構(gòu)建以學生為中心的思想政治課

文/梅州市梅縣區(qū)第一職業(yè)學校 李志平

構(gòu)建以學生為中心的思想政治課

文/梅州市梅縣區(qū)第一職業(yè)學校 李志平

在傳統(tǒng)的思想政治課已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代中職生的情況下，建構(gòu)以學生為中心的思想政治課堂顯得迫切。通過教師設(shè)計好課堂教學，采用多種靈活的教學方式，多種評估方式促進學生自主探索、主動學習，形成以學生為中心的中職政治課堂，切實提高學生的思想政治素質(zhì)。

1.立足中職教育，設(shè)計以學生為中心的教學課程

傳統(tǒng)的教學目標常常是站在教師的角度去表達的，比如 “要求學生理解”、 “要求學生掌握”、 “培養(yǎng)學生”等，這一類表達的主語都是 “老師”，而非學生。以學生為中心的課堂，教師在設(shè)計教學目標時不應(yīng)該限制學生的學習空間。教學目標應(yīng)以學生為主體，表達學生具體的行為，這樣教師可以輕松地在教學中評估是否達到目標。

教學過程要設(shè)計學生的活動，同時也要保證學生的選擇性。職業(yè)學校里可以針對不同專業(yè)進行不同方向的思想政治教育，可以以具體問題為課程目標的核心。比如在講法律法規(guī)的時候，對學前教育的學生，我會請學生分析幼兒教師虐待幼兒的案例，這種行為該如何處理？教師該如何控制自己的憤怒？針對會計專業(yè)，我則提供一些會計職場的案例進行分析，讓學生在分析討論中理解掌握相關(guān)法律，并能對違法行為進行辨識。

2.變被動為主動，采用多種以學生為中心的教學方法

傳統(tǒng)的教學方式就是講授，學生比較被動。以學生為中心的教學方法要求學生主動參與，常用的以學生為中心的教學方法有：

（1）案例研究法。在案例研究法中，教師扮演著推動者的角色，鼓勵學生對案例進行深入研究，鼓勵學生探討案例中當事人是如何根據(jù)他們的決策來付諸行動的。比如在學習預(yù)防一般違法行為時，可以使用當前發(fā)生的違法行為的案例，像共享單車被 “改頭換面”的事；還可以使用一些較經(jīng)典的案例，像道德兩難故事。

（2）項目教學法。項目教學法就是將一個相對獨立的項目交給學生去操作，通過收集信息、設(shè)計方案、實施項目及最終評價完成這個項目。比如在講消費和消費觀的內(nèi)容時，我請同學們以小組為單位調(diào)查校園里老師和同學的消費觀。學生們需要自行擬定調(diào)查的方向、項目，確定以何種方式進行調(diào)查，設(shè)計調(diào)查工具，對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，得出結(jié)論。

（3）頭腦風暴法。頭腦風暴法主要用來解決問題，讓學生們將自己個人的經(jīng)驗分享給大家，由此來促使其他同學產(chǎn)生新的想法。比如制定一個提高大家遵守交通規(guī)則的方案，又如探討不同職業(yè)的職責（幼兒教師、導(dǎo)游、會計、程序員等）。在這過程中，老師是鼓勵者、協(xié)助者和管理者，教師要面對的一大挑戰(zhàn)是不能評價或批評學生提出的任何觀點和想法。教師要做的就是聽，然后組織討論。

（4）小組學習法。小組學習法是以學生為中心的課堂最常用的一種教學方法。比如在講醫(yī)療和社會保障時，我把小組學習法和項目法相結(jié)，給學生布置了一個任務(wù) “向社區(qū)群眾介紹社會保障系統(tǒng)”：五名學生為一個小組，自由組合，選出組長，要求所有成員都必須參與項目，組長負責保證進度和責任分配。每個小組了解了任務(wù)目的之后，先確定采用什么方式去介紹。鑒于每組選擇的方式不同，大家在最后還對介紹效果進行了比較、評估。

3.改變單一評價，以多種形式評估以學生為中心的教學效果

傳統(tǒng)課堂的評價方式很單一，以老師評價為主，如測試。在以學生為中心的課堂中，我們對學生評價的方式更多元。

教師對學生學習的評價一般包括兩方面，對學習結(jié)果的評價和對學習行為的評價。評價時，老師要保持客觀，對所有學生都平等地評價，為保證學生的積極性，應(yīng)以積極評價為主。即便指出錯誤，也應(yīng)該伴隨積極的評價。當然還有學生的評價：個人自評、他評、小組自評、小組互評。評估的方式也靈活多變，可以是學生個人日記，學習內(nèi)容時間表；學生文件夾；個人評價；項目評估；小組工作；經(jīng)過協(xié)商的評估方法和標準等。當然，我們也可以結(jié)合傳統(tǒng)的評估方式，做到以書面評價為主，口頭評價為輔。

建構(gòu)以學生為中心的思想政治課堂，還有很多內(nèi)容可以深挖、學習。無論采用哪種教學方法，最重要的是保證學生的主體地位。只有學生主動探索了，積極學習了，教學效果才能最大化。學生積極參與了，思想政治的枯燥理論才能變成學生的寶貴經(jīng)驗，受益終身。

責任編輯 韋英哲