小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因及對(duì)策研究

文/廣州市荔灣區(qū)龍溪小學(xué) 余廣明

小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因及對(duì)策研究

文/廣州市荔灣區(qū)龍溪小學(xué) 余廣明

誠(chéng)信是為人之本，成德之基，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，拜金主義、功利主義、惟利是圖、爾虞我詐等不良思想不斷沖擊著社會(huì)各個(gè)階層，這些不良的社會(huì)現(xiàn)象也侵蝕到學(xué)校，勢(shì)必也會(huì)影響到小學(xué)生，造成小學(xué)生誠(chéng)信缺失，小學(xué)生存在的誠(chéng)信問(wèn)題已不容忽視。

一、小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因

主觀原因包括小學(xué)生誠(chéng)信觀念薄弱，虛榮心強(qiáng)，心理不成熟等。

客觀原因，有社會(huì)的環(huán)境，一些不誠(chéng)信的社會(huì)現(xiàn)象，會(huì)影響到小學(xué)生誠(chéng)信缺失。家庭生活中，每個(gè)家庭成員不良的言談舉止，或不誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，也會(huì)影響到小學(xué)生的誠(chéng)信缺失。此外，學(xué)校教育重智育、輕德育，教師存在的不誠(chéng)信現(xiàn)象，也是導(dǎo)致小學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因之一。

二、提升小學(xué)生誠(chéng)信度的對(duì)策

（一）通過(guò)社會(huì)強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)

1.營(yíng)造氛圍，渲染誠(chéng)信。學(xué)校要精心設(shè)計(jì)，布局好校園，在顯眼處懸掛有關(guān)誠(chéng)信的標(biāo)語(yǔ)，張貼名人名言。展示師生的誠(chéng)信事跡，通過(guò)校內(nèi)廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)大力地宣傳，使全體師生了解誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容。

2.政府引導(dǎo)，倡導(dǎo)誠(chéng)信。各級(jí)政府要以身作則倡導(dǎo)誠(chéng)信。加強(qiáng)德育規(guī)范建設(shè)，大力倡導(dǎo)樹立社會(huì)主義八大榮辱觀，使社會(huì)主義市場(chǎng)逐步完善，讓政府部門成為實(shí)施誠(chéng)信教育不容忽視的社會(huì)力量。建立政府信息公開制度和誠(chéng)信缺失責(zé)任追究機(jī)制，通過(guò)社會(huì)監(jiān)管，提高公民的誠(chéng)信自覺(jué)性。

3.媒體導(dǎo)向，傳遞誠(chéng)信。社會(huì)媒體應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)造正確的社會(huì)輿論，以健康向上的輿論引導(dǎo)人，并通過(guò)推典型、樹榜樣，形成以講誠(chéng)信為榮、不講誠(chéng)信為恥的輿論氛圍，使誠(chéng)信人受到表?yè)P(yáng)，使背離誠(chéng)信的人受到輿論的批評(píng)，讓誠(chéng)信教育的觀念深入人心。

（二）通過(guò)家庭感悟誠(chéng)信美德

1.良好家風(fēng)，感知誠(chéng)信。家長(zhǎng)要用心營(yíng)造好誠(chéng)信家風(fēng)，讓小學(xué)生在充滿誠(chéng)信的家庭環(huán)境下感知誠(chéng)信。

2.小事做起，言傳身教。父母是孩子的第一任老師，要對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的、有目的的誠(chéng)信教育，引導(dǎo)孩子實(shí)事求是，分清是非，辨別善惡，誠(chéng)實(shí)守信。父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以良好的品格來(lái)言傳身教。

（三）通過(guò)學(xué)校塑造誠(chéng)信品格

1.重視德育，強(qiáng)化意識(shí)。學(xué)校不應(yīng)只重視智育、而輕視德育，甚至以智代德，應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。經(jīng)常性地開展以誠(chéng)信為核心的德育工作，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈。

2.規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣。把日常小事作為誠(chéng)信教育的重要途徑，在學(xué)習(xí)生活中，強(qiáng)化措施，規(guī)范誠(chéng)信行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.為人師表，樹立典范。老師的一言一行都對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信，教師必須嚴(yán)格要求自己，樹立起誠(chéng)信的典范，教師在教育工作中要以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用自身的誠(chéng)信度來(lái)為人師表。

4.學(xué)科滲透，誠(chéng)信教育。要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透誠(chéng)信教育，要積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，把誠(chéng)信教育與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，要充分挖掘教材的思想性，寓誠(chéng)信人物、事件于課堂教學(xué)之中，在學(xué)生學(xué)習(xí)中組織寓教于樂(lè)的課堂活動(dòng)。

5.實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)誠(chéng)信。誠(chéng)信教育來(lái)源于生活，要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，開展主題班會(huì)，講身邊的誠(chéng)信故事，開展做一件誠(chéng)實(shí)的事情，說(shuō)一句誠(chéng)實(shí)的話等活動(dòng)，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)和道德情感。組織誠(chéng)信活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。

6.道德評(píng)價(jià)，弘揚(yáng)美德。組織開展 “誠(chéng)信學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)，在學(xué)生中形成人人爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信小學(xué)生的熱潮。建立評(píng)價(jià)制度，每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行品行評(píng)價(jià)，給予口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)中做得好的班級(jí)和個(gè)人，及時(shí)表彰先進(jìn)典型，適時(shí)地批評(píng)暴光不講誠(chéng)信的人和事。

7.專題教育，培育品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象確定專題，定期舉辦誠(chéng)信講座，聘請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生群體中有一定影響力的模范或?qū)＜覍?duì)孩子進(jìn)行面對(duì)面的誠(chéng)信教育。開展以誠(chéng)信為主題的班隊(duì)活動(dòng)，播放誠(chéng)信專題的音像資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信教育的積極性，從而塑造學(xué)生健全的人格。

“人無(wú)誠(chéng)信不立”、 “國(guó)無(wú)誠(chéng)信不穩(wěn)”。誠(chéng)信是我們立足于世的根本，要培育小學(xué)生誠(chéng)信的好品質(zhì)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，小學(xué)生才能塑造出誠(chéng)信的好品質(zhì)。

責(zé)任編輯 韋英哲