淺談高職農(nóng)村學生的就業(yè)心理指導(dǎo)

□陳松濤

（眉山職業(yè)技術(shù)學院四川眉山620020)

淺談高職農(nóng)村學生的就業(yè)心理指導(dǎo)

□陳松濤

（眉山職業(yè)技術(shù)學院四川眉山620020)

就業(yè)是每個人踏上工作崗位，融入社會的一個重要環(huán)節(jié)；就業(yè)選擇卻是社會對我們每個人在職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，尤其是心理素質(zhì)的一次大檢驗。當前高職學生、特別是高職農(nóng)村學生，因為學歷層次、成長環(huán)境和家庭經(jīng)濟困難等多種因素，導(dǎo)致高職農(nóng)村學生在就業(yè)心理上存在著某種畏懼、依賴和擔憂。就業(yè)選擇往往顯得被動和無賴。研究高職農(nóng)村學生生存發(fā)展和就業(yè)心理，引導(dǎo)他們正確選擇就業(yè)和樹立信心，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

高職；農(nóng)村學生；就業(yè)；心理指導(dǎo)

隨著國家職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代高職農(nóng)村學生呈快速增長趨勢。然而，就讀內(nèi)地高職學校的學生，大多來自農(nóng)村，家庭文化比較落后、家庭經(jīng)濟也不寬裕，對現(xiàn)實社會的工業(yè)發(fā)展和社會人才需求狀況不甚了解，專業(yè)選擇存在較多盲目性，入校后面對網(wǎng)絡(luò)信息泛濫和城鄉(xiāng)差異的對比，心理往往會產(chǎn)生不自覺的失落，對前途的寄望也會顯得無助。然而，就業(yè)是每個人踏上工作崗位，融入社會的一個重要環(huán)節(jié)；就業(yè)選擇卻是社會對我們每個人在職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，尤其是心理素質(zhì)的一次大檢驗。如何調(diào)節(jié)高職學生、特別是高職農(nóng)村學生心理，避免產(chǎn)生畏懼、依賴和擔憂，激發(fā)學生專業(yè)自信、發(fā)展專業(yè)能力，是擺在當前高職教師面前的重要思想政治教育內(nèi)容。

1 高職農(nóng)村學生的就業(yè)心理分析

由于國家經(jīng)濟發(fā)展和人口發(fā)展的不平衡以及各地人才培養(yǎng)的盲目性，導(dǎo)致市場就業(yè)的環(huán)境不能達到一種理想的供需要求。一方面，高職學生的職業(yè)素質(zhì)與社會用人單位需求的標準差距較大，不能滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需要；另一方面，由于現(xiàn)代科技和工業(yè)革命的發(fā)展，智能機器人和現(xiàn)代大工業(yè)機器設(shè)備的投入使用，就業(yè)崗位面臨減少和壓縮，對于文憑低、技能弱的高職畢業(yè)生，自然會面對“就業(yè)難”的選擇。這樣，不少高職學生會缺乏自信心，產(chǎn)生畏懼、依賴和擔憂，有的學生從入校開始就會抱著混日子的態(tài)度學習。而另有一部分學生面對變化發(fā)展的社會也顯得無所適從，缺乏積極向上、勇于開創(chuàng)精神，缺乏責任感、使命感等，就業(yè)的選擇也會顯得被動和無耐。在這種兩難卻又充滿競爭的狀態(tài)下，學生如何參與競爭，融入社會，這是值得每一位學生、家長，乃至學校都應(yīng)該認真思考的問題。對此，本人認為學生在就業(yè)問題上存在的一定的心理偏差，也是防礙學生就業(yè)選擇的原因。具體分析，學生就業(yè)選擇大概會有如下表現(xiàn)：

1.1 自大心理

個別學生由于家族或自身條件比較優(yōu)越而自視過高，在就業(yè)過程中好高鶩遠，往往表現(xiàn)出怕吃苦，求功利，求閑避難的心態(tài)。其結(jié)果是這個工作不適，那個工作太難，或者報酬待遇太低，總是這山望那山高。

1.2 依賴心理

一些學生缺乏主互動性，把就業(yè)寄望于自己的父母和親友。認為父母輩分高，年齡大，有見識、有關(guān)系，出主意找工作都比自己容易，自己已習慣于父母的一切安排。要么認為現(xiàn)在外出找工作難，學校有推薦就業(yè)的義務(wù)，不如等待學校給予推薦等等，都表現(xiàn)出一種消極等待的心理，缺乏把握時機創(chuàng)造機會的自覺性和主動性。

1.3 自卑和失落心理

有些高職農(nóng)村學生文化功底較差，專業(yè)技能相對薄弱，或因性格較內(nèi)向等多種原因，產(chǎn)生強烈的自卑心理，在就業(yè)時缺乏自信心，不敢大膽地推薦自己，幾次求職受挫后，便產(chǎn)生失落甚至產(chǎn)生絕望。

1.4 恐懼和急躁心理

有些高職農(nóng)村學生在求職的知識、能力、心理準備上不充分，臨畢業(yè)時就產(chǎn)生一種恐懼心理，一提就業(yè)就心理緊張，生怕自己找不到工作。于是，在求職時表現(xiàn)出草率和急躁，對用人單位不作詳細了解，草草簽約，一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿，又后悔莫及，高職農(nóng)村學生的這種急躁心理，常常使他們煩躁不安，缺乏自制力。

2 加強對高職農(nóng)村學生的就業(yè)心理指導(dǎo)，實現(xiàn)高職農(nóng)村學生的心理調(diào)適

第一，讓每一個高職畢業(yè)生首先認清自己，有一個正確的自我定位，客觀評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次是認清當前就業(yè)形勢的嚴峻性，同時樹立職業(yè)的社會意識和長遠意識，在求職和就業(yè)的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會的長遠認識和判斷，從而給自己一個準確的定位。

第二，引導(dǎo)學生保持良好心態(tài)。因為每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，同時作為社會的一分子，都有自己相應(yīng)的位置和不同的分工，在求職就業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，面對求職失敗，應(yīng)該認真反思，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，努力爭取新的機會。

第三，樹立學生創(chuàng)業(yè)和成才意識。艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才是高職農(nóng)村學生實現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)理想抱負、獲取成功與幸福的必須途徑，只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報；只有從小做起、從具體事做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績。

第四，強化學生就業(yè)本領(lǐng)，增強就業(yè)競爭力。高職農(nóng)村學生從一進校門就要自覺把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來，認真學習，刻苦鉆研，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)自己的實踐操作能力、科學思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據(jù)有利位置。

第五，克服學生就業(yè)的心理障礙。有的學生對以后的工作缺乏勇氣，擔心自己能否勝任，對就業(yè)存在著疑慮、恐懼、缺乏自信等心理障礙。我們應(yīng)該采取各種形式幫助他們，如聽聽已經(jīng)就業(yè)的學生談體會；找準機會到學校和企事業(yè)單位參觀，打消就業(yè)前的思想顧慮，然后滿懷信心地走上工作崗位。

第六，要轉(zhuǎn)變學生角色，建立新型的人際關(guān)系，適應(yīng)新的工作環(huán)境。從學校到工作崗位，每個學生都要盡快轉(zhuǎn)變角色進入社會，成為社會的一員。在學校，學生言行有了缺點和偏差，能得到老師及時的糾正，進入社會，學生更應(yīng)該增強社會意識和自我約束能力，隨時檢點自己的言行，出了問題及時糾正。

第七，要使學生具備任勞任怨的敬業(yè)精神。敬業(yè)，簡單地說，就是干一行愛一行。對自己從事的職業(yè)要有高度的熱情，要有主人翁的工作態(tài)度。應(yīng)該看到，隨著新舊體制的轉(zhuǎn)變，許多企業(yè)面臨著資金短缺、缺乏市場競爭力、產(chǎn)品銷路不暢、內(nèi)部管理機制混亂，因而存在生產(chǎn)困難，破產(chǎn)甚至倒閉的可能性。加之目前就業(yè)人數(shù)的增加，企事業(yè)內(nèi)部競相減員增效，很多高校本科畢業(yè)生就業(yè)都較低，我們的高職農(nóng)村學生就業(yè)就面臨更大壓力，在這種情況下，學生選擇職業(yè)，主要面向偏遠地區(qū)的中小學和個體企業(yè)，私營企業(yè)，生產(chǎn)加工企業(yè)等，這就要求我們的學生首先要有不怕苦、不懼競爭的精神，以發(fā)展的眼光看待自己所從事的事業(yè)和職業(yè)，分析自己所在企業(yè)的潛力，不應(yīng)該只為表面現(xiàn)象所迷惑，稍不滿意就盲目跳槽。

第八，要讓學生正確認識和對待社會上的一些消極影響。事物總是一分為二，當前的國家對外貿(mào)易、信息革命和全民創(chuàng)業(yè)號召，給中國大地注入了勃勃生機，然而，也有一部分社會不良現(xiàn)象，給剛進入社會的學生帶來了不少誘導(dǎo)，使學生被一些表面現(xiàn)象所迷惑，被一些不法分子所利用。所以，加強學生的道德意識、法律意識的培養(yǎng)，不斷提升高職農(nóng)村學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，自覺遵守國家法令政策，培養(yǎng)合同意識和契約精神，做一個嚴于律已，待人寬厚，忠于職守，遵紀守法的人。

現(xiàn)代社會的生產(chǎn)、生活范圍十分廣闊，職業(yè)崗位千差萬別，不同職業(yè)對就業(yè)者的個性特征有著特殊的要求。高職農(nóng)村學生要根據(jù)自身生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，分析個性特點，大膽作為，勇于創(chuàng)新，才能避免產(chǎn)生就業(yè)畏懼和依賴，從而樹立專業(yè)自信、發(fā)展專業(yè)能力，找到符合自己性格，適合自身發(fā)展的職業(yè)。

[1]高宏麗.淺談高職學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2010(07).

[2]劉濤.淺談高職高專大學生就業(yè)心理及調(diào)適[J].科學大眾雜志,2017(07).

1004-7026（2017）20-0114-02

F126.1

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.089