小學(xué)體育開放式課堂教學(xué)實(shí)施策略

文/惠州仲愷高新區(qū)陳江中心小學(xué) 曾遠(yuǎn)軍

小學(xué)體育開放式課堂教學(xué)實(shí)施策略

文/惠州仲愷高新區(qū)陳江中心小學(xué) 曾遠(yuǎn)軍

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “體育教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！睂?shí)施開放式課堂教學(xué)，就是要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)框架，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解放出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能在開放的教學(xué)活動(dòng)中得到主動(dòng)發(fā)展。

一、教學(xué)氛圍的開放

和諧寬松的教學(xué)氛圍是實(shí)施開放教學(xué)的前提，開放體育課堂就應(yīng)該開放教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氛圍。首先教師要尊重學(xué)生的人格。學(xué)生和教師在人格上是完全平等的，學(xué)生尊重教師，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。小學(xué)生各方面能力較弱，課堂上難免有出錯(cuò)的時(shí)候，教師要放下 “師道尊嚴(yán)”的架子，多給予理解和寬容，要相信學(xué)生的錯(cuò)誤是一時(shí)的，并提供學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。其次，教師要以身作則，要求學(xué)生課堂上做到的，教師自己首先做到，決不能因?yàn)樽约菏墙處熅驮趯W(xué)生面前搞特權(quán)。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，它應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，努力運(yùn)用自己的人格魅力去感召學(xué)生，以身示教。再次，教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，要用發(fā)展的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，既不讓優(yōu)生有過(guò)度的優(yōu)越感，也不讓差生產(chǎn)生自卑心理。教學(xué)只有在這種民主、平等、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生才會(huì)熱情高漲，才能大膽想象，大膽創(chuàng)新。

二、教學(xué)內(nèi)容的開放

小學(xué)體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課。因此，作為體育課堂教學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該具備健康、易學(xué)、實(shí)用、開放的屬性。然而傳統(tǒng)的體育教材具有一定的封閉性，學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)、呆板的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中，除了機(jī)械的模仿、重復(fù)，學(xué)習(xí)活動(dòng)不能進(jìn)行創(chuàng)新。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)鉛球、跳高等競(jìng)技體育項(xiàng)目之后，既不能應(yīng)用于日后的體育鍛煉，也不能成為生活、工作和娛樂(lè)的內(nèi)容。為此，在國(guó)家加快學(xué)校體育教材改革的基礎(chǔ)上，體育教師也要積極創(chuàng)新，在日常的課堂教學(xué)中要善于處理教材，既結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生理發(fā)展規(guī)律，又關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教材，重組教材，充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，賦予傳統(tǒng)教材以新的活力。同時(shí)，教師還要善于結(jié)合生活實(shí)際，積極引進(jìn)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、娛樂(lè)相密切的有健身性和趣味性的體育活動(dòng)，吸收具有當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)、適合小學(xué)生年齡特征的民間體育項(xiàng)目加入到課堂教學(xué)中，使體育學(xué)習(xí)真正對(duì)生活有用，對(duì)終身發(fā)展有用。

三、教學(xué)方法的開放

真正意義的學(xué)習(xí)，在于使學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法。開放體育課堂教學(xué)方法，首先要開放教師“教”的方法。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受阻時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)提示、引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生分析困難，指導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)地練習(xí)；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)順暢時(shí)，教師則大膽放手讓學(xué)生自己實(shí)踐。其次應(yīng)該開放學(xué)生“學(xué)”的方法。課堂上，教師要提供學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)空，給予學(xué)生選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式的權(quán)利，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。再次要加強(qiáng)師生之間的交流合作。課堂上教師要多創(chuàng)造師生合作交流的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于向教師質(zhì)疑問(wèn)難，勇于創(chuàng)新。同時(shí)教師要主動(dòng)加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的一員，在與學(xué)生的交流合作中，使學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放

開放的體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師既要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式、練習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果、形成的能力等學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要明確對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是一種鑒定，而是通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確學(xué)習(xí)努力的方向。開放教學(xué)評(píng)價(jià)，教師還要把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，可以通過(guò)誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，如 “你能說(shuō)說(shuō)你這樣做的優(yōu)點(diǎn)嗎？”， “大家認(rèn)為他的方法科學(xué)嗎？你還有更先進(jìn)的方法嗎？”等，從而將學(xué)生推上評(píng)判席，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)自信。開放教學(xué)評(píng)價(jià)，除了開放師與生、生與生之間的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該開放學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。課堂上，學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出異議，陳述理由，并在師生間的進(jìn)一步討論交流中，使學(xué)生進(jìn)一步明確體育學(xué)習(xí)的目的、意義，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力。

責(zé)任編輯 龍建剛