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      營造氣氛,寓教于樂
      ——初中數(shù)學教學研究

      2017-04-14 01:24:28凌治國
      數(shù)理化解題研究 2017年20期
      關鍵詞:氣氛課堂氣氛營造

      凌治國

      (江蘇省靖江市靖城中學,江蘇 泰州 214500)

      營造氣氛,寓教于樂
      ——初中數(shù)學教學研究

      凌治國

      (江蘇省靖江市靖城中學,江蘇 泰州 214500)

      初中數(shù)學學習在初中學習中的地位至關重要,但是數(shù)學學習存在一定的難度,部分學生一上數(shù)學課就昏昏欲睡,感受不到數(shù)學學習的樂趣,再加上個別教師的教學方式存在著一定缺陷,兩方面的因素導致課堂氣氛沉悶而無趣,學生學習效率低下.新課標對學生的數(shù)學學習提出了更高要求,也對教師的數(shù)學教學提出了更高要求,教師在數(shù)學課堂中要營造氣氛,寓教于樂.那教師應該如何做呢?下面的內容會做出簡要解析.

      營造氣氛;寓教于樂;初中數(shù)學;教學;研究

      初中數(shù)學教學中營造氣氛、寓教于樂可以提高學生學習的積極性,讓學生積極學習數(shù)學知識;初中數(shù)學教學中營造氣氛、寓教于樂可以發(fā)散學生的思維,讓學生積極思考數(shù)學知識;初中數(shù)學教學中營造氣氛、寓教于樂可以開拓學生的視野,讓學生積極探索數(shù)學知識.下面通過四個方面介紹一下教師在初中數(shù)學教學中如何做到營造氣氛、寓教于樂.

      一、利用興趣教學法營造氣氛,寓教于樂

      傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中,教師不注重學生興趣的激發(fā),教師在講臺上興致勃勃地講解,但是學生對教師講解的內容毫無興趣,課堂氛圍不活躍,學習效率很低,教師忽略了興趣對于營造課堂氣氛的作用,只有讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,教師才能營造活躍的課堂氛圍,做到寓教于樂.新課程背景下,教師要運用興趣教學法營造氣氛,采取可行的方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生在快樂中學習.比如:《軸對稱》這節(jié)內容,教師可以準備一張長方形紙,把紙對折,在紙上畫一架飛機,沿線條剪下,把紙展開,讓學生觀察展開后的圖形有什么特點,學生會發(fā)現(xiàn)展開之后的圖形左右是一樣的,從而引出軸對稱的學習,學生會帶著興趣學習此節(jié)內容.

      二、利用多媒體教學法營造氣氛,寓教于樂

      傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中,教師不注重運用多媒體等現(xiàn)代化的教學方式,教師費時費力地寫板書,但是板書不能全面直觀地展現(xiàn)教學內容,而且板書內容枯燥乏味,無法吸引學生的注意力,課堂氛圍很緊張,學習效率很低,教師忽略了多媒體對于營造課堂氣氛的作用,多媒體中鮮艷的畫面、動聽的聲音可以吸引學生的眼球,學生的注意力被吸引,教師才能營造快樂的課堂氛圍,做到寓教于樂.新課程背景下,教師要運用多媒體教學法營造氣氛,利用多媒體把教學內容直觀地展示出來,讓學生對其中的內容進行思考,在快樂中學習.比如:《幾何圖形》這節(jié)內容,教師可以用多媒體給學生展示魔方、足球、漏斗等物體,讓學生對幾何體有一個直觀的認識,多媒體中的內容吸引了學生的注意力,學生會思考多媒體中展示的知識,在快樂的氛圍中學習此節(jié)內容.

      三、利用生活教學法營造氣氛,寓教于樂

      傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中,教師不注重理論聯(lián)系實際,教師只是盡可能多地給學生傳授理論知識,但是數(shù)學理論知識比較抽象,學生可能無法理解,會失去學習的信心,課堂氛圍不活躍,學習效率很低,教師忽略了生活實際對于營造課堂氣氛的作用,只有讓學生把理論和實踐有機地結合起來,教師才能營造愉悅的課堂氛圍,做到寓教于樂.新課程背景下,教師要利用生活教學法營造氣氛,把理論知識運用到生活中,也在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,在快樂中學習.比如:《實際問題與一元一次方程》這節(jié)內容,教師可以給學生列舉生活中的內容,例如做教室衛(wèi)生,甲單獨做需要2小時,乙單獨做需要1.5小時,現(xiàn)在由甲單獨做1小時,剩下的部分由甲、乙合作,剩下的部分需要幾小時完成.通過實際生活中的例子,學生很快能學會如何用一元一次方程解決實際問題.

      四、利用合作教學法營造氣氛,寓教于樂

      傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中,教師不注重合作學習,教師只是讓學生獨立學習,但是在獨立學習中學生容易限制自己的思維,遇到難題不知道如何解決,會失去學習的積極性,課堂氛圍很緊張,學習效率很低,教師忽略了合作對于營造課堂氣氛的作用,只有讓學生在合作中學習,教師才能營造愉快的課堂氛圍,做到寓教于樂.新課程背景下,教師要利用合作教學法營造氣氛,讓學生在小組討論中探究數(shù)學知識,發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奧妙,在快樂中學習.比如:《多邊形及其內角和》這節(jié)內容,教師可以讓學生以小組討論的方式進行學習,學生在討論中營造了學習氛圍,在討論中發(fā)表自己的看法,如果有不同意見還可以一起討論,最終得出正確的解決方法,既可以鍛煉學生聯(lián)系知識的能力,又可以鍛煉學生的合作水平.

      以上內容通過四個方面闡述了教師在初中數(shù)學教學中如何營造氣氛,寓教于樂,這只是其中的激發(fā)方面,營造愉悅的課堂氣氛是一個循序漸進的過程,教師在教學過程中要不斷提高自身教學水平,不要因為自身教學水平的不足影響了學生數(shù)學水平的提高;還要在教學過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結,找到更多可以營造氣氛的方式,切實讓學生在快樂和諧的氛圍中提高數(shù)學學習水平.

      [1]王建霞.初中數(shù)學課堂寓教于樂的教學氛圍營造初探[J].新課程:中學,2016(7).

      [2]胡淑麗.激發(fā)興趣,寓教于樂——淺談如何營造輕松的課堂氛圍[J].新教育時代電子雜志:教師版,2016.

      [責任編輯:李克柏]

      2017-06-01

      凌治國(1977.09-),男,江蘇省靖江,靖江市靖城中學,中學一級教師,本科,研究方向:初中數(shù)學教學.

      G632

      B

      1008-0333(2017)20-0012-02

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