù)需要以人為本加強(qiáng)教育。而高校作為培養(yǎng)高等人才的搖籃應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。推行綠色會(huì)計(jì)教育迎合了大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的需要，具有前瞻性。將“綠色理念”“低碳理念”深入學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的領(lǐng)域。讓學(xué)生從企業(yè)運(yùn)行管理上明確企業(yè)行為與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，理解會(huì)計(jì)的社會(huì)屬性，增強(qiáng)與社會(huì)低碳發(fā)展相適應(yīng)的能力。

2.1.2 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，促使市場對人才需要也發(fā)生變化。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)已經(jīng)相對飽和，而適應(yīng)綠色會(huì)計(jì)的綠色會(huì)計(jì)人才相對缺乏。“學(xué)生就是學(xué)校的‘產(chǎn)品’，而用人單位就 是這些‘產(chǎn)品’的最終消費(fèi)者，學(xué)校必須時(shí)時(shí)明確 來自‘市場’的需求，甚至可以這么說，市場決定了環(huán)境會(huì)計(jì)教育”。對于學(xué)校，只有將自己的“產(chǎn)品”有競爭力的推向市場，滿足最終消費(fèi)者的需求才是使自身實(shí)現(xiàn)社會(huì)職能的最大化。在追求低碳經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的今天，企業(yè)從單純追求經(jīng)濟(jì)效益變成追求經(jīng)濟(jì)效益社會(huì)效益環(huán)境效益的最大化。所以，環(huán)境成本和收益日益成為企業(yè)經(jīng)營決策的重要依據(jù)。為此，高校必須加強(qiáng)綠色會(huì)計(jì)教育，使自己的“產(chǎn)品”具有適應(yīng)未來人才市場的綜合知識(shí)，這樣才能在會(huì)計(jì)人才市場中占據(jù)優(yōu)勢。

2.2 高校綠色教育的優(yōu)越性和局限性

師生數(shù)量龐大但教育理念相對陳舊。國內(nèi)對綠色教育的了解和思考相對較少，綠色教育的理論基礎(chǔ)相對薄弱相適應(yīng)的師資匱乏教材也相對缺乏

2.2.1 高校綠色教育的優(yōu)越性。經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，低碳和可持續(xù)在高校學(xué)生中留下了初步印象。對大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)生們都持支持意見。龐大的師生體系為未來發(fā)展綠色教育提供了強(qiáng)大的主力軍。而推行綠色會(huì)計(jì)教育響應(yīng)了國家發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的需要這樣會(huì)使學(xué)校得到充分的政策支持。

2.2.2 發(fā)展綠色會(huì)計(jì)的局限性。教育理念陳舊，教育理念影響教育實(shí)踐。隨著經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境的變革，更新教育觀念是歷史的必然。更新教育觀念勢必會(huì)影響教育對人才培育的目標(biāo)，而人才培育目標(biāo)的定位直接影響高校能否培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。當(dāng)下，教育理念仍是傳授傳統(tǒng)會(huì)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才，難以把握市場對綠色會(huì)計(jì)人才的需求。而一些高?？紤]到綠色會(huì)計(jì)教育也因缺乏綠色教育理念的指導(dǎo)在發(fā)展上力不從心。

師資力量和教材的匱乏。由于綠色會(huì)計(jì)是環(huán)境學(xué)、社會(huì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)相互綜合的交叉性學(xué)科，而且國內(nèi)相關(guān)研究和應(yīng)用較少。傳授綠色會(huì)計(jì)所需要的高素質(zhì)師資和高質(zhì)量教材缺乏，綠色教育的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)更是相對薄弱。社會(huì)對綠色教育的理解較低，政府和企業(yè)對綠色會(huì)計(jì)教育也沒有比較完整深刻的認(rèn)識(shí)。這些都直接導(dǎo)致師資建設(shè)從經(jīng)濟(jì)和思想方面的短缺。再加上缺乏相應(yīng)的教材。直接使高校開展綠色教育缺乏積極性主動(dòng)性。

2.2.3 教育形式單一。目前我國高校大多采用課堂授課的方式，而綠色會(huì)計(jì)更多的是在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)授課中提及點(diǎn)滴關(guān)于環(huán)境保護(hù)的問題，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)嚴(yán)重落后，大多“紙上談兵”根本沒有符合市場需求。而市場所需求的綠色會(huì)計(jì)人才要懂得企業(yè)運(yùn)營行為與環(huán)境的關(guān)系。

2.2.4 我國綠色會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)相對薄弱。目前，我國對綠色會(huì)計(jì)的認(rèn)知還處于學(xué)習(xí)借鑒國外成熟理論的基礎(chǔ)上，尚未形成具有指導(dǎo)性的綠色會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，也沒有出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，綠色教育實(shí)踐缺乏基礎(chǔ)。

3 我國高校對于實(shí)施綠色會(huì)計(jì)教育的建議

3.1 綠色教育課程的授課對象

高校綠色會(huì)計(jì)的授課對象范圍廣泛，除會(huì)計(jì)人才外，工商金融的各個(gè)專業(yè)也應(yīng)該學(xué)習(xí)，只不過對于不同層次學(xué)生要求的程度不同。專科生對于綠色會(huì)計(jì)知識(shí)可做選修要求，基本理解綠色教育內(nèi)涵。對本科生則要要求掌握一定數(shù)量的必修和選修課程。

3.2 綠色會(huì)計(jì)教育課程的設(shè)置

綠色教育課程應(yīng)該具備瞻前性和創(chuàng)新性。打破傳統(tǒng)教育的模式，課程要結(jié)合時(shí)代理論和未來低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場需求做出不斷調(diào)整，也要根據(jù)市場發(fā)展規(guī)律結(jié)合自己的計(jì)劃做出超前試點(diǎn)，而不是對傳統(tǒng)課程的單純模仿。各大高校應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展計(jì)劃和條件勇干創(chuàng)新，使學(xué)生具備與未來低碳經(jīng)濟(jì)相匹配的綠色會(huì)計(jì)知識(shí)，在未來就業(yè)中跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。如近年來我國關(guān)于綠色會(huì)計(jì)的教材有：有:《環(huán)境會(huì)計(jì)》，許家林、孟凡利等編著，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社于 2004年出版;《環(huán)境會(huì)計(jì):相關(guān)理論與實(shí)務(wù)》，魏素艷等編著，機(jī)械工業(yè)出版社于2006年出版；《環(huán)境會(huì)計(jì)理 論與實(shí)務(wù)研究》肖序著，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社于2007年出版。當(dāng)然本校老師也可以結(jié)合自身學(xué)校特點(diǎn)編寫教程。

3.3 綠色會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

綠色教育作為未來低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要保證絕不可能只是在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育中單純提及點(diǎn)滴關(guān)于環(huán)保的問題。綠色會(huì)計(jì)教育內(nèi)容旨在教會(huì)學(xué)生探尋環(huán)境與企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為的關(guān)系。具體來說，綠色教育是將企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)行為造成的環(huán)境的損失或者收益可靠計(jì)量，如在環(huán)境管理會(huì)計(jì)中設(shè)置：環(huán)境投資評估；產(chǎn)品生命周期與環(huán)境成本分析等，把傳統(tǒng)會(huì)計(jì)在核算企業(yè)利益中忽略掉的環(huán)境成本和收益在利潤計(jì)算中可靠計(jì)量，為企業(yè)管理者提供更有效的信息，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)三者利益最大化。

3.4 綠色會(huì)計(jì)教育教材的選用

教材可以提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的完成。我國綠色教育相應(yīng)的教材有:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社于 2007年出版;《環(huán)境會(huì)計(jì):相關(guān)理論與實(shí)務(wù)》立信會(huì)計(jì)出版社于2008年出版;《環(huán)境會(huì)計(jì)與管理路徑研究》，袁廣達(dá)著,《環(huán)境會(huì)計(jì)》，許家林、孟凡利等編著，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社于 2010年出版;《環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露研究》，宋子義等著。這些教材標(biāo)準(zhǔn)不一，國家教科院應(yīng)組織專家加強(qiáng)綠色環(huán)境會(huì)計(jì)教材的編輯。高校也應(yīng)該根據(jù)綠色會(huì)計(jì)相關(guān)資料編輯相關(guān)講義等。

3.5 綠色會(huì)計(jì)教學(xué)方式的改革

對于學(xué)校，除開設(shè)相關(guān)課程外，還應(yīng)在圖書館引入最新關(guān)于綠色會(huì)計(jì)教育的期刊和雜志，另外，為了帶動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)校應(yīng)組織開展相關(guān)主題活動(dòng)，如開設(shè)ERP比賽，綠色會(huì)計(jì)教育的演講比賽。學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢學(xué)習(xí)和發(fā)展綠色會(huì)計(jì)培育綠色會(huì)計(jì)人才的重要性。高校只有大力推行綠色會(huì)計(jì)教育才能為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)未來低碳經(jīng)濟(jì)的人才，才能有效推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)朝向更低能更高效的方向發(fā)展。

對于老師，除傳統(tǒng)會(huì)計(jì)知識(shí)外，更新有關(guān)綠色會(huì)計(jì)知識(shí)的內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)中開設(shè)學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生分成兩方對一個(gè)企業(yè)進(jìn)行六年的生產(chǎn)經(jīng)營模擬，一方學(xué)生在企業(yè)利潤核算時(shí)使用傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算，另一方學(xué)生在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)上加入綠色會(huì)計(jì)核算，最后組織兩方的學(xué)生交換意見并做出不同會(huì)計(jì)核算對企業(yè)未來生產(chǎn)決策的影響的報(bào)告。

對于學(xué)生，學(xué)習(xí)綠色會(huì)計(jì)教育之前要先了解低碳經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展，明白資源和環(huán)境對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要性。在學(xué)習(xí)綠色會(huì)計(jì)課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，課外多搜索查閱中外相關(guān)理論成果。在分設(shè)的學(xué)習(xí)小組中利用自己擴(kuò)充的綠色會(huì)計(jì)知識(shí)對模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況做出核算，體會(huì)綠色會(huì)計(jì)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的不同，以及綠色會(huì)計(jì)對企業(yè)生產(chǎn)行為的影響并就此做出報(bào)告，總結(jié)分析提高自己的競爭力，為進(jìn)入會(huì)計(jì)人才市場做好準(zhǔn)備。

4 武漢商學(xué)院綠色會(huì)計(jì)教育的發(fā)展

4.1 武漢商學(xué)院教學(xué)理念

武漢商學(xué)院的辦學(xué)思路是：面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，突出“商”的特色，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的第三產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才。武漢商學(xué)院堅(jiān)持以商者無域、知行致遠(yuǎn)的校訓(xùn)引導(dǎo)整個(gè)校園的發(fā)展。

4.2 武漢商學(xué)院與綠色會(huì)計(jì)教育

會(huì)計(jì)作為學(xué)校招牌專業(yè)之一，近年來又設(shè)立財(cái)務(wù)管理的本科專業(yè)。學(xué)校在為會(huì)計(jì)市場提供高等人才不遺余力。而對于新興的綠色會(huì)計(jì)，除上述高校的一般做法外，還要結(jié)合本校特色。

據(jù)走訪統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生崇尚低碳理念但對于綠色會(huì)計(jì)理論卻很陌生，所以武漢商學(xué)院在發(fā)展綠色會(huì)計(jì)需要大力宣傳，如學(xué)校主干道和食堂門口的宣傳畫，讓所有專業(yè)的學(xué)生心中有關(guān)于綠色會(huì)計(jì)的種子。

武漢商學(xué)院可以充分利用校企合作的優(yōu)勢，組織學(xué)生下到企業(yè)親身試驗(yàn)在企業(yè)核算中加入綠色會(huì)計(jì)核算會(huì)有什么不同，回校后舉行以“我體驗(yàn)綠色會(huì)計(jì)核算”為主題的學(xué)術(shù)論文比賽，既激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力又發(fā)揚(yáng)我校創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。

武漢商學(xué)院以“儒商”文化為主，培養(yǎng)人才的重點(diǎn)是既具有儒者的道德和才智又具有商人的財(cái)富和成功，它是儒者的楷模又是商界的精英。“儒商”文化中突出的一點(diǎn)就是要對社會(huì)發(fā)展有崇高的責(zé)任感。低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展適合全人類的發(fā)展，它是積極的向上的。武漢商學(xué)院需要在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上結(jié)合“儒商”的特點(diǎn)，為社會(huì)長期健康的發(fā)展培養(yǎng)適合的人才，那么學(xué)習(xí)發(fā)展綠色會(huì)計(jì)教育必然是學(xué)校的不二選擇。同時(shí)也要提高學(xué)校學(xué)生的競爭力以便他們更好適應(yīng)人才市場的需要。

結(jié)束語

為響應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，盡快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)加強(qiáng)高校綠色會(huì)計(jì)教育。首先，國家財(cái)政部應(yīng)該組織法律專家，經(jīng)濟(jì)專家，環(huán)保工作者和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者制定屬于我國的綠色會(huì)計(jì)制度并逐漸完善相關(guān)法律法規(guī)；其次，教科院也應(yīng)該盡快制定綠色教育相關(guān)教材，我國綠色會(huì)計(jì)雖初具規(guī)模但還是要借鑒國外相對成熟的研究成果來進(jìn)行教材的編輯。通過一系列的政治文化經(jīng)濟(jì)措施，綠色會(huì)計(jì)在我國高校教育中具有良好的政治和理論基礎(chǔ)，綠色會(huì)計(jì)人才也一定會(huì)為我國低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支持。

[1]由曉琴.論低碳經(jīng)濟(jì)背景下的綠色會(huì)計(jì)[J].中國證券期貨,2012(3).

[2]肖序.環(huán)境會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)研究[M].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2007.

1004-7026（2017）19-0093-03

F235

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.19.059

宋志焱(1997-)，女，湖北武漢人，學(xué)生，武漢商學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)，2015級(jí)，主要從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等方向的學(xué)習(xí)研究。

陶燕（1978-），女，湖北武漢人，教師，武漢商學(xué)院副教授，主要從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等方向的研究。