文佛山市高明區(qū)荷城街道第三小學(xué) 趙雪玲
快樂數(shù)學(xué)課堂點(diǎn)燃學(xué)生激情
文佛山市高明區(qū)荷城街道第三小學(xué) 趙雪玲
我校大部分的數(shù)學(xué)老師都有這樣的經(jīng)歷:無論是批改作業(yè)時(shí)還是考試后總能聽到老師們的埋怨:“這種題已經(jīng)做了很多遍了,學(xué)生還是錯(cuò)!”這應(yīng)該引起我們的反思:課堂教學(xué)中低效情形仍廣泛存在。我們經(jīng)常在思考:到底怎樣教數(shù)學(xué)?學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問題解決問題的能力、交流合作的能力怎樣得到真正的提高?教學(xué)中,作為一線的老師又是如何為我們的孩子撐起一片天,怎樣把孩子變得聰明的?
教學(xué)案例:在教學(xué) “認(rèn)識(shí)圓”這一課時(shí),首先讓學(xué)生看動(dòng)畫:方車輪的車與圓車輪的車在比賽,但方車輪的車行起來上下顛簸的厲害,而圓車輪的車很平穩(wěn); “為什么圓車輪的車行來又快又穩(wěn)呢?”教師馬上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望:“車輪為什么都是圓形的?學(xué)完這節(jié)課你就能找到答案!”學(xué)生嘗試畫圓后,教師又通過設(shè)計(jì)這樣的問題: “有個(gè)別同學(xué)畫得不太理想,大家想想有可能哪里出問題呢?”引導(dǎo)學(xué)生說出用圓規(guī)畫圓的方法。這種發(fā)散提問通過學(xué)生對(duì)同一事物或同一問題的不同看法,各抒己見,使每個(gè)思維層次的學(xué)生都有平等的發(fā)言權(quán),從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。問題一提,學(xué)生便思維活躍,神情激動(dòng),躍躍欲試。在這類問題的解答過程中,教師注意予以指導(dǎo),尤其是后進(jìn)生和平時(shí)不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生,對(duì)他們新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng),對(duì)他們的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
“要允許學(xué)生不懂”。這是葉圣陶先生提出來的,葉圣陶先生主張 “一課一得”,一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲,能理解一個(gè)問題、明白一個(gè)道理、掌握一種方法,這堂課就是成功的。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師從學(xué)生的實(shí)際生活中引入按比例分配的事例,通過讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的形成的全過程來獲取知識(shí),從而操作、表達(dá)、探索、類推、合作、概括、創(chuàng)新及解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在教學(xué)案例 《折扣》教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn) “尊重學(xué)生,體現(xiàn)創(chuàng)新”和 “關(guān)注生活,注重實(shí)效”的教學(xué)理念。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并能學(xué)有所思、學(xué)有所得。
巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示兩家商店中同一件衣服的不同價(jià)格,說說你會(huì)上哪一家店購買。
甲商店:120元
甲商店:底價(jià)搶購,八折起
乙商店:110元
乙商店:六一特價(jià),一律九折
師: “八折”和 “九折”各表示什么意思?現(xiàn)在你覺得上哪一家店購買比較合算了?為什么?
師:在這兩家店的價(jià)格究竟各是多少,我們?cè)撛鯓佑?jì)算?
[指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算:甲商店:120×80%=96元;乙商店:110×90%=99元]
合作探究,解決問題。
一種飲料,大瓶裝每瓶1200毫升,10元一瓶;小裝每瓶200毫升,2元一瓶?,F(xiàn)有三家商店出售這種飲料,并推出了不同的促銷方式:
甲商店:買一大瓶,送一小瓶;
乙商店:一律九折;
丙商店:滿30元八折優(yōu)惠。
問:
(1)你喜歡上哪一家商店購買?說說你的想法。
(2)你們班共有多少同學(xué)?如果每位同學(xué)配備200毫升飲料,共需多少飲料?
(3)這么多飲料,上哪一家店購買可以使所花費(fèi)的錢最???請(qǐng)通過小組合作制訂一個(gè)購買方案。思考:購買方案的制訂應(yīng)視班級(jí)的具體情況而定。這道題具有比較開闊的思維空間,對(duì)學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點(diǎn):a.可以在兩家或兩家以上商店組合購買;b.用同樣多的錢買到更多的飲料。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出: “教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,知識(shí)背景密切相關(guān),又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗(yàn),獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?!蓖ㄟ^小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí),促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。使學(xué)生能正確地按折扣和成數(shù)進(jìn)行計(jì)算,并能領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以及其在日常生活中的實(shí)用性。使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)中我們是更希望從自身情況出發(fā),把自身的問題揪出來,找到更好的解決辦法,腳踏實(shí)地,把這塊 “實(shí)驗(yàn)地”默默地耕耘下去。只要我們切切實(shí)實(shí)地為數(shù)學(xué)教學(xué)去思考、服務(wù),就肯定找到一條高效的教學(xué)方法,為孩子撐起一片天。
責(zé)任編輯 鄒韻文