校園經(jīng)濟(jì)視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

□步龍

(長(zhǎng)安大學(xué)陜西西安710061)

校園經(jīng)濟(jì)視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

□步龍

(長(zhǎng)安大學(xué)陜西西安710061)

隨著高校新校區(qū)的不斷建設(shè)，大學(xué)校園經(jīng)濟(jì)圈也逐漸形成,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好。本文通過(guò)分析目前校園經(jīng)濟(jì)視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合目前我國(guó)“雙創(chuàng)”發(fā)展情況，針對(duì)性的對(duì)校園經(jīng)濟(jì)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出相關(guān)的發(fā)展建議與對(duì)策。

校園經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1 校園經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

校園經(jīng)濟(jì)的主體是大學(xué)生，發(fā)展區(qū)域主要在大學(xué)校區(qū)以及校區(qū)周邊地區(qū)。一直以來(lái)，高校周邊的校園經(jīng)濟(jì)是當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)主要?jiǎng)恿Γ绕涫橇闶蹣I(yè)、餐飲業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)是校園經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)對(duì)于校園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶來(lái)不小的影響，其發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下幾方面特點(diǎn)。

1.1 線上經(jīng)濟(jì)發(fā)展與相關(guān)線下經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合

近年來(lái)隨著外賣(mài)行業(yè)的大力發(fā)展，給校園經(jīng)濟(jì)中的餐營(yíng)業(yè)帶來(lái)不少變革與發(fā)展機(jī)遇，在隨著外賣(mài)訂單大量增加下，校園周?chē)惋嬮T(mén)店不斷增加，甚至高校食堂也加入外賣(mài)大軍中。同時(shí)，線上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)校園經(jīng)濟(jì)中的零售業(yè)帶來(lái)不少?zèng)_擊，尤其是服裝銷(xiāo)售門(mén)店逐漸減少。

1.2 消費(fèi)需求大，商家數(shù)量多，但市場(chǎng)環(huán)境不佳，商品品質(zhì)良莠不齊

由于大學(xué)生消費(fèi)需求大，但是不具有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，消費(fèi)能力有限，往往看重商品價(jià)格，同時(shí)缺乏甄別商品品質(zhì)能力，造成市場(chǎng)中商品質(zhì)量普遍較低。

1.3 校園經(jīng)濟(jì)時(shí)間限制性強(qiáng)

大多數(shù)學(xué)生白天時(shí)間在上課，中午以及晚上成為校園商圈最活躍時(shí)間，其他時(shí)間活躍度較低；同時(shí)在學(xué)校寒暑假期間，校園經(jīng)濟(jì)處于低谷期。

2 目前校園經(jīng)濟(jì)中的大學(xué)生“雙創(chuàng)”現(xiàn)狀

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中科技含量低，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較大

目前一部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向是傳統(tǒng)的餐飲業(yè)與娛樂(lè)業(yè)。傳統(tǒng)的餐飲娛樂(lè)行業(yè)都比較成熟，行業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)生們往往缺乏經(jīng)驗(yàn)不能全身心投入，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。同時(shí)少數(shù)的具有科技含量或者互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，憑借其自身優(yōu)勢(shì)，在校園中取得了成功。

2.2 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，容易造成失敗

不少創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)初期缺乏實(shí)踐調(diào)研，憑借初期的熱情與勇氣，過(guò)早過(guò)快的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。例如校園電動(dòng)車(chē)租賃項(xiàng)目，在前期沒(méi)有進(jìn)行充分調(diào)研，在項(xiàng)目開(kāi)始后，校園內(nèi)需求較少且同校方在停放問(wèn)題上沒(méi)有達(dá)成一致，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，損失較大資金。

2.3 缺乏資金，缺乏支持，缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍

雖然目前國(guó)家大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)往往是不支持的，缺乏家庭的支持；同時(shí)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)學(xué)生任然缺乏關(guān)懷，認(rèn)同度不高。絕大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)均缺乏資金，當(dāng)創(chuàng)業(yè)面臨困難時(shí)，難以得到方方面面的支持與幫助。

3 校園經(jīng)濟(jì)中的大學(xué)生“雙創(chuàng)”建議與對(duì)策

大學(xué)生往往缺乏從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，再加上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境較為復(fù)雜，在面對(duì)校園經(jīng)濟(jì)中存在的種種商機(jī)時(shí)，為了促進(jìn)校園經(jīng)濟(jì)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，針對(duì)校園經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和大學(xué)生在校園經(jīng)濟(jì)“雙創(chuàng)”中的現(xiàn)狀與不足，提出以下幾方面的的建議:

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，加強(qiáng)引導(dǎo)與支持

高校需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新基礎(chǔ)教育需要全覆蓋；同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)高校，鼓勵(lì)企業(yè)人員作為兼職老師進(jìn)課堂。營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍，為學(xué)生在校園中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論支持。

3.2 建立相關(guān)學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)激勵(lì)機(jī)制與政策

對(duì)于部分需要在校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在政策允許的情況下學(xué)校應(yīng)該提供最大限度的支持與幫助，比如對(duì)于場(chǎng)地的支持、資金的支持，以及相關(guān)休學(xué)政策的落實(shí)。

3.3 大學(xué)生在校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，需要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技含量

在校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技含量，必要時(shí)要結(jié)合高校中相關(guān)老師的科研成果，充分發(fā)揮自身在校園的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注科研成果轉(zhuǎn)化。

3.4 落實(shí)政府配套政策，鼓勵(lì)校屬企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

學(xué)校積極鼓勵(lì)校屬企業(yè)以及后勤產(chǎn)業(yè)先關(guān)部門(mén)積極參與投資相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于積極的企業(yè)在其他方面采取補(bǔ)助，幫助大學(xué)生解決資金缺乏，以及創(chuàng)業(yè)失敗后家長(zhǎng)們的后顧之憂。

[1]吳遠(yuǎn)征.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜述[J].中國(guó)林業(yè)教育.2015.

[2]付小燕.關(guān)于校園經(jīng)濟(jì)發(fā)展的探究［J］.教育經(jīng)濟(jì)，2013.

1004-7026（2017）20-0028-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.018

步龍（1989-），男，漢，陜西渭南人，助教，從事思想政治教育工作。