基于學生的生活經(jīng)驗，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)

文江門市北苑小學 黃錫毛

基于學生的生活經(jīng)驗，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)

文江門市北苑小學 黃錫毛

教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)小學生獲取知識過程，思維活動往往受學生的生活經(jīng)驗影響，因此，要結(jié)合教材，把生活中的鮮活題材引入課堂從而提高學生解決問題的能力。下面以人教版六年級下冊第8頁“折扣”的教學為例，談?wù)勗谡n堂上，基于學生的生活經(jīng)驗，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)的思考。

一、借助生活情境，提高學生數(shù)學交流能力

老師從學生熟悉的生活情境中選擇學材和教材，讓學生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學。

【教學片斷1】

師：同學們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷手段？

生1：降價。

生2：打折。

生3：買幾送幾、送貨上門。

師：看來同學們購物時，享受過不少的優(yōu)惠，也收集了收集了一組廣告， （出示課件）這是十一長假期間老師在商場拍到的一組畫面，請看大屏幕。

師：你認為商品打折后的售價與原價比，是便宜了還是貴了？同樣的商品打一折便宜還是打九折便宜？ （師讀打折內(nèi)容），你們發(fā)現(xiàn)這幾個畫面的共同點了嗎？

生：都有 “打折”一詞。

師：對，都有打折的宣傳用語。打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，打折在數(shù)學上也叫折扣，今天我們就來研究折扣的有關(guān)知識。

……

【思考】這個引入環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是通過學生課前參與，搜集“折扣”在現(xiàn)實生活中，是什么情況下出現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生充分了解一些常見的優(yōu)惠方式 (手段)；二是通過搜集來的信息，使每一個學生基于生活的情境厘清 “折扣”的含義，將折扣與百分數(shù)知識初步建立聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學知識之間的交流與對接。

二、借助生活情境，提高學生發(fā)現(xiàn)問題能力

有經(jīng)歷才有感受，學生只有通過躬行實踐，并在思考、探究、求證和與同伴交流現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學問題。

【教學片斷2】

師：同學們表現(xiàn)真棒，我知道，有部分同學們在搜集的信息中，還有其他的優(yōu)惠方式，請說一說。

生： “滿100送100”。

師： “滿100送100”是什么意思？

生：如果一名顧客消費了100元，商家贈送100元代金券，顧客又將100元代金券正好消費完，就相當于用100元買了200元的商品，相當于原價200元，現(xiàn)價100元，100÷200=0.5=50%，即打了五折。

師：這位同學講得非常精彩，數(shù)理很清晰。那么，大家想一想，是不是 “滿100送100”就是打五折呢？

……

【思考】這一環(huán)節(jié)，學生的思考是多樣的、開放的。學生感受到同是優(yōu)惠問題，有著各種各樣的方式，盡管這樣，折扣問題總是與百分數(shù)問題聯(lián)系的。通過老師耐心引導，層層深入，向?qū)W生傳遞出明確的信號：折扣問題中求現(xiàn)價就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

三、借助生活情境，提高學生解決問題的能力

現(xiàn)行的數(shù)學教材中的問題大多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了，老師要善于創(chuàng)設(shè)一些具有發(fā)散性和趣味性的生活情境，讓學生在課堂中進入生活的情境之中，學習數(shù)學，解決數(shù)學問題。

【教學片斷3】

師：同學們已經(jīng)掌握了 “折扣”問題的解決方法，同時也了解了優(yōu)惠的各種方式及其解決方法?，F(xiàn)請同學們獨立解決下面問題：

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

生1：展示160－160×90%

生2：展示160×（1－90%）

師：這兩種做法你能看懂嗎？他們的思路有什么不同？請和你的組員一起交流一下自己的想法。

……

師：大家剛才討論得很好，把問題解決得很好，現(xiàn)老師再出一道稍難的題目考考大家。

在服裝促銷區(qū)，一雙運動鞋按六八折出售，結(jié)果比原來便宜了78.4元，這雙運動鞋的原價是多少元？

……

【思考】這一環(huán)節(jié)，讓學生感受解決問題的多樣性，體會兩種方法各自的價值，兩種方法的對比，也是對學生解決問題策略的提升。

總之，教學中我們應(yīng)結(jié)合學生的生活實際，善于捕捉、凝聚生活中的典型數(shù)學事例，教給學生思考方法，讓學生真正體會到生活充滿數(shù)學，體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，體會到生活離不開數(shù)學。

責任編輯 韋英哲