應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的地理信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革探索

□莫申國(guó)

（九江學(xué)院旅游與國(guó)土資源學(xué)院江西九江332005）

應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的地理信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革探索

□莫申國(guó)

（九江學(xué)院旅游與國(guó)土資源學(xué)院江西九江332005）

實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。地方本科高等院校是我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最難的群體，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，對(duì)行業(yè)應(yīng)用需求較大、技術(shù)含量較高的《地理信息系統(tǒng)》課程的實(shí)踐教學(xué)改革措施進(jìn)行有效的探索，從解決教學(xué)資源困境、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新探索教學(xué)模式、密切校企合作幾個(gè)方面，提出了良好的對(duì)策和建議，對(duì)于提高學(xué)生GIS實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新應(yīng)用能力，提高應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的地方本科院校的就業(yè)率，具有積極的意義。

應(yīng)用型人才；地理信息系統(tǒng)；實(shí)踐教學(xué)；地方本科院校

地理信息系統(tǒng)（GIS）是一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，同時(shí)作為一門(mén)技術(shù)，廣泛應(yīng)用于資源、環(huán)境、國(guó)土、城市規(guī)劃等幾乎所有領(lǐng)域。目前我國(guó)已有500多所高校開(kāi)設(shè)了與GIS相關(guān)的專(zhuān)業(yè)和課程，200多所高校建立了GIS實(shí)驗(yàn)室[1]。

我校是一所地方綜合性應(yīng)用型大學(xué)，目前該課程作為專(zhuān)業(yè)主干核心課的專(zhuān)業(yè)有自然地理、人文地理、地理科學(xué)、地理信息科學(xué)，課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托九江學(xué)院地理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）、GIS與國(guó)土整治研究中心、村鎮(zhèn)規(guī)劃研究中心，主要從事國(guó)土資源調(diào)查、土地利用規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、土地測(cè)量、土地遙感與環(huán)境監(jiān)測(cè)、旅游規(guī)劃和策劃等領(lǐng)域的教學(xué)與研究，學(xué)生就業(yè)主要方向國(guó)土部門(mén)、測(cè)繪單位、遙感、GIS和規(guī)劃類(lèi)公司。

1 實(shí)踐教學(xué)中的諸多問(wèn)題

1.1 教學(xué)資源的困境

教學(xué)資源包括師資資源和硬件條件，學(xué)院從事GIS教學(xué)的教師多是地理相關(guān)背景，缺少GIS的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，GIS的課程教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)各成體系，師資力量存在著不足等。地理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)雖然取得一定的成就，但仍需加大建設(shè)力度。

1.2 學(xué)科建設(shè)與課程結(jié)構(gòu)間的矛盾

地理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，要求課程建設(shè)的重點(diǎn)有所區(qū)別。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向的差異，要求授課教師根據(jù)這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，細(xì)微調(diào)整GIS的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容，但目前做的不盡理想。課程教學(xué)一定要考慮課程前后的銜接關(guān)系，便于學(xué)生知識(shí)的接受。

GIS課程的特點(diǎn)和它在兩個(gè)地理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用特色，決定了實(shí)踐教學(xué)的比重。實(shí)踐教學(xué)不能簡(jiǎn)單理解為理論課程的驗(yàn)證和延伸，學(xué)生和教師需要足夠的重視，改變重理論輕實(shí)踐的思想。同時(shí)GIS課時(shí)總量偏少、實(shí)踐課時(shí)量比例也偏少，給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了一定的問(wèn)題[2]。

1.3 缺乏創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式

GIS是一門(mén)新興的前沿學(xué)科，教師和學(xué)生必需把握學(xué)科和技術(shù)的研究進(jìn)展，課程教學(xué)必需與專(zhuān)業(yè)、行業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，比如實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在應(yīng)用領(lǐng)域、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備、軟件的更新等方面，要引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)到專(zhuān)業(yè)探索中。少數(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容更新慢，備一次可以用上好幾年，這在其它地方高校GIS教學(xué)中也普遍存在[3]。另外缺乏創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式，教師操作學(xué)生被動(dòng)模仿，側(cè)重基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)無(wú)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，這些會(huì)約束學(xué)生的主動(dòng)性和潛能的發(fā)揮。

1.4 需要加強(qiáng)校企合作

GIS課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，不僅僅只局限于校園教學(xué)，必需不斷拓展創(chuàng)新校外實(shí)訓(xùn)基地，拓寬應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域。采用“階梯層次式”的實(shí)踐培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才[4]，加強(qiáng)校企合作，搭建校企橋梁，形成人才培養(yǎng)的合力[5]。目前地理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中有8周左右的教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生主要實(shí)習(xí)去向?yàn)榫沤?、縣的國(guó)土局，部分的規(guī)劃測(cè)繪公司。

2 GIS課程的實(shí)踐教學(xué)的地方本科院校改革探索

2.1 教學(xué)資源的有效對(duì)策

學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展對(duì)師資建設(shè)提出了很高要求，學(xué)校近幾年狠抓人才引進(jìn)，重視人才強(qiáng)校，提檔升位取得效果顯著。學(xué)院這幾年從浙江大學(xué)、中科院、武漢大學(xué)引進(jìn)了數(shù)名博士，提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平，內(nèi)部挖掘培養(yǎng)木土博士，師資年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)趨于合理，團(tuán)隊(duì)建設(shè)為GIS課程教學(xué)實(shí)踐改革的探索提供了保證。

地理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)設(shè)備省內(nèi)一流，軟硬件設(shè)施齊全，近幾年實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)達(dá)300萬(wàn)元，2016年成功申報(bào)九江市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“九江市國(guó)土測(cè)繪與3S技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，正積極申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“國(guó)土資源與環(huán)境監(jiān)測(cè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。高標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房、豐富的數(shù)據(jù)服務(wù)、高層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)管理，為GIS實(shí)踐教學(xué)提供了很好的保證。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

地方本科高校課程教學(xué)在重視理論教學(xué)的同時(shí)，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，符合高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。地理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，對(duì)地方本科院校的GIS實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提出更高的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用和服務(wù)社會(huì)的要求。

根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向?qū)W院每年動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案和課時(shí)的比例，逐漸加大增加實(shí)踐課時(shí)數(shù)。最近兩年已經(jīng)調(diào)整GIS專(zhuān)業(yè)課程總課時(shí)，增加了64個(gè)GIS軟件應(yīng)用課時(shí)。不同地理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也有區(qū)別對(duì)待設(shè)計(jì)，如自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，偏土地利用與管理、國(guó)土規(guī)劃建庫(kù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)側(cè)重GIS開(kāi)發(fā)、國(guó)土技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容。

2.3 實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢于GIS技術(shù)的更新，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)我們GIS的實(shí)踐教學(xué)提出更高要求，教學(xué)過(guò)程中掌握前沿動(dòng)態(tài)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更新，新穎的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)很有幫忙。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不需要有固定教材，內(nèi)容選擇最新的ArcGIS10.2教學(xué)數(shù)據(jù)、ArcGIS地理信息系統(tǒng)詳解[6]、地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論第8版隨書(shū)配套光盤(pán)數(shù)據(jù)[7]、ESRI公司ArcGIS培訓(xùn)數(shù)據(jù)、ArcGIS空間分析教程數(shù)據(jù)，并隨時(shí)保持更新。

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容分類(lèi)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三種，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)涉及數(shù)據(jù)采集、空間查詢、空間分析、三維分析等常規(guī)實(shí)驗(yàn)，是對(duì)理論內(nèi)容的驗(yàn)證；綜合實(shí)驗(yàn)包括土地分等定級(jí)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)制圖等，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際案例應(yīng)用的能力；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用GIS技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、科研項(xiàng)目中的高級(jí)應(yīng)用問(wèn)題，提高學(xué)生的參與度，開(kāi)拓學(xué)生的思路和興趣。學(xué)院每年都鼓勵(lì)和組織教師帶隊(duì)參加各類(lèi)地理的設(shè)計(jì)大賽、技能大賽，作品質(zhì)量逐年提高，正是這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式效果的體現(xiàn)。

2.4 頂崗實(shí)習(xí)，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地

地理類(lèi)專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求量大，最近兩年學(xué)院特別重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)實(shí)習(xí)，以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，主要是以頂崗實(shí)習(xí)的形式。除了傳統(tǒng)的市縣國(guó)土局外，目前已經(jīng)拓展校企基地有南昌、浙江、蘇州、武漢、山東、北京，如浙江國(guó)遙地理信息技術(shù)有限公司、南昌市國(guó)土資源勘測(cè)規(guī)劃院、江西省地礦測(cè)繪院、超圖軟件、蘇州中科天啟遙感科技有限公司、武漢瑞得信息工程有限責(zé)任公司等。實(shí)習(xí)時(shí)間從過(guò)去8周時(shí)間增加到16周，增加了地理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，受到用人單位的好評(píng)，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

地方高校GIS課程實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的功能，重視和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，符合高校創(chuàng)新發(fā)展思維。教育部資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)調(diào)整以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)方法探索，實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，地方本科院校地理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)取得了明顯的效果，提高了學(xué)生積極專(zhuān)業(yè)技能大賽、參與教師科研項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的積極性，同時(shí)也提高了地方本科高等院的畢業(yè)就業(yè)率。

[1]李謝輝,陳世強(qiáng),李亞婷.21世紀(jì)地理信息系統(tǒng)課程教學(xué)探討[J].地理空間信息,2010,8(3):144-147.

[2]賈澤露.非GIS專(zhuān)業(yè)地理信息系統(tǒng)課程教學(xué)思考[J].測(cè)繪科學(xué),2008,33(5):230-232.

[3]龔俊,柯勝男,鄭林.能力培養(yǎng)導(dǎo)向的GIS專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].教學(xué)研究,2010,33(2):58-61.

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