高校經(jīng)濟專業(yè)數(shù)學教育的幾點思考

□李曉東

（平頂山學院數(shù)學與統(tǒng)計學院 河南 平頂山 467000）

高校經(jīng)濟專業(yè)數(shù)學教育的幾點思考

□李曉東

（平頂山學院數(shù)學與統(tǒng)計學院 河南 平頂山 467000）

高等教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是我國社會主義建設(shè)人才培養(yǎng)的重要方式。高校數(shù)學教育是高等教育的重要環(huán)節(jié)，其教育效果的好壞直接關(guān)系到高等教育的質(zhì)量。伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，我國高校數(shù)學教育有了很大的改善，也取得了很大的進步，但在實際教學中仍存在著這樣那樣的問題，本文通過對高校數(shù)學教育的現(xiàn)狀入手，以學校、教師和學生為對象進行分析，并提出相應(yīng)的對策和建議。

高等教育；數(shù)學教育；問題；對策

1 我國高校數(shù)學教育的現(xiàn)狀

1.1 學時越來越短

隨著高校招生規(guī)模的擴大，我國的高等教育正由精英教育走向大眾教育，師資力量建設(shè)的滯后和實踐教學的需要，我國高校數(shù)學教育的學時越來越短，由早期的200左右學時縮短到了現(xiàn)在的160左右學時。在一些文科專業(yè)里，高等數(shù)學課程甚至變成了選修課，這也使得一些學生對該課程不夠重視，不能達到課程要求的學習效果。

1.2 學生基礎(chǔ)參差不齊，增加了授課難度

大學生來自五湖四海，地域的差異造成學生的基礎(chǔ)參差不齊，往往同一專業(yè)甚至同班的學生數(shù)學水平差異較大，老師在授課時要注意差異化教學，照顧到不同數(shù)學基礎(chǔ)的學生們，這就為教師授課增加了難度。

1.3 數(shù)學的學科屬性致使學生的學習積極性不高

學習興趣恰恰是學生最好老師，激發(fā)學生的學習興趣有利于端正學生的學習態(tài)度，積極主動的開展自我學習，數(shù)學課程與其他課程相比較，抽象晦澀，缺少趣味性，這就造成了學生的學習積極性不高，從而使學習效果大打折扣。

2 我國高校數(shù)學教育存在的問題

2.1 學生對高校數(shù)學課程的重視程度不夠

大學生由緊張的高中階段進入課業(yè)負擔相對輕松的大學階段，有些學生容易放松對自己的學習要求，再加上高等數(shù)學知識比較枯燥乏味，概念抽象晦澀，難以理解，一部分學生就逐漸放松了對高等數(shù)學學習的重視，認為該課程難學且無關(guān)緊要，學不學都無所謂，在這種錯誤的認識下，學生的學習就很難取得較高的教學質(zhì)量。

2.2 教材的作用不能充分發(fā)揮

高等數(shù)學畢竟是一門重實踐、重思考的學科，如果教師過度使用多媒體，忽略教材的作用，就容易淡化學科本質(zhì)的教學，容易偏離教學的重心，使得學生放松對數(shù)學學科本身的鉆研與研究，使學生容易淡化課本內(nèi)容知識點，從而使教材的基礎(chǔ)地位被動搖。

2.3 學生應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象較為嚴重

進入高校，學生的學習大部分都靠學生的自覺能力，學校和老師沒有有效的機制來監(jiān)督學生的學習過程。一部分學生在完成老師布置的作業(yè)時會抄襲其他學生的答案，甚至還有不寫作業(yè)或者代寫作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，這就使得老師無法通過作業(yè)來掌握學生的學習效果，學生也無法通過做作業(yè)來提高自己的實際動手能力和分析問題的能力，學習的效果也就無從談起。

3 加強高校數(shù)學教育的建議

3.1 突出教師的主導作用

教師在學生學習中的作用至關(guān)重要，是學生學習的指路者和引路人，是連接學生和教材的橋梁。在高校數(shù)學教學中，要充分發(fā)揮教師的主導作用，把抽象晦澀的高等數(shù)學的學術(shù)概念、定義及理論轉(zhuǎn)化為學生能接受的、能理解的、能掌握的教學形態(tài)。

3.2 注重學生的學習主體地位

學生是學習的主體，是學習活動的主要參與者和實踐者。要想做好高校數(shù)學教育工作，必須要把學生放在主體位置上，老師要根據(jù)每個學生的不同基礎(chǔ)水平設(shè)計課程，循序漸進，由淺入深的來自開展課堂授課。要豐富課堂教學形式，積極培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.3 掌握科學的學習方法

科學的方法是事業(yè)成功的關(guān)鍵，正確的方法能加速事業(yè)的成功，學習也不例外。掌握正確的學習方法是每個學生學習的重要任務(wù)，但是由于每個學生的具體情況不同，基礎(chǔ)水平和學習環(huán)境也相差較大，這就要求老師要因人而異，引導每個學生找到最適合自己的學習方法，只有方法得當，才能減少學生學習的“阻力”，增強學生學習的樂趣，從而提升學生的學習效果。

結(jié)束語

高校數(shù)學教育是高等教育的重要組成部分，教學雙方應(yīng)該高度重視這門課程，充分“扮演”好各自在學習過程中的“角色”，采取科學有效的學習方法，積極培養(yǎng)學生的自學能力，只有這樣，才能不斷提高高等數(shù)學的學習水平。

[1]安卓,侯少紅.淺談如何激發(fā)學生對高等數(shù)學的學習興趣[J].科技創(chuàng)新導報,2011(09).

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.22.085

1004-7026（2017）22-0110-01

F0-4

A

李曉東（1968-），女，漢族河南南陽人，副教授，現(xiàn)為平頂山學院數(shù)學與統(tǒng)計學院教師，研究方向：概率論與數(shù)理統(tǒng)計。